國小英語課程教學設計（精選11篇）

作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的國小英語課程教學設計（精選11篇），供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小英語課程教學設計1

一、教材依據

本課時教學是依據國小英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設計而成。

二、學情分析：

四年級學生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對遊戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經有一年半時間，已具有初步的聽説能力.再來,在本單元A部分學生將會接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調動學生學習積極性。

三、設計思想

根據孩子的年齡特點和接受能力最後給出語言框架。

This is my can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ome to my home.通過師生示範，並結合圖片和動作讓學生學會介紹自己的家,高效的完成課堂任務。

四、教學目標

1．能聽、説、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，並能在實際情景中加以運用。

2．能聽懂併發出一些指令，如：Watch a a a a sleep.3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .4．培養學生對家的熱愛。

五、教學重點

1．能聽、説、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，並能在實際情景中加以運用。

2．能用簡單的語言介紹自己的家。

六、説教學方法：

1、遊戲教學法：用遊戲形式複習單詞、句型，練習新語言點，使學生寓學於樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能。遊戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學內容緊密相關。

2、情景教學法：情景是教師創設或模擬的生活場景，應具有真實、生動、實用的特點，便於學生將所學語言材料進行綜合、創造性地進行表達交流。這種練習方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調、機械的句型操練為活潑、生動的交際性練習。

3、動作教學法：在低年級英語教學中，用具體形象的手勢、動作來輔助英語學習，激發學生學習興趣，提高學習效果。

4、活動教學法：就是按照學生身心發展過程中的不同階段來設計、佈置情境，提供材料，讓學生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動讓學生自己認識事物、發現問題，得出答案。

5、發全身反應法：調動學生的感覺器官，讓學生通過全身各個部位的不同動作達到記憶的目的。掘學生潛能。

七、教學難點

能理解並會説Have a a a sleep.等語言，並能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .

八、教學準備

1．教師課前教案。

2．學生每人準備一張自己家的平面圖。

3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

九、教學過程

Step1: Warm-up（熱身導入）

ting：T：Hello，Boys and girls.

talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) about you?（讓學生首先感知課題，對以便更好的瞭解和接受新知識）Step2: Presentation（新課呈現）

the new words: (Look at the picture)（根據孩子好奇心和求知慾的心性，用圖片調動孩子學習的積極性，同時視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）

ng room.

Took at my is in it?

Ss: Living room.

T: is a living ow me:

living room,

living room.

y

T: Is this a living room?

Ss: No.

T: Oh,sorry.I go the wrong is this?

Ss: study.

T: Yes, this is a ow me:

study,

study.

hen /bedroom/ bathroom

T:look at the is this?

Ss:kitchen

T: Yes, this is a kitchen. Follow me:

kitchen, kitchen.

en to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學生的注意力，同時指導和糾正學生的發音）k in English,you speak in chinese.（通過這個遊戲環節來鞏固單詞的學習和記憶） your home and write down the name.

（學以致用，發揮孩子的想象，同時培養孩子對家的熱愛）

’s do

en to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節拍，能夠調動孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學習）

ing the mesning .（發揮想象力，調動孩子的想象力） after the tape（指導和糾正發音，同時找個別同學站起來讀，滿足孩子的學習的慾望） action（學習英語和遊戲動作相結合，使枯燥的學習變得更生動，讓孩子在學中玩，玩中學）

Step4: Extension（拓展延伸）1．介紹自己的家

T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new can see a living room, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study you introduce your home now?

Ss: Yes.

T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示範語言，學生同桌介紹自己的家。）

T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請部分學生向全班介紹自己的家。）

T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）

（學生的感情昇華，同時發揮孩子的想象力，培養孩子對家和生活的熱愛。）

work: Please introduce your home to your friends.

十.板書設計

This is my home study

Read abook bathroom

Take a shower bedroom

Have a sleep living room

Watch TV kitchen

Have a snack

教學反思

新課標強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標要求，倡導教師避免單純傳授語言知識的教學方法。本人在教學my home一課時就採用“情景”教學和“任務型”的教學途徑，並就教學得失談談自己的想法。

一．設定有效任務

本課時的話題my home，非常貼近學生的生活，而且學生在課餘也很樂意跟同學談起這一話題。在設定教學目標時，我考慮到四年級學生的程度，為了讓學生快樂學英語並容易接受，通過多種形式教授關於房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動的特性來滿足孩子的好奇心和求知慾。在掌握房間單詞的基礎上擴大信息量，最後給學生布置一項介紹自己家的學習任務。上課一開始，我就提出學習任務，讓明確學習目的，為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現、操練鞏固學習新語言，最後在完成任務的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。

二.注重榜樣示範的作用

國小生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示範的作用顯得尤為重要。並且還要注重示範的層遞性：由教師示範或藉助媒體示範到尖子生的示範再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。

在本堂課的教學中，我不僅在教學詞彙和説唱時強調示範，更重要的是在任務實施過程中注重示範。我以自己的語言和動作感染學生，激發學生説與做的慾望。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示範介紹，然後讓尖子生學着模仿，再分成四人小組相互介紹，最後再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣，學生學得紮實，學習任務也能順利完成。

雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以後的教學中有待改進與提高

國小英語課程教學設計2

一、教材分析

Module 8 Book 5 的主題是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的語言功能是描述學校生活；學習任務為“What time does school start? What time do you get up?”

