高中物理答題技巧歸納六

高中物理學法：高中物理答題技巧歸納六

為了幫助學生們更好地學習高中物理，精心為大家蒐集整理了“高中物理學法：高中物理答題技巧歸納六”，希望對大家的物理學習有所幫助!

高中物理學法：高中物理答題技巧歸納六

五.常見物理易錯易混問題:

(1)、判斷兩個矢量是否相等時或回答所求的矢量時不注意方向;

(2)、求作用力和反作用力時不注意運用牛頓第三定律進行説明;

(3)、不管題目要求g值習慣取10m/s2，在計算某星球上的平拋、落體等問題時，很容易出現把地球表面的重力加速度g=9.8m/s2當做星球表面的重力加速度處理情況;

(4)、受力分析時不完整，運用牛頓第二定律和運動學公式解題時合外力漏掉重力;

(5)、字母不用習慣寫法或結果用未知量表示，大小寫不分(如L和l)，求得物理量不帶單位(對字母表示的結果做完後可用單位制檢驗其是否正確);

(6)、不按題目要求答題，畫圖不規範;

(7)、求功時不注意回答正負功 高中英語;

(8)、不注意區分整體動量守恆和某方向動量守恆;

(9)、碰撞時不注意是否有能量損失，兩物體發生完全非彈性碰撞時，動能(機械能)損失最多，損失的動能在碰撞瞬間轉變成內能;

(1)0、運用能量守恆解題時能量找不齊;

經過精心的整理，有關“高中物理學法：高中物理答題技巧歸納六”的內容已經呈現給大家，祝大家學習愉快!

如何培養高中物理學習記憶能力

眾所周知，沒有就沒有。學科的是學科活動的基礎，也是的倉庫。沒有豐富的物理信息儲藏倉庫，活動這座工廠就只有停工待料。因此培養物理的非常重要。

一、物理記憶的特點

1.物理記憶以表象為載體

表象是人們過去已經感知的事物在頭腦中留下的痕跡，人們在活動時，痕跡的再現或恢復就成為表象。如，我們要理解G=mg這個公式，就可以借蘋果落地的圖像痕跡為載體加以理解：蘋果有質量，在地球上有重力，蘋果才始終落地。

2.物理記憶以理解為基礎

由於物理知識抽象、簡潔，單從字面上記憶是無效的。實踐證明：只有理解了物理知識，才能有效記憶。不理解的知識是不可能長期儲存在記憶庫中的。如有的學生把v=s/t誤寫成v=t/s，只要我們對照速度的定義便知道哪一個公式有誤。

3.物理記憶以對知識的系統化為捷徑

物理記憶應該突出重點，關鍵點；應該記住具體知識的前提下，把分散的物理知識系統化，形成合理的物理知識結構。結構化的物理知識具有簡化信息，增強知識的操作性和產生新的命題的功能。這種對物理知識的加工和組織，是對記憶的簡化和昇華。

二、物理記憶應遵循的規律

1.及時，經常運用

根據德國學家艾賓浩斯的“遺忘速度曲線”，遺忘進程是先快後慢，先多後少。實驗證明：對剛掌握知識，如果不及時複習一天後可能遺忘20%，一週後遺忘30%，一月後只能保留50%左右，時間越長保留的知識就越少。因此，對上需要記憶的重點內容應採取這樣一些措施：一是在下課前認真小結，及時複習鞏固。二是必須抓好新課前的複習提問，促使學生在課下複習。三是學完每章做好分段複習 高中學習方法。總之，多次強化複習是鞏固記憶、克服遺忘最有效的和手段。

2.激發，明確目的

強烈的學習興趣往往能獲得意想不到的記憶效果，因此，激發學生學習物理興趣特別重要。教學中要求學生記住某些知識，就要讓學生明白記住這些知識的意義，只有當知識有用才有記憶的知識的動力。

3.排除干擾，適應環境

外界環境干擾和自身情緒干擾都會影響物理記憶的，因此，記憶時最好找一個安靜的環境，選擇恰當的記憶時間，如清晨和夜深人靜之時。而情緒的干擾往往產生於情緒低落，或緊急關頭。由於情緒低落時做任何事都無所謂；由於情緒緊張時原來記憶的知識一剎那間回憶不起來；遇到這種情況不妨待情緒穩定之後再回過頭來做。要靠自己的意志去排除干擾，積極調整心態，努力適應新的環境，這樣做對增強記憶，克服臨時性遺忘非常有效。

