《鯨》教學設計（精選11篇）

《鯨》是一篇説明文，相對來説，這一類寫實文體會顯得比較枯燥，如何把課上的生動有趣呢?下面就跟隨本站小編一起來了解一下《鯨》吧!想了解更多相關信息，請持續關注我們應屆畢業生考試網!

《鯨》教學設計 篇1

《鯨》是一篇説明性的小短文，文章淺顯易懂，從鯨的形體、種類、生活習性等幾方面對鯨進行了介紹。在關注語文學科特點和學生終身發展的理念指導下，我利用語文學科與信息技術整合的優勢，創建了一個涵蓋“鯨的簡介”、“鯨的呼吸”、“鯨的進化”、“各種各樣的鯨”、“鯨的軼事”、“精彩圖片”、“課文欣賞”、“網上交流”等內容的鯨的資源庫。利用“網上瀏覽”與“多媒體廣播教學系統輔助教學”相結合，設計了網絡環境下的開放式的語文教學，引導學生在網絡中自主交流、合作探究、表達分享、感受成功。

【教學目標】

1、知識和能力：

⑴ 學會本課7個生字，能正確讀下列詞語：鯨、屬於、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

⑵ 朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，認識列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

⑶ 初步具有捕捉、蒐集和處理信息的能力。

2、過程和方法：

學生自己發現問題，並利用多種學習方法解決問題，品嚐資源共享的快樂。

3、情感態度和價值觀：

學生樂於參與、敢於探究，對動物及科學感興趣，有繼續學習的願望。

【教學重、難點】

1、重點：

瞭解鯨的知識，體會多種説明方法。

2、難點：

理解鯨的進化過程。

【過程設計】

一、創設問題情境，激發探究興趣

(多媒體出示“鯨”字。)

1、有誰認識這個字，你是怎麼認識的?

生1：這個字讀jing，我是在預習時，通過認識的。

生2：我是根據這個字是形聲字，通過右邊的聲旁“京”知道這個字讀jing。

2、再來觀察這個形聲字，還有什麼新的發現?

(閃動魚字旁。)

生1：鯨應該屬於魚類。

生2：我在《大百科全書》中曾看到過鯨不屬於魚類。

師：那麼鯨到底是不是魚呢?下面就讓我們跟隨課文，一起去走進神祕的鯨的世界。

蘇霍姆林斯基説：“人的內心有一種根深蒂固的需要，總感到自己是一個發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需要更為強烈。”本課教學從課題入手，讓學生自己去發現問題，並帶着問題走進課文，從而激發學生的探究興趣。

二、初步感知文本，選擇探究策略

1、用自己喜歡的方式初讀課文，思考：鯨到底是不是魚?

(鯨不是魚，而是哺乳動物。)

2、光有結論還不行，這節課我們要做研究鯨的小專家，要讓我們的結論有理有據才行。那麼，你想用什麼方式進行研究呢?

(學生們選擇探究策略，如：讀一讀，講一講;在電腦上畫一畫;利用課外書;通過網絡學習資源庫或上網查找資料等。)

3、細讀課文，選擇自己喜歡的方式在小組內進行研究，也可以研究自己感興趣的問題。

三、利用網絡資源，廣泛探究文本

1、合作學習：

⑴ 點擊課文欣賞。

⑵ 通過多種學習方式對蒐集的資料進行整理、分析、重構、創造。

⑶ 網上交流，學生通過“我要發言”、“我會畫”和“展示台”來展示小組的研究成果，並達到了資源共享。

學生從文本出發，利用網上相關資源進行超文本閲讀，進而激發學生產生積極探究的心理，學生在極度興奮的狀態中，變“要我學”為“我要學”。教師適時監控學生機上屏幕，針對性地進行輔學，引導學生研讀相關內容，在析文品詞中培養學生分析問題和解決問題的能力。

2、彙報交流：

⑴ 鯨是哺乳動物：

從課文中鯨的進化、鯨用肺呼吸，以及是胎生來證明鯨是哺乳動物;從網絡資源庫中找到了更為充分的理由，如：鯨進化的文字資料和錄像等，從而很直觀形象地瞭解了鯨的進化過程。

⑵ 圍繞課文的第一自然段學習，在認識列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法的同時，更好地理解鯨形體大、重的特點。