二、學情分析

本課的教學對象是五年級學生，他們已經掌握了一定的英語詞彙，具有一定的英語學習的積極性與主動性，具備了一定的英語語言運用能力，求知慾增強。因此，在新知識傳授的同時，教師要儘可能多的為學生創造良好的語言環境，給學生充足的語言“習得”機會，讓學生在學習中積極參與、大膽發言，從而形成積極的情感態度和自主學習的能力。

三、教學目標

（一）知識目標

1、能聽懂、會説並認讀下列單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.

2、能聽懂、會説並認讀下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven.

（二）能力目標

能口頭運用“What time does school start?”這類語句詢問發生的時

間，並能口頭運用“My school starts at 9 o’clock.”這類語句回答。

（三）情感目標

為學生創設輕鬆、愉悦、和諧的英語課堂學習氛圍，使學生在學習中敢於開口説英語，並瞭解西方國小學校日常生活習慣，從而對英語學習產生更為濃厚的興趣。

四、教學要點分析

（一）教學重點

1．單詞：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的認讀。

2．運用“What time … ?”來詢問事情發生的時間。

（二）教學難點

能夠在真實的語境中正確運用“What time … ?”詢問事情發生的時間。

五、教學準備

多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡片、跳繩。

六、教學過程

Step 1 Warming-up

1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二冊中M3 U2 4)

教師一手拿coffee 一手拿tea的英語單詞卡片示意學生一起拍手説Chant，並教授單詞：coffee, tea。（教授單詞時儘量提供一些學過的詞彙，鼓勵學生自己讀出來，培養學生的拼讀能力。）

Step 2 Presentation

1. Leading-in.

(1)課件出示學校的圖片介紹説：This is our school. Do you read a book in your classroom?

(2)課件出示學校學生跳繩和做操的照片

T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?

They are doing morning exercises.

(3)課件出示學校作息時間表引出句型：What time does our

school start? 及回答：My school starts at eight o’clock.

T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，let’s go and visit their school with Amy.

【設計意圖】出示自己學校的照片，學生感覺熟悉，同時滲透playground，skipping，exercise的單詞的教學，為下邊的教學活動做好相關鋪墊。通過介紹自己的學校引出Amy的學校生活是什麼樣的？與我們的學校有什麼不同?

2. Text.

（1）Listen to the tape.

T: Our school starts at 8:00. What time does Amy’s school

start? Do you know? Let’s listen to the tape and answer the question:

What time does Amy’s school start?

【設計意圖】由學校生活自然要談到幾點上課的問題，學生對此問題的提出不會感到唐突。由教師對Our school starts at 8:00.的講解，孩子們也一定急於知道英國學生的`上課時間，從而初步感知課文內容，瞭解課文大意。

（2）Listen to the tape again.

T: I get up at 5:30. What time do you get up?

T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Let’s listen again and answer the following questions:

① What time does Amy go to school?

② How does Amy go to school?

A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.

【設計意圖】由於中西方孩子上學時間的不同，學生起牀時間的早晚必然不同。通過對問題的回答，讓學生對中西方學校生活的差異有更深的瞭解。

（3）Look and say.

課件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的圖片讓學生進行交流。

A: What time do you get up?

B: I get up at

詢問小夥伴的起牀時間、上學時間等。

國小英語課程教學設計3

一、教學目標

知識目標：

使學生掌握新詞first floor, second floor, teachers’ office, library, playground。

使學生了解指令，並作相應的活動，如Go to the library.和Read a book.

技能目標：

國小四年級學生，通過上冊第一單元My classroom學習，他們已經掌握了一些簡單與學校設施相關的詞彙如：classroom, computer, teacher’s desk等，能夠用所學的知識對學校熟悉的事物進行簡單描述，為新課學習奠定了基礎。他們學習英語興趣濃厚，模仿力強，好奇心強，善於表現自己，因而教師注重以學生為主體，激發學生的學習興趣，引導學生積極參與，注重學生的感知能力培養。所以，在這節課，教師主要是創設情景，採取小組合作學習的方式，來鞏固運用學生已經學習和即將要學習的句型和單詞。

情感目標：

培養學生學會合作學習和熱愛自己學校的良好品質。

二、教學重難點

教學重點：

掌握有關樓層和學校設施的四個單詞和詞組，並瞭解它們的功能。

教學難點：

單詞library中輔音連綴的發音。

三、教學策略

儘管是四年級的孩子，但是也不可能始終保持注意力和學習情趣，所以在這節課中，為了保持孩子們學習興趣和儘可能地提高學習效率，教師精心準備了一份課件、一份學生校園的圖片。

四、教學過程

教學環節

教學活動

設計意圖

Step 1:

熱身/複習

Warm-up/Revision

1．師生共同拍手唱Our school。

Our school這首歌曲儘管是新歌，但是旋律優美，且為孩子們喜聞樂見的音律，所以，聽一遍，孩子們即會拍手唱，在上課伊始就讓孩子們在很短的時間內進入學習英語學習的氛圍之中。老師自編的Chant，節奏簡單，為本節課單詞first和second的學習做好鋪墊，同時非常自然地進入下一個環節的學習，到Mike的學校去看一看。

2．Let’s chant.