4.記憶適量，勞逸結合

由於超負荷記憶遺忘率高，物理知識的記憶不能探多求全。切忌集中一段時間連續重複某一內容，使長時間處於緊張疲倦狀態。不僅浪費時間和精力，還會引起學生的反抗情緒。合理安排時間，要勞逸結合，適時調整學習內容和形式。

三、增強物理記憶的常見方法

1.實驗記憶法

物理實驗能為學生學習物理提供符合認知規律的表象；能培養學生學習物理的興趣，激發學生求知的慾望；使學生得到科學方法訓練。例如：做一個覆杯實驗，大氣壓存在的事實讓學生久久不能忘懷；用彈簧測力計拉一個放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展現在學生面前。通過實驗多種感覺器官將知識信息傳入神經中樞進行加工，同時輸出反饋信息、控制觀察和操作器官，讓學生獲取更為廣泛和深入的信息，從而達到加深理解和增強記憶的目的。實踐證明：從實驗中得到的知識比死記硬背學到的知識效果好得多，記憶準確、牢固。

2.直觀記憶法

教學中，通過實物、模型、繪製掛圖、自制教具等手段、或使用電視、多媒體課件等電教媒體，以及形象生動比喻，將抽象的物理理論形象化，以增強教學的直觀性。如利用汽油機的活動掛圖，汽油機模型，自制課件能深入淺出地講清其原理。這有助於學生對知識的理解和記憶。

3.歸納、總結記憶法

物理現象的千變萬化是有其規律的，只有找到事物之間的變化規律，抓住事物變化的本質，就可以理解其事物變化的原因。而物理記憶以理解是記憶的基礎，以對知識的系統化為捷徑，要善於指導學生尋找物理變化規律加以歸納總結，理解越透徹，記憶越牢固。例如：產生感生電流的條件可以歸納為：①電路要閉合；②是部分導體；③一定切割磁感應線。又如：光的反射定律可以歸納為：三線共面、兩線分居、兩角相等。

5.對比記憶法

將新舊知識中具有相似性和對立性的有關內容，以及某些易混淆的概念、定義和規律等知識，通過分析、對比找出異同點及聯繫，可以加深理解，增強記憶。例如相互作用力與平衡力的區別可以採用列表的方法對照比較，在學生腦海裏形成清晰的輪廓，大大減輕學生的記憶負擔。

6.趣味記憶法

在教學中，強調理解記憶，並不排除機械記憶。有些內容本身沒有什麼需要理解的，或限於學生知識水平無法理解，只能運用機械記憶。為防止枯燥記憶，可採用編順口溜、口訣，韻語歌謠等形式幫助記憶。在《槓桿》教學中，作力的力臂是一難點，可以編順口溜：作力臂，並不難，找到點(支點)，找到線(力的作用線)，作垂線。這樣易讀易記，朗朗上口，可以引起學生的極大興趣，激發學習動機，降低記憶難度，提高記憶效率。

7.縮略記憶法

物理需要記憶的知識多，學生易“東拉西扯”、“張冠李戴”記不全面。為此，可以在理解的基礎上，通過指出概念或規律的幾個關鍵字或詞，組成一句簡單話來記憶。例如，學習牛頓第一定律要抓住“物體”、“不受力”、“靜止或勻速直線運動”等關鍵字詞，來加以記憶。

綜上所述，物理學中的許多概念、規律及原理都需要記憶。只有掌握了科學的記憶方法，注重學生記憶能力的培養，才能變機械記憶為理解記憶，以至提高物理教學效果。

高一物理教案 豎直方向的拋體運動

【目標】

1.知道豎直方向上的拋體運動是具有豎直方向的初速度，並且在只受重力作用時所做的勻變速直線運動，其加速度為g。

2. 掌握豎直上拋運動的規律及其應用。(重點、難點)

3.會將豎直方向上的拋體運動分解為勻減(加)速運動和自由落體運動兩個過程，並會求解有關的實際問題。

案

學法指導

1、掌握豎直上拋運動的特徵和規律，在熟練運用勻變速直線運動的分析運算的基礎上，掌握豎直上拋運動中物體運動時間、位移和速度等量的變化及運算。

2.在豎直上拋運動的運算過程中，可將上升和下落兩個過程看成一個統一的勻變速直線運動，不易接受。同時，設定正方向，嚴格運用物理量正負號法則在運算中至關重要，是個難點。

問題導學

1、回顧：

1)同一直線上的運動的合成，規定一個正方向可以： 求和;如拋體運動中的：① ②

2)不在同一直線上的運動的合成： 求和，：

2、知識點一：

1)豎直下拋運動：把物體以一定的初速度Vo沿着豎直方向① 拋出，僅在② 作用下物體所做的運動叫做豎直下拋運動。

2)豎直下拋運動的特點：① ②

3、知識點二

1)豎直上拋運動：把物體以一定的初速度Vo沿着豎直方向③ 拋出，僅在④ 作用下物體所做的運動叫做豎直上拋運動。

2)豎直上拋運動的特點：① ②

預習自測

1、物體做豎直上拋運動後又落回地面，則【 】

A.上升過程中，加速度方向向上，速度方向向上.