⑶ 利用“展示台”繪製鯨睡覺、呼吸時的樣子。

⑷ 展現其它有關鯨的資料：

如：各種各樣的鯨、鯨的歌聲、怎樣知道鯨的年齡以及鯨一起去自殺之謎等，在圖文資料中，學生潛移默化地受到了保護鯨的教育。

由於網絡環境給學生提供了更多、更廣泛的時空，充分拓展了學生的思維空間，從而讓學生共享資源，更深入地進行探究。

四、課外拓展延伸，發展學生個性自主選擇完成下面的一項作業

1、體會文中的説明方法，寫自己熟悉的一種小動物。

2、繼續上網查閲資料，選擇一個專題，寫一篇有關鯨的小論文。

正是在網絡環境下，學生廣泛地佔有信息，從而對鯨產生濃厚的興趣，激發了學生繼續探索的熱望，也正是語文學科與信息技術的整合有效地調動了學生學習的積極性，引導學生走進了科學的世界，實現了本課的教學目標。

【課後反思】

1、網絡環境給學生帶來一片廣闊的天空網絡資源具有信息量大，更新快等特點，網絡環境為學生提供了豐富的知識庫，資源庫。這些豐富多彩的知識無不吸引着孩子們，於是課上你就看到他們不停地點擊鼠標，神情專注地蒐集他們感興趣的信息。同時，網絡環境也為他們提供了展示自我的舞台，他們可以把蒐集到的信息通過網絡展示給每個同學，培養了他們學習的自信心，同時達到了資源共享，在彙報交流中獲取新的信息，這些遠遠是傳統的語文課堂教學可望而不可及的，他們自然而然地走進了學習的天地，更有繼續學習的願望，真可謂：鼠標在手，縱橫世界。

2、語文教學要多種學習方法並存。網絡教學，有着它得天獨厚的優勢，但它決不是語文教學的全部，語文教學要培養學生朗讀、語言表達、審美等多種能力，為此教學時也要指導學生採用多種的學習方法，如：讀一讀、講一講;畫一畫;利用課外書等等。而決不僅限於網上找資料，只有這樣才能更好地實現信息技術與語文學科的整合。

3、網絡環境下的語文教學面臨的問題網絡環境在給語文教學提供廣闊天空的同時，也給我們的語文教學提出了新的思考，那就是如何讓學生在有效的時間內、儘快地對知識庫、資源庫中的信息進行蒐集、處理，進行重組、整合，真正地讓每個學生都有所獲，從而在拓展知識的同時，更好地為語文教學服務。

《鯨》教學設計 篇2

一、教學目標

1、認識生字詞

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、瞭解鯨的特點，進化過程種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的動起，培養學生熱愛大自然，熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等説明的方法

二、教學重難點

1、在理解課文內容的基礎上，學習作者多種方法説明事物特點的表達方法。

2、明百鯨不是魚類，而是哺乳動物。

三、教學過程

1、激趣導入，揭示新課。

同學們，大家都同往着大海，不僅僅是因為它的廣闊美麗，更是因為它的神祕，在這深邃的大海中藴藏着極為豐富的寶藏生活着各種各樣的海洋生物，其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要在許多呢？知道是什麼動物嗎？

板書 鯨

2、瞭解課文內容

課前，大家預習了課文。你們讀文後瞭解了哪些有關鯨的知識，你是從課文哪個地方讀出來的！

説明文的説明講究條理，介紹是有序的。一般情況下，一段介紹一個內容。同學們可以運用找中心句的方法我列提綱的方法來概括

師生共同小結

鯨很大

鯨是哺育動物

鯨的種類

生 鯨吃什麼

活 鯨用肺呼吸

習 鯨如何睡覺

性 鯨的生長情況

3、領悟説明方法

1你知道哪些説明方法？

2為了説明鯨的這些特點，課文主要運用哪些説明方法？

3重點研讀第一自然

列數字、舉例字、作比較

體會用詞的準確性。如“目前已知”“主要”“必須”“總是”……

4、練習朗讀。如何讀出鯨的這些特點？

5、繼續體會全文中的説明方法？

如分類別，打比方

四、巨鯨演講團，講一步瞭解鯨的特點

這篇課文寫於二十世紀八十年代，如今隨着人們對海洋的不斷探索，對鯨的認識己經愈來愈全面課前老師已佈置同學們收集了相關資料，選擇自己喜歡的一種鯨；以鯨的口吻向大家介紹。