Step 2:

新課展示

Presentation

1．Mike向朋友們介紹自己的學校。

每個單詞的學習之中，教師不是簡簡單單的教授，而是在幫助孩子們喚醒和感知新的東西。在不知不覺中，孩子們通過這種方式學習到了怎麼學習和記憶單詞。同時，圍繞一個單詞的學習進行拓展，將孩子們存儲在腦中的知識融會貫通。最後，通過一個孩子們自編自唱的Chant鞏固單詞的學習。在每一個單詞的學習之中，老師都點撥孩子們一個良好的生活習慣或者做人道理。

2．利用課件出示舊單詞orange, fish, face，讓孩子們在小組內自拼office。班級內校正讀音。

充分利用課件圖片，複習學生已經學習過的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同時拓展學校各學科教師辦公室，描述自己熟悉的哪個學科老師在哪個辦公室。

提醒同學們進入老師辦公室要“見到師長問聲好”。

3．利用課件出示Mike向大家介紹他們學校的圖書館。Library是本節課的難點。同樣用舊單詞引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等來進行操練鞏固。單詞學習完畢後學生自編一個小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示學生在library裏要保持安靜。

4．同以上學習方法學習garden。

5．出示football的構詞方法，教學basketball, playground。

Step 3:

趣味操練

Practice

1．學習Chant。

（1）看圖，説話。到哪個場所做什麼事情。孩子們用2個句子描述圖片，並加上自己編的動作和節奏。

（2）聽CAI，做動作，跟讀。

（3）小組內練習。

（4）班內展示。進行評價。

學習的最終目的是為了使用。也是充分體現英語教學“學中用”“用中學”的教學理念，給孩子們分階層的練習，讓他們在練習中不斷鞏固這節課的知識。

2．兩人一組練習Where is the …? It’s on the… 班內展示。

3．小組內先介紹自己的學校，然後班內展示，評出導遊。

Step 4:

作業檢測

Homework

1．讀詞或者詞組四遍。

作業採用分層佈置，讓不同的學生都能有所收穫，體驗到學習英語的快樂。

2．向父母介紹自己的學校。

PEP國小英語四年級下冊My school Period 1 教學設計

國小英語課程教學設計4

本假期我學習了國小英語教材教法—新課標，感覺收穫頗多。我對本次學習的最大的體會是：新課標體現了以人為本，注重人的發展的新理念。摒棄了過去的教學大綱只重視知識技能的傳授的落後觀念。

一、激發學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，學生只有對英語有濃厚的興趣才會願意學，要讓學生有興趣，我們首先得讓學生感到英語易學，其次讓學生樂學，最後培養學生的自學

能力，培養他們對英語學習的積極態度。使他們建立初步的學習英語的自信心。

二、面向全體學生，注重素質教育

現代課程價值的取向就是要使每一個學生的個性得到充分的發展。在國小英語教學中，要做到面向全體學生，正確實施素質教育，必須注意以下幾點：

1、在國小英語教學的整體目標上不僅僅是關注國小生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使國小生能夠認識自我，建立自信，擁有學習英語的興趣。同時要讓國小生在學習英語的過程中，形成適合自己的學習策略。換句話説國小英語教師一定要關注學生健康人格的發展，既要從事教學活動，又要從事教育活動。

2、在國小英語教學中要確立以學生為中心和以學習為中心的指導思想。以學生為中心就是要求國小英語教師在教材選用和教法設計時，密切結合學生的生活實際，考慮國小生的認知水平和心理髮展水平，考慮不同年齡段學生的學習要求與個體差異。以學習為中心，就是要求國小英語教師在教學過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學生的學。國小英語課一定要讓學生在活動中去學習英語，通過説説、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓國小生感受到學習英語的快樂，從而培養學習英語的興趣。

3、要真正在課堂教學中實施素質教育。課堂教學氛圍是十分重要的，在國小英語課堂教學中，和諧的師生關係有時教法更重要。教師在教學過程中應該以國小生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個學生，特別是關愛那些在英語學習方面有困難的學生，要儘可能多地為國小生提供實踐英語的機會，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學習英語的活動中，增強學習英語的主動性、參與性，培養合作意識。

三、創設情景

用自己充滿激情的表情和動作去感染學生，讓學生積極的參與到學習中來。變被動學習為主動學習，創設情景，相互交流，啟發學習動機，樹立學習信心。直觀情景教學是國小英語教學之中一種很重要的教學技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創設情景，如打電話、購物、生日聚會、旅遊、問路等。為學生提供使用英語進行交流的機會。

四、突出學生主體，尊重個體差異

國小英語教學在教學目標設定、教學過程設計、教學評價的實施和課程資源的開發上都要突出以學生為主體的思想。就目前國小英語教學的現狀來看，要做到以學生為主體主要應該都考慮以下幾點：

一、是把課堂還給學生。國小英語教學一定不要變成教師滿堂灌的知識課，不要讓國小生在課堂上被動地學習。“玩”是兒童的天性，“遊戲”是兒童的重要的學習方式，從這種認識出發，“活動”就應該是國小英語教學的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動中兒童才會獲得學習的成就感，才會鞏固學習興趣。

二、重新定位師生關係。在國小英語教學中教師主要的作用是指導國小生在活動中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個性，發展心智和拓展視野。在課堂教學中，我們一定要強調師生互動。國小英語教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程在這個過程中國小生的學習會更加主動，學習效果會更加明顯。

三、是國小英語教師在教學設計與教學實施教學評價的過程中，一定要滿足國小生英語學習的需要。

尊重個體差異在國小英語教學中十分重要。尊重個體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進行教學，讓每一個孩子都有所獲

學生的知識結構在不斷更新，駕馭英語的能力在不斷提高，掌握的詞彙在不斷擴充，社會對英語水平的要求也越來越高，教師只有通過對新教材的學習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實踐中，努力落實新課標，善於鑽研，才能駕馭教材，才能滿足學生的求知慾！

國小英語課程教學設計5

一、教學目標:

1. 能夠聽、説、讀、寫詞語：drew(draw的過去式), piece, paper 和 scissors.

