國小月考總結
一、教學情況分析。
1、教師質量意識在增強,競爭氛圍濃。本學期自學校建立考核競爭機制、出台新的教學獎懲方案後,教師對教學工作無論從思想上,還是工作態度上都有一個全新的認識和轉變。教師工作熱情高,幹勁大,責任性強,爭時間,求效率,形成了一股你追我趕、相互競爭,蓬勃向上的好勢頭。像唐麗麗、陳運珍、張小陽、陳為、譚年芳、陳豔紅等老師不僅紮實上好每堂課,而且不斷探索和改進教學方法。爭課、要課、擠時間上課在他們工作中已形成了習慣。像譚豔勇、徐敏等老師工作有熱情,激情高,虛心好學,勤于思考和鑽研,不斷用新課理念強化課堂教學,努力提高課堂教學效率。像譚小華、段志勇、譚奇文、王紅暉等老師工作有衝勁,善於總結自己教學得失,經常與老師交流教學經驗;吳桂生老師利用課餘時間把差生叫到房間進行個別輔導,這些現象是學校的一些典型,值得各位老師學習和借鑑。
2、教學效果情況分析
本次月考從整體上看,三年級語文、四年級數學、二年級數學以及一年級數學班級發展要平衡,教學成績齊驅並駕,而三年級數學、一、二年級語文、四、五年級語文及五年級數學和四年級英語班級成績差距較大。主要表現如下幾種情況:一是班平均分差距大。如一、二年級語文,班平均分相差8分,五年級語文班平均分相差10分;二是均衡比例嚴重失調,這是影響質量提高的至關因素。像一年級語
文均衡率班級相差23個百分點,四年級語文93班與90班均衡率相差19個百分點,五年級語文和數學班級均衡比例也嚴重失調,四年級英語92班與90班、94班均衡率相差10個百分點。三是優秀人數分佈不平衡,有些班級優等生太少,但就整個學校的班級優秀率來看,差距並不是很大。四是本次月考成績從客觀上來分析只是班級本期底線基礎成績,因為本期全校班級打亂,教與學還處在適應摸底階段,因此,本次月考成績只能是班級基礎質量,要能真正説明問題期待以後的每次月考,也就是要看教師今後教學的發展。
二、存在的問題。
1、透過本次月考各科成績,我們不難看出,從主觀上得出一個結論:一個教師的教學工作責任感有多強,這個教師的教學質量就有多高,也就是説,教學質量與工作責任感總是成正比的。一味埋怨班上學生底子差,差生多,失出競爭制勝信心,這是主觀認識的問題,歸根到底還是工作責任感不強,質量意識淡薄,缺乏進取和奉獻精神。
2、部分年輕教師缺乏上進心、不樂於吃苦、不肯於鑽研,不善於探究和改進教學方法,工作浮於表面,對學生缺乏耐心細緻的教育,尤其是對差生學習的關心和輔導未盡職盡責,沒想盡辦法、採取有效措施控制差生面。這也是部分班級教學質量上不去的主要原因。
3、個別教師競爭意識不強,工作熱情和激情不高,對當前質量競爭形勢認識不足,缺乏危機感,對茶陵縣教育系統人事制度改革精神領會不夠,當兒戲,坐井觀天,因陳守舊,這也是個別班級成績差的關鍵原因。
4、本次月考還存在如下幾個方面的問題:
(1)、監考教師沒有認真履行職責。如:一年級數學考試,監考要求不統一,有的唸了題,而有的教師不念題,任其學生去做,造成班級考試不公平。又如:有的監考老師沒有嚴格按考試時間進行監考,考試終結時間未到就提前收卷。
(2)、有的班級排座不是按學校規定要求,增加監考老師收卷麻煩,一、二年級監考老師沒有指導學生寫清考號和姓名,給抄分帶來麻煩。
(3)、閲卷統分不認真細緻,有的標準不統一,造成漏改、丟分,在師生之間造成極壞影響,給教導處工作帶來很多麻煩。
三、改進措施與設想
1、進一步完善和健全月考制度和操作程序,做到規範、公平、公正,確保成績真實性。
2、增強教師競爭意識和崗位危機感。根據村小校長要求,期會考試全鎮統一進行,納入獎罰。
3、儘快設立教研室,制定教研方案,重點研究教學,幫助、指導薄弱年級、後進班級,讓各個年級、班級教學成績均衡發展、比翼齊飛,共同提高。
國小月考總結 [篇2]
一、組織形式
本次期會考試,我校能嚴格按要求,使用教研室統一提供的試卷,認真組織。現將具體質量情況分析如下:
二、成績統計
從成績統計的結果可以看出,我校教學質量還有待提高,各年級基本上都存在不及格的現象,大多數科目的優秀率不是太高;同時也可以看出學科之間,年級之間成績差距較大,發展不平衡。如數學成績優於語文,低年級成績優於中、高年級成績。
三、試題分析
1、語文
本次試卷在重視考查學生基礎知識的同時,重點突出了學生全面分析、技能運用等方面綜合能力的測試。閲讀、習作題的檢測比較靈活;試題體現了新課改的精神,各年級均注重了課外知識的考查,考查學生的運用能力。看拼音寫詞語,課文默寫和據課文內容填空這幾項,學生都掌握得比較好,一般得分率都在90%以上;而分析運用能力題即閲讀分析、習作,學生的得分率低於70%;有關課外知識的拓展得分率較低,以後各年級都要加強課外閲讀。特別是五年級的習作題,它是在上一題閲讀理解的基礎上進行習作的,真正考查了學生的語文能力。
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