板書設計：

9、鯨

説明方法

形體特點 作比較

鯨 進化過程 舉例子

種類 列數字

吃食 打比方

生活習性 呼吸 分類別

睡覺

《鯨》教學設計 篇3

學習目標

1、認識本課3個生字，會寫10個生字。

2、朗讀課文，瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性。（重點）

3、初步掌握列數字、作比較、打比方的説明方法。（難點、重點）

4、培養學生熱愛科學，保護環境的意識。

教學過程：

第一課時

一、導入：

今天我們學習《鯨》（板書：鯨）這篇課文，請問這個字怎麼念。

這個字哪部分表示讀音？

（右邊的“京”表示讀音。）這就是我們通常所説的什形聲字。

形聲字由哪兩部分組成這些部分分別表示什麼？

（形聲字由聲旁和形旁組成，聲旁表示聲音，形旁表示意思。）

這個字的形旁表意正確嗎為什麼

（正確。因為鯨生活在海洋裏，它的體形像魚。

不正確，鯨不屬於魚類。）

為什麼説鯨不屬於魚類鯨屬於哪一類動物？

二、整體感知課文，學習第二段

1、生自由讀課文，在文中找答案。

（鯨屬於哺乳動物，因為鯨用肺呼吸，是胎生的，這些都説明鯨不屬於魚類。）

人類對鯨的認識，是從體形特點到生理特性的。其實，人對事物的認識總是這樣由簡單到複雜、從現象到本質的，由此可以看出，人的認識是在不斷髮展變化、逐漸完善的。鯨不屬於魚類，用“魚”做偏旁顯然是不恰當的。不過，人們約定俗成也就沿用至今了。

2、學習文章第二段

1）鯨是哺乳動物，它為什麼會在海洋裏生活？默讀課文第二段。

2）告訴學生什麼叫哺乳動物，並舉例説明

3）出示圖片，幫助學生了解什麼是鰭、上顎。

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環境，隨着生活環境的改變，自身體形及器官也發生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

3、文章其他各段介紹了鯨的哪些方面，你最感興趣的是什麼？讀一讀。

瞭解文章各部內容，整體感知。

三、精讀課文第一段，體會寫法：

（1）自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然後讀一讀。指名彙報，大家補充，讀出體會。

1、出示第一段，：齊讀這句話——最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。

從這兩個數字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數字嗎?

齊讀句子：我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

自己試着讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。體會用列舉數字方法來説明的好處。

2、你還從哪兒看出鯨很大，把有關語句讀一讀。自由讀第1自然段，讀出自己的體會。

小結寫作方法：作者運用了作比較和列數字的方法把鯨的大描寫得非常具體。

引導學生找出課文中還有哪些地方運用了列數字的方法。

3、全班交流，試着用列數字的方法説明一事物。

作業：

1、閲讀《走進書裏面》32、34篇，做批註。

2、查閲有關鯨的資料，瞭解更多相關知識。

3、模仿課文第一段，運用列舉數字的方法介紹一種動物特點。

《鯨》教學設計 篇4

一、課前準備，檢查交流

1、通過課前的閲讀你對鯨有那些瞭解？

2、今天，我們一起來看PPT，這些鯨給你留下什麼印象？

二、品讀體驗，隨文得法

1、我們這節課是説明文介紹了大家不熟悉的動物鯨。 默讀課文，説説課文向我們介紹了鯨哪些方面的知識。邊讀邊畫出關鍵詞。體型、進化、種類、生活習性（食物、呼吸、睡眠、生長）。

2、閲讀文章，討論説明方法

體會鯨的體形，找出表現它大的句子：“不少人看過象，都説象是很大的動物。其實，還有比象大得多的動物，那就是鯨。”這個句子用了什麼説明方法？

討論：做比較

目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。 這個句子用了什麼説明方法？ 討論：列數字

我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那麼重。

這是用了什麼説明方法？討論：舉例子。

他要是張開嘴，人站在它嘴上，舉起手來還摸不到它的上齶；四個人圍着桌子看書，還顯的很寬敞。

這句話是用了什麼説明方法？討論：作假設

三、類比閲讀，領悟異同

讀一讀鯨的進化、生活習性等段，體會這些説明方法的好處。

品讀：鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出水面，從鼻孔噴出的氣形成一股水柱，就像花園的噴泉一樣。