2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape

I painted it.

二、教學重、難點：

1. 重點：重點掌握4個四會單詞。用英語描述大明製作風箏的過程。

2. 難點：幾個動詞的過去式，瞭解詞語：sticks 和 strings 的意思。

三、課前準備：

1. 單詞卡片，彩紙等。

2. 多媒體課件。

四、教學過程：

tings:

2. warm up:

Enjoy a chant and do the actions:

Black，black. Stand up.

Pink，pink. Sit down.

Brown，brown. Touch the ground.

Orange，orange. Touch the head.

White，white. Turn around.

(在此活動中同學們利用課前領到的彩紙來配合做動作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為後面的教學打下了基礎)

2. 新詞呈現：

T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導學生回答a piece of green paper… 接着板書a piece of 並學習，然後讓學生利用自己手中的彩紙來練習a piece of yellow/red/green paper等等。

然後老師拿起準備好的圖畫（在一張黃色紙上畫着一條龍）進行如下對話： T: Look, what’s this?

S: a dragon

T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書句子並領讀）

T: What did you draw?

S: I drew a … on a piece of … paper. （學生快速在自己的彩紙上畫一些簡單的圖畫並根據自己的畫操練重點句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

3. 進入文本：

T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

（1）看課文動畫，判斷對錯

1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

2 Daming cut the paper with knife. ( )

(2) 打開課本，聽錄音，完成句子。

(3) 聽錄音跟讀。

（4）自由讀，個別讀。

4. 主題昇華，滲透情感教育。

T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

S: Yes.

T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

5 listen and say,then sing.

T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)

6. 操練

What did Lingling do？(讀一讀並連線)

7.鞏固與拓展：

T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

(1) 根據圖片小組討論如何製作母親節卡片

(2) 用日記形式寫下製作過程.

Tuesday April 27th, 2010 sunny

Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

I _____ a flower on a piece of yellow ______.

__________.

I ____ the paper with________.

I wrote“I love you, mom!” on it.

Then, I finished my card.

(通過寫日記的方式進一步鍛鍊學生的書寫能力，同時藉助母親節對學生進行情感教育，使孩子加深了對母親的熱愛，使本課主題得到昇華。)

8. 作業

1）聽錄音，熟讀課文。

2）做一張母親節卡片送給媽媽，並和同學交流製作過程。

國小英語課程教學設計6

教材分析：本課內容選自冀教版《學英語》(一年級起始版)Book1 Uint3 Lesson19 What is in my classroom?。本單元從一開始就介紹了classroom這一單詞及其相關的句型，而本課主要是學習教室裏的物品名稱，並要求學生會聽、説、讀這些詞彙。本課的教學內容貼近學生生活和學習實際，有利於學生在比較接近於實際的情景中進行聽説訓練，從而激發學生的學習興趣。

一、 學生分析:

低年級的國小生求知慾強,有較強的觀察力和模仿力,對新鮮事物充滿好奇心,動口、動手、動腦的全身協調能力較好。對本課的學習內容學生們不陌生，個別的單詞已經會讀、會説，難度並不大。但他們的自制力差，集中注意力時間短，學得快，忘得也快，這些都是對教師的挑戰。

二、 教學目標：

1. 知識目標：通過本課的學習，學生能聽懂、會説有關教室的單詞：blackboard, book, chair, desk, door; 能理解並能口頭問答句型：What′s this? It′s a ……

2. 能力目標：通過多種方法和手段，為學生營造語言環境，使學生在模擬真實的情景中進行交際。

3. 情感態度、價值觀：1)通過遊戲激發學生的學習興趣，通過創設情境角色表演調動學生積極性，參與性，通過鼓勵樹立學生學習英語的信心。

2)滲透德育教育，通過遊戲、比賽等教學手段，培養學生團結友愛，協作互助的精神,並引導學生愛護公共財物。

三、 教學重點：

1. 關於教室的五個單詞：blackboard, book, chair, desk, door;

2. 標準問答：What is this? It is a ……

四、 教學難點：

1. blackboard的讀音。

2. 在日常生活中能夠使用本課所學的單詞、句型進行口語交際。

五、 設計理念：通過創設情境，使學生自然地融入到英語學習中。設計不同難度的活動，使不同層次的學生都能得到提高。

六、 教具準備：頭飾，卡片，光盤，口哨，黃/紅牌，三面小旗子 ;CAI課件。

七、 教學流程：

Step1: Warm-up

tings.

T: Good morning , boys and girls. Are you happy?

Ss: Yes. I am happy.

T: I am happy, too. (say with body language)

活動：Chant: “數字早操”

T: Let′s chant: “數字早操”OK?

Ss: OK.

Then Ss call out the numbers form one to ten. Ten Ss to be the number babies and stand in a circle, then they say the chant and do actions together.

(設計意圖：Chant能使學生感到輕鬆，愉快，滿足，產生興奮情緒，在明快優美的旋律中，不僅複習了上節課的內容，又調動了學生的學習興趣，為下一步教學做好準備。)

Step2: New Concepts

oduce:

T:(Turn on the computer. This is a picture of Jenny’s classroom.) Boys and girls , what′s this?