B.下落過程中，加速度方向向下，速度方向向下.

C.在最高點，加速度大小為零，速度大小為零.

D.到達最高點後，加速度方向不變，速度方向將改變.

2、關於豎直上拋和豎直下拋運動，下列説法正確的是：( )

A、兩種運動都是直線運動，它們不能再分解

B、豎直上拋運動可以分解為豎直向上的勻速直線運動和自由落體運動，豎直下拋不能再分解

C、豎直上拋運動可以分解為豎直向上的勻速直線運動和自由落體運動，豎直下拋運動可以分解為豎直向下的勻速直線運動和自由落體運動

D、以上説法均不正確

探究案

探究任務一：豎直下拋運動

完成教材P10頁中的“討論與交流一”

探究任務二：豎起上拋運動

完成教材P10頁中的“討論與交流二”

探究任務三：豎起上拋運動的分析方法

1)分段分析法：

(a)上升過程

⑴運動的性質：

⑵如果取向上方向為正方向，則物體運動的規律：

①速度公式：

②位移公式：

(b)下落過程

⑴運動的性質：

⑵如果取向下方向為正方向，則物體運動的規律：

①速度公式：

②位移公式：

Ⅱ)整體分析法

1)由於豎直上拋運動只受重力作用，則其加速度a= ，又由於加速度恆定不變故豎直上拋運動的性質： ，

如果取向上方向為正方向，則其加速度a= ，那麼豎直上拋運動的規律為：

①速度公式：

②位移公式：

探究任務四：規律應用

完成：書本P11頁“例題1”

小結：幾個推論：

在豎起上拋運動中，物體運動的基本特徵：

(1)能上升的最大高度：

(2)上升到最大高度所需時間：

豎直上拋運動的特殊規律——對稱性

(3)下落過程是上升過程的 過程。

(4)質點在通過同一位置時，上升速度與下落速度的關係為：V上 V下 。

(5)物體在通過同一高度過程中，上升時間與下落時間的關係為：t上 t下 。

探究任務五：思考在利用整體法處理豎起上拋運動時，位移S、速度V的所代表意義是什麼?

例題：從高樓上以20m/s的初速度豎直向上拋出一物體，問在1S末，4S末，5S末該物體的位移及路程各是多少?(其中g=10m/s2)

小結：(1)S為正，表示質點在拋出點的 方，s為負表示在拋出點的 方;

(2)v為正，表示質點向 運動，v為負表示質點向 運動。

(3)由同一s求出的t、Vt可能有兩個解，要注意分清其意義。

知識整理：

1)豎直下拋運動的性質：

2)豎直下拋運動的規律：①速度公式：

②位移公式：

3)豎直下拋運動可以看成： 和 的合運動。

5)豎直上拋運動的性質：

6)豎直上拋運動的規律：①速度公式：

②位移公式：

7)豎直上拋運動可以看成： 和 的合運動。

檢測

1. 從豎直上升的氣球上掉下的石塊與同一高度自由下落的石塊相比，相等的量是【 】

A.落地的時間 B.落地時的速度 C.加速度 D.落地的位移

2. 某物體以初速v0=20m/s豎直上拋一個小球(向上為正方向)，不計算空氣阻力，當速度大小變為10m/s時，所經歷的時間可能是【 】

A.1s B.2s C.3s D.4s

3. 從地面以30m/s的速度豎直上拋一小球，若不計空氣阻力，g取10m/s，則球運動到距地面25m時所經歷的時間可能是為【 】

A.1s B. 2s C. 4s D. 5s

4. 氫氣球用繩子繫着一個重物，以10m/s的速度勻速豎直上升，當到達40m高度時，繩子突然斷開，重物從斷開到落地過程：(g=10m/s2)【 】

A、落地速度為20 m/s B、下落時間為2 s

C、下落時間為4s D、落地速度為30m/s

5. 一物體作豎直上拋運動，不計阻力，從拋出時刻算起，上升過程中，設上升到最大高度一半所用時間為t1，速度減為初速度一半所用的時間為t2，則【 】

A.t1>t2 B.t1

6. 從地面豎直上拋一物體A，同時在離地面某一高度處有另一物體B自由落下，兩物體在空中同時到達同一高度時速率都是v，則【 】

A.物體A上拋的初速度大小和物體B的末速度大小都是2v

B.A與B在空中運動時間相等

C.A能上升的高度和B開始下落時的高度相同

D.兩物體在空中的相遇處一定是B物體下落高度的中點

如何才能學好高中物理

在高中理科各科目中，物理是相對較難學習的一科，學過高中物理的大部分同學，特別是物理成績中差等的同學，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會。”這是個普遍的問題，值得物理教師和同學們認真研究。下面我們就來聽聽清華大學附屬中國小網校的老師就如何學好高中物理的一些建議：