這是什麼説明方法？討論：打比方，在記敍文中是比喻句。

類比閲讀《松鼠》這一課。

1、松鼠的體格特徵是什麼？

2、松鼠住在哪裏？

3、這篇文章哪些地方用了什麼説明方法？

四、實踐體會學以致用

課外閲讀《螢火蟲》尋找動物給你的精彩吧！

小練筆寫一篇《鯨的自述》

《鯨》教學設計 篇5

教學目標：

1.學習掌握有關字詞，把握課文的主要意思。

2.重點學習第一自然段，認識列數字、舉例子、作比較、作假設等説明方法。

教學過程：

一、導課激趣

1.板畫“鯨”，問：這是什麼？

2.板書“鯨”，問：“鯨”是魚嗎？請用一句話説説鯨。

3.設問：既然鯨是哺乳動物，不是魚，那古人為何把“鯨”字造成魚字旁呢？猜猜看。

4.師點明：由於鯨的樣子很像魚，對生活在海洋裏，古人在科學還不發達的情況下，就認為“鯨”也是一種魚，於是就造出了“鯨”這個字。

二、初讀感知

1.快速瀏覽課文，搜索（劃出）證明鯨是哺乳動物的句子。交流。

2.放聲朗讀課文，要求讀準生字，讀通課文，特別要關注容易寫錯的生字。▲檢查生字：齶、肚、肺、胎（板書）

（1）指名讀四個生字，談談有什麼發現。猜猜看，這裏的“月”字表示什麼?討論之後，師告知學生：“月”字在左邊時，一般是“肉”的變體，表示身體的一部分，如“腰”“腿”等；而“月”字在右邊時，跟月亮有關，如“明”、“朗”等。

（2）指導書寫“肺”

（3）遊戲：將4個生字寫到簡筆畫“鯨”的相關部位。

3.默讀課文，思考課文是從哪幾方面介紹鯨的。討論，板書：

形體、進化、種類、進食、呼吸、睡覺、生長

（引導學生將其中的進食、呼吸和睡覺歸結為生活習性）

連起來説説主要內容。

三、研讀“鯨”大

1.指名讀第1自然段，用一個字概括鯨的特點。交流，板書：大

2.探究專題：《鯨》是一篇説明文，如果讓我們去介紹鯨的話，可能會説鯨真大啊，鯨真是太大了，鯨好大好大啊！那作者是這樣寫的嗎?高明的作者究竟用了哪些説明方法來寫鯨的大呢？生默讀思考，圈劃批註。

3.反饋交流，隨機點撥、板書、感情朗讀。

（1）作比較：第1、2句；追問：怎麼不跟貓、豬比？

（2）列數字：第3句；追問：16萬公斤是什麼概念？（160000千克，相當於2000個顏老師的體重，我們全校兩千多名師生的體重加起來還沒有它重）

（3）舉例子：第4句；抓“我國”體會舉例説明的真實性和指向性。（本句話中又包含了列數字、作比較的説明方法。）

（4）作假設：第5句；抓“要是”體會作假設説明的虛擬性。

4、感情朗讀第1自然段。

關鍵要讀出鯨的“大”。

四、小結遷移

模仿寫“鯨”大的方法，介紹某一物品的“長”、“高”“多”等。

《鯨》教學設計 篇6

【教學目標】

１、學會本課的生字新詞。

２、朗讀課文，瞭解鯨的特點和生活習性，初步瞭解列舉數字、比較、舉例、比喻等説明方法。

３、培養學生喜愛動物、保護動物的情感。

【教學重點】

領悟一些基本的説明方法。

【教學難點】

認識鯨是哺乳動物。

【教學準備】

１、教師準備鯨的音像資料及圖片資料。

２、學生蒐集有關鯨的圖文資料。

【教學過程】

一、情景導入

同學們，你們養過小動物嗎？養過什麼？老師也非常喜歡養魚，養過小鯉魚，小金魚。這幾天，我不想養小魚了，我想和朋友一起養條大魚──大鯨魚。你們覺得怎麼樣？

看來老師的想法沒有得到大家的認可，同學們還想找出各種理由來勸説我放棄這個主意，。老師可不是這樣容易被説服的。今天我們要學習的這課就是講的鯨，看看同學們能不能從課文中找到説服老師的依據。

二、粗讀課文

要求，讀通課文，瞭解鯨的知識。

師：只有條理清楚有理有據才有説服力。所以請你們再讀課文，想想：你準備從哪幾方面來説服老師不養鯨這種魚了。

三、再讀課文

有選擇的進行重點閲讀和批劃

四、全班交流，學習課文

現在大家有足夠的理由來勸説老師了嗎？重申一遍，我準備養一條大魚──大鯨魚，你準備怎麼説服我？

根據學生找到的依據，靈活指導學習