Ss: This is a classroom.

T: Yes. Today we will visit Jenny′s classroom and learn some new words with Jenny: What′s in my classroom? 邊説邊板書。點擊課件中的“book”圖片，出現單詞和讀音，學生跟讀，個別讀，分男女生讀，並把單詞卡片依次貼在黑板上。其他單詞教法同上。

(設計意圖：這樣利用多媒體課件創設情境，學生探索新知的慾望非常強烈，他們帶着強烈的好奇心和濃厚的學習興趣，積極主動地開始新知識的學習。)

en to the tape and follow.

tice: Play “High and Low” game.

T: Now let us play a game “High (高聲説) and Low(低聲説)”OK?

Ss: OK. Good

T: book (high voice)

Ss: book (low voice)

( 設計意圖：通過此遊戲讓學生對所學單詞的發音更清楚，更準確。同時也訓練學生的注意力和反應能力。)

Step3: Drill and Production

hing Game : The rabbits jump.

今天森林裏要舉行運動會，你們想不想和小動物們一起參加呢?(舉起旗子)我們分成三組：Red Group ,Blue Group, Yellow Group;每組出一名選手，誰最先拿到指定的卡片就是勝利者，有獎品併為本隊得一朵小紅花。比一比看哪隊得的紅花多?

(設計意圖：激發興趣，在玩中學，學中樂，培養學生的集體榮譽感。)

2.A Little Teacher′s game.

找幾個“小老師”領讀單詞。由點帶面，用榜樣的力量既激發學生的學習興趣，調動了學生的積極性，又鞏固了知識。

3. Guess: “What′s this?”

規則：每組出一名選手，面向大家，猜一猜老師手中的卡片是什麼?其他的學生要大聲的問: What′s this? 選手要用：It′s a ……來回答。可連續猜三次。猜對有獎，給本隊加一朵小紅花，多者為勝。

(設計意圖：通過此次活動又掀起一次學習的高潮，利用遊戲練習本課句型，分組表演，給剛才沒表演的學生一個機會。讓每一位學生都能展示自己，表現自己。)

Step4: Listening exercises.

Do the 《 Activity Book 》: No.1 “Listen and Number” ( 設計意圖：運用多媒體教學系統，使學生通過視聽感知英語語言素材，發展視聽能力。同時充分發揮教師的主導作用，學生的主體性和創造性，為實現英語交際打下堅實的基礎。)

Step5: Let’s Chant:

教室裏面有什麼?大家快來説一説：book, book, It′s a book(晃動書);desk, desk, It′s a desk (拍桌子);chair, chair, It′s a chair(拍凳子); door, door, It′s a door(指着門); blackboard , It′s a blackboard(指黑板)。

(設計意圖：把本課主要內容編成歌謠，形式新穎，生動活潑，學生在唱唱做做中又複習了一遍知識，加深印象，為下次學習奠定基礎。)

Step6: Class Closing

work: Make word cards for a competition next class.

2.T: My dear children you did very well. Work hard again. Now time is up . Good-bye.

( 設計意圖：通過鼓勵樹立學生學習英語的信心，富有刺激性的、挑戰性的作業再一次激發學習興趣，把興趣延伸到以後的每一節課 。

國小英語課程教學設計7

一、教學內容

1．詞彙(略)。

2．句型：Its time to do sth.

3．語法：初步學習不可數名詞的用法。

二、教具

錄音機；與本課生詞有關的圖片；幾隻茶杯(或瓶子、玻璃杯)。

三、課堂教學設計

1．值日生報告。

2．放課文第一段錄音，教師先提一個問題：Whats the time? 放一遍錄音，學生回答教師的問題。再放錄音，學生跟讀兩遍。

教師解釋對話中 Its time to… 這一句話，並板書以下時間和動詞短語：

7∶30 go to school 8∶00 go to the classroom

4∶00 play games 5∶00 go home 10∶00 go to bed

要求學生利用所給時間和動詞短語，編小對話。例如：

S1：Its 7∶30 now.

S2：Oh, its time to go to school.

S1：OK, lets go!

S2：Yes, lets.

其他對話形式同上。

3．利用準備好的圖片(如果沒有，可利用課本中插圖)，教本課詞彙。在學生基本會讀以後，教師解釋rice，tea等不可數名詞在使用中的注意事項，並藉助事先準備好的茶杯等實物，引導出 cups of tea等短語，藉助圖片，引導出 some rice等，以增加直觀效果。

打開練習冊，指導學生用筆頭形式做習題2。

4．教師可反覆利用手中實物或圖片，不斷變換，要求學生用英語表達：

T：(舉起一碗米飯的圖片)

Ss：Some rice

T：(換成幾隻茶杯)

Ss：three cups of tea (four, five etc.)

這個練習可集體與個人形式相結合。

5．指導學習做練習冊其他習題。

6．佈置作業

1)抄寫生詞；2)完成練習冊習題。

四、難點講解

a cup of tea 一杯茶

tea, milk, orange, water等詞是不可數名詞，本身沒有複數形式。要表示它的量的多少，可藉助 a cup/bottle/glass of等短語。如果是兩杯茶，三瓶牛奶，可將cup, bottle等詞變為複數形式。例如：

two cups of tea 兩杯茶

five bottles of milk 五瓶牛奶

五、板書：

Unit 19 Food and drink

Lesson 73

Its time to…

food: rice bread meat cake

drink: tea milk juice water

tea，three cups of tea

rice, some rice

國小英語課程教學設計8

一、教學內容與分析

1、教學內容：Let’s LearnLet’s Play

2、教學目標

A、知識技能

a、能聽、説、認讀四個水果單詞，在實際情境中、能恰當地使用名型It tastes good.

b、能聽懂Let’s Play部分的內容，並做出反應。

B、重難點：本節課我對本單元的內容進行了整合，重點教學四個水果單詞ge.難點是rmelon的發音及句型“It tastes good”的表達。

C、情感態度：激發學生的學習熱情，使其樹立自信心，體驗成就感，樂於與他人合作養成團結友愛，具有團隊精神的良好品德。

D、教材分析

本課為該教材Unit4的第一課時，由於A部分Let’s talk涉及了是否喜歡某種水果的表達法，為了讓學生更好地用英語表達自已的喜好，我把Let’s Learan(水果詞彙教學)放在第一課時。

二、教法、學法分析

創設情景、激發、保持興趣。根據國小生的心理特點和教學內容，將實物、圖片，(AI表演等直觀手段和語言描述相結合，創設情境激發學生情感，激活他們的思維，同時開展聽、説、讀、演等多種形式的教學活動，以遊戲、競賽活動為主線貫穿整節課的教學，不斷變化教學形式，讓學生時時產生好奇，不知不覺地學習。

三、課前準備

CAI、師生共同準備單詞卡片，水果頭飾玩具水果，實物水果，錄音機。

四、教學過程

Step1:Warm-up

1、sing a song:“Colour song”

2、Ask and answer

T:the rainbow has many colours,Look!

What colour is the rainbow?

S1:Red.

S2:yellow.

T:Yes. you are right. The rainbow is yellow. and you Like red apple?(引出水果)(設計意圖：開課時用CAI播放一曲學生喜聞樂見的《藍豬三千問》裏的“Colour Song”師生一起吟唱，營造快東，輕鬆的英語氛圍，吸引學生的注意力，這樣的預設巧妙的複習了顏色類單詞。為新課的導入作了極好的輔墊，環節過渡的比較自然。

Step 2resetation

1、教學單詞、操練名型。

①運用CAI引出課題“Do you Like pears?”一幅由五顏六色的水果拼成的卡通畫。

引出“apple”，並示範讀出來，引導學生用各種語調讀，apple apple I like red apple.同時師生共同舉起所學的單詞卡片。

②實物教學“Watermelon”

一盤切開的光鮮的盤裝西瓜呈現於學生

T:What’s this?

SS:It’s“西瓜”

讓學生嘗一塊“Watermelon”

T:Is it good?

S:Yes

老師也嘗一塊引出

T: tastes good.

(設計理念：從生活實際出發，使學生在真實氛圍中學習句型。師生互動，生生互動來操練名型)

③實物教學“Peach”

把“Peach”放在包裏，讓部分學生於“模”的方式導出“Peach”猜一猜

T:Can you guess?

SS:It’s……

④實物教學。CAI輔助。

用布蓋住orange、pear讓學生聞香辨水果。

(設計意圖：水果單詞是本課的教學重點，如果機械的操練教讀，一定會枯燥乏味，費時低效。採用CAI卡片，實物水果創設真實的情景。充分調動學生的眼、耳、手、口、腦等多種感官參與體驗，讓學生樂中學、學中樂，輕鬆的學單詞，即激發了學習興趣，使他們在有意義的語言情境中感知，理解和運用。真正地把單詞教學情境化，生活化。

2、Let’s do(遊戲的形式來鞏固所學內容)

Watermelon Watermelon

Touch your head

Peach Peach

Make friends

Apple Apple

Stamp your foot

Orange Orange

Snap your fingers

Pear Pear

Clap you hands

播放CAI學生明白指令後，讓全班跟着老師邊讀邊做，又分小組、行、個人來讀和做、確定大部分學生掌握後，每組自願上來幾個同學，頭戴水果頭飾，引領全班同學邊讀邊做動作，時不時老師在他們身後出示水果卡片或實物，讓講台下的同學做相應動作，台上的則大聲用英語表達出來。

(設計意圖：這個活動就是讓全班動起來，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍，激發並強化學生學英語的興趣，同時教師恰到好處的評價。鼓勵他們大膽的充分的表現自我，讓各層次的同學高高興興的“説”出來，培養學生的自信心讓他們在做中學、玩中學。

3、複習

T:I am thirsty now. I want to eat some fruit. Let’s eat together.

用CAI展示幾組水果拼盤，指着水果切片。

T:What’s this? S:It’s……

T:What colour is it? S:It’s……

(設計意圖：精美的拼盤，根據年齡特點。不時讓學生覺得新奇，好玩。變化一下教學手段，再次操練水果單詞和複習colour。檢驗“認讀”的效果，為下個環節做好輔墊。同時培養學生的觀察力、想象力。

4、引出Let’s play.

①教師在黑板上畫Watermelon來示範“draw”讓學生明白“draw”並跟讀。然後再塗色，並説：Colort it green and black.

②聽錄音，做活動手冊colour it.

T:What am I doing now? (邊畫邊問)

S:畫畫

T:Yes. I am drawing. (教學draw)

And I am colouring it green and black.

Do you understand “Colour”.(邊上色邊問)

S:塗顏色、上色……

T:ur.(教學colour)

(設計意圖：讓學生通過老師邊做邊説去猜一猜，學生們為識破老師的“祕密”而興奮不已，從而活躍課堂氣氛“畫”和“上色”為後面活動手冊做好輔墊，活動手冊則從“聽”方面檢驗教學效果

5、Presentation and practice.

Do it quickly!

用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞，學生邊讀老師把卡片，圖片貼在黑板上或牆壁上之後，將全班分三、四組，每次按順序每隊出一名選手，老師給學生下指令“Run to the pear”各隊選手要快速跑到pear的圖片或卡片處，取下圖片或卡片並大聲讀出，哪組學生得到卡片就為他們隊贏得一分。

(設計意圖：語言學習的最終目地是為了運用。創設情景，讓學生們於競賽的形式去摘水果，孩子們熱情高漲，課堂氣氛容易活起來，在這個活動中，教師是參與者。是裁判，學生是活動的主體。體驗集體容譽感和成就感，培養合作精神。

6、Homework(作業)

1、W hat’s your father’s/mother’s favorite fruit?

(設計意圖：將英語學習由課堂廷伸到課外乃至日常生活中，體現作業的趣味性、實踐性、又體現了新課程中的英語教學生活化的理念，培養學生的創新意識)

國小英語課程教學設計9

一、教學目標

1.能夠聽懂、會説用來詢問他人常做什麼家務的功能句：What chores do you usually do at home?及其答語：I usually，初步學會在恰當的情境中運用它們。

2.能根據問句寫出答語。

二、教學建議

A. Look，listen and write.

1.熱身活動

(1)教師説有關家務的詞彙，學生邊重複邊做出相應的動作，比一比看誰做得又快又像。

(2)教師模仿做家務的動作，學生猜相應的詞彙。

Tip：若時間充裕，教師做幾組示範後，可讓學生兩人一組做此活動。

(3)教師出示六個家務詞組的前半部分的動詞，學生説出相應的完整詞組，並説出相應的中文意思。

2.呈現新的學習內容

(1)教師引導學生觀察A部分圖片，兩人一組説一説看到了哪些家務活。

(2)只聽錄音，不看文字，初步感知對話的大意。

(3)再次聽錄音，回答問題：What are they talking about?

(4)讀對話，完成填寫

①學生默讀對話。

②學生用不同符號分別圈出Bill和Joy所做家務的詞彙。

③教師詢問是否有不明白的詞彙。

④學習詞組water the plants

幫助學生通過觀察圖片等方式猜測water the plants的中文意思。並引導學生説一説還有哪些以water開頭的詞組，如：water the flowers。

⑤學習感知enjoy doing結構

教師出示多張不同時間自己做同一件家務的照片，如：walk the dog，讓學生感知enjoy walking the dog的意思。

⑥學生看A部分第3題的七幅圖片，依次説出相應的英文詞組。

⑦學生完成填寫任務。

⑧教師利用PPT核對答案。教師可以使用本部分教材上的問句：What chores does Bill/Joy do at home?待學生回答出正確答案後，在相對應的圖片中寫上字母B或J。

3.功能句學習和操練

(1)功能句學習

①教師結合A部分的內容及自身情況與學生進行交流，可進行如下對話：Bill usually waters the plants. Joy usually tidies her desk and cleans her room. I usually walk my dog.此時教師書寫板書：I usually walk my dog.然後提問學生：How about you? What chores do you usually do at home?書寫板書What chores do you usually do at home?

②教師帶領學生跟讀板書上的對話。

(2)功能句操練

①教師利用不同的家務卡片，把其依次放到板書I usually後面，教師提問，學生回答，然後學生提問，教師回答，幫助學生操練此對話。

②請部分學生根據自身的實際情況和教師進行對話練習：What chores do you usually do at home? I usually ...

③學生兩人結對進行此對話練習。

④請幾組學生結對展示對話練習。

三、備選活動

詞圖搭配：為了進行認讀練習，可以讓學生依次説出每幅圖的英文，並在原文中找出相應的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應文字，為了節約時間，也可以以連線的方式操作。

B. Do a survey.

1.教師引導學生觀察B部分表格中的圖片，逐一説一説相對應的家務詞彙。

2.教師引導學生邊聽對話錄音邊觀察圖片，瞭解此活動的操作方式。

3.教師找兩位學生，三人一起示範此調查活動。

Tip：教師在示範過程中，要注意引導學生關注表格中me那行內容的填寫。在做完調查工作後，邊表述自己常做的家務，邊填寫此行。同時，可以説一個教材中沒有的家務，寫在或畫在第一行的最後一個格內，幫助學生髮散思維，填寫真實情況。

4.學生三人一組，仿照剛剛的示範，進行小組活動。

5.教師讀B部分表格下面彙報文字。

Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學生給表格再添加一行。

6.教師做彙報示範。

7.請部分學生進行彙報。

C. Let‘s write.

1.教師簡單介紹一下自己喜歡的家務，並在黑板上示範寫答語。

2.學生獨立完成答語。

3.教師用實物投影展示一些學生所寫答語。

【板書設計】略。

國小英語課程教學設計10

一.教學課題

Unit 6 Happy Birthday

二.教學課時

第六單元第一課時

三.教學內容及分析

教材三年級上冊Unit 6 Happy Birthday

’s learn本部分主要學習數字one-ten

3. Let’s do本部分練習數字one-ten的指令活動。

四.教學重點及難點

重點：單詞(one-ten)

難點：

e/five/six/seven讀音

2.讓學生自己發出Let’s do指令句

五.課前準備

1. one-ten的數字卡片

2.錄音機及磁帶

六.教學步驟

1. Warm up(熱身活動)

老師播放“Ten Little Candles Dance”,學生聽和輕輕拍手。

2. Presentation(新課展示)

1) T: How many?(伸出手指來問) Ss: How many?(學生也跟着老師來學問)

Ss: How many? (伸出手指來問)

T：One ,one, one .教學one-ten. (以學生問，老師回答的形式教學數字)。

2)T: One, one(出示數字卡片並貼在黑板)，教學one-ten

Ss:出示手指(同卡片一樣)，只聽不講。

3)T: Show me 1 and 2.教學Let’s do.

Ss:出示手指(同書本Let’s do一樣)，只聽不講。

4)Listen to the tape ,read and do.(老師取下卡片，並畫上四線格。

5)Write the words one time on their exercise book.(學寫單詞，給學生在作業本上起字頭)。

tice(趣味操練)

1)T：拍手並説one/two… Ss: One, one, one/two/two/two…(不用拍手)

2)Ss: Say the numbers and clap their hands(拍手並説數字)

A)one-ten(手型|| )

B) ten-one(手型|| )

C)手型變化進行拍|| V (one雙手合，two雙手分開)

D)手型變化進行拍V || (one雙手分開，two雙手合)

3)Listen to the tape and read after it

4)小老師來帶着各組説和做Let’s do.(每組選一個講英語好的同學站在每組的前面邊説邊做動作，其它同學模仿，老師這時在黑板上寫一組數進行下一步的活動。)

5)“See you!”遊戲，誰會讀出來就加分

規則：

A)老師指到黑板上的數字，讀三次。

B)老師擦掉此數時，同學招招説：“See you!”

先集體鞏固一次，再叫同學單獨讀。(不會讀的可以趁機教一教學生)

4. Assessment(課堂評價)

1)聽老師讀，選寫出每組數字老師讀了的那個數字(三選一)(可以讓學生把所有的數字讀一次再做)

(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6

2)活動手冊本單元第2部分練習。

5. Add-activities(課外活動)

1.書寫one-ten一行

2.聽錄音，仿讀單詞和句子，並表演let’s do三次

七.板書設計

Unit 6 Happy Birthday

one two three four five six seven eight nine ten

Show me 1 and 2. ( 9 2 3 4 7 5 1 6 8 10 )

聽力練習

1.三選一練習(1)2 4 5 (2)1 7 6 (3)8 10 5 (4)3 9 7 6

2.活動手冊

八.教學反思

首先，我備了第一次課，在三(六)班上了一節課，課後又修改了教案，又在三(五)班進行了第二次的教學。在這個備課，上課，又修改了教案，又上課的兩次過程中，我有以下的反思：(1)我剛開始設計了教師讀數字，學生聽和並出示手指，發現這樣壓抑了孩子們愛講和好問的天性，於是我改為學生伸手出來問：“How many?”,老師來回答並展現新課的方式，效果不錯。(2)在趣味操練時，我一開始設計要先講奇數拍手，偶數不拍手，誰知三年級的學生問老師什麼叫奇數，什麼叫偶數，即浪費時間又顯得教師的教學語言累贅，所以用示範的方法，學生的模仿能力強，反而使課堂提高了效率。(3)在進行See you!遊戲時，我給了幾個多位數，致使有很多學生懼怕，反而使課堂氣氛很沉悶。我改為一位數，循序漸進地訓練，許多同學都爭着參與這個遊戲。我認為我剛開始忽略了學生是第一次正式學習數字，不論是遊戲還是聽力練習都不能設計的太難。以培養學生愛學，好學為先，再進一步進行難度大地訓練。

國小英語課程教學設計11

教學目標：

1、會聽、説、讀、認：blue, pink, black, white.

2、會認讀have, pet, it, rabbit, color, star, teacher…..

3、會説I have a… What color is it? It’s….

4、能聽、説、讀、寫R r, S s, T t

教學重點：

1、會聽、説、讀、認：blue, pink, black, white.

2、能聽、説、讀、寫R r, S s, T t

教學難點：

會説I have a …. What color is it?It’s….

教學過程：

一、複習

Lesson 13, say a chant,

Yellow, yellow, yellow, a yellow banana

Green, green, green, a green frog

Orange, orange, orange, an orange fish

Red, red, red, a red apple

二、由以上四種顏色，引出另外四種顏色的教學

拿出四張不同顏色的圖片，教學：blue, pink , black,white

三、出示四張圖片教學並操練

1、出示一張a black cat的圖片，教學：

T: I have a cat. What color is it?

S: It’s black.

2、出示一張a pink fish的`圖片，教學：

T: I have a fish. What color is it?

S: It’s pink.

3、出示一張a white rabbit的圖片，教學：

T: I have a rabbit. What color is it?

S: It’s white.

4、出示一張a blue kite的圖片，教學：

T: I have a kite. What color is it?

S: It’s blue.

四、聽錄音，跟讀課文

五、字母教學

1、學習字母R r

出示a rabbit的圖片，問“What’s this?”操練a rabbit,接着問：“What’s the first letter?”

出示字母卡片，辨別大小寫，教讀音。

指着卡片：“Big letter R, small letter r, R r is for rabbit, R r, R r. R r.”

2、同法教學S s

3、同法教學T t.

4、範寫，書寫。

六、完成Listen and circle the right picture.

七、總結

指導學生完成課本中的自我評價

八、Homework

1、朗讀課文

2、完成《活動手冊》Lesson 14