首先分析一下同學們提出的普遍問題，即為什麼上課聽得懂，而課下不會作？我作為學理科的教師有這樣的切身感覺：比如讀某一篇文學作品，文章中對自然景色的描寫，對人物內心活動的描寫，都寫得令人叫絕，而自己也知道是如此，但若讓自己提起筆來寫，未必或者説就不能寫出人家的水平來。聽別人説話，看別人文章，聽懂看懂絕對沒有問題，但要自己寫出來變成自己的東西就不那麼容易了。又比如小孩會説的東西，要讓他寫出來，就必須經過反覆寫的練習才能達到那一步。因而要由聽懂變成會作，就要在聽懂的基礎上，多多練習，方能掌握其中的規律和奧妙，真正變成自己的東西，這也正是學習高中物理應該下功夫的地方。功夫如何下，在學習過程中應該達到哪些具體要求，應該注意哪些問題，下面我們分幾個層次來具體分析。

記憶：在高中物理的學習中，應熟記基本概念、規律和一些最基本的結論，即所謂我們常提起的最基礎的知識。同學們往往忽視這些基本概念的記憶，認為學習物理不用死記硬背這些文字性的東西，其結果在高三總複習中提問同學物理概念，能準確地説出來的同學很少，即使是補習班的同學也幾乎如此。我不敢絕對説物理概念背不完整對你某一次考試或某一階段的學習造成多大的影響，但可以肯定地説，這對你對物理問題的理解，對你整個物理系統知識的形成都有內在的不良影響，説不準哪一次考試的哪一道題就因為你概念不準而失分。因此，學習語文需要熟記名言警句、學習數學必須記憶基本公式，學習物理也必須熟記基本概念和規律，這是學好物理的首要條件，是學好物理的最基本要求，沒有這一步，下面的學習無從談起。

積累：是學習物理過程中記憶後的工作。在記憶的基礎上，不斷蒐集來自課本和參考資料上的許多有關物理知識的相關信息，這些信息有的來自一道題，有的來自一道題的一個插圖，也可能來自一小段閲讀材料等等。在蒐集整理過程中，要善於將不同知識點分析歸類，在整理過程中，找出相同點，也找出不同點，以便於記憶。積累過程是記憶和遺忘相互鬥爭的過程，但是要通過反覆記憶使知識更全面、更系統，使公式、定理、定律的聯繫更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能象狗熊掰棒子式的重複勞動，不加思考地機械記憶，其結果只能使記憶的比遺忘的'還多。

綜合：物理知識是分章分節的，物理考綱要求之內容也是一塊一塊的，它們既相互聯繫，又相互區別，所以在物理學習過程中要不斷進行小綜合，等高三年級知識學完後再進行系統大綜合。這個過程對同學們能力要求較高，章節內容互相聯繫，不同章節之間可以互相類比，真正將前後知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯繫，同時也找到了學習物理知識的興趣。

提高：有了前面知識的記憶和積累，再進行認真綜合，就能在解題能力上有所提高。所謂提高能力，説白了就是提高解題、分析問題的能力，針對某一題目，首先要看是什麼問題——力學、熱學、電磁學、光學還是原子物理，然後再明確研究對象，結合題目中所給條件，應用相關物理概念，規律，也可用一些物理一級，二級結論，才能順利求得結果。可以想象，如果物理基本概念不明確，題目中既給的條件或隱含的條件看不出來，或解題既用的公式不對或該用一、二級結論，而用了原始公式，都會使解題的速度和正確性受到影響，考試中得高分就成了空話。提高首先是解決問題熟練，然後是解法靈活，而後在解題方法上有所創新。這裏麪包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去解決多個類似的題目。真正做到靈巧運用，信手拈來的程度。

綜上所述，學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而後記住，練習會用，漸逐熟練，熟能生巧，有所創新。在物理學習過程中，依照從簡單到複雜的認知過程，對照學習的六個層次，逐漸發現自己所在的位置及水平，找出自己的不足，進而確定自己改進和努力的方向。

高中階段的學習是為大學學習做準備的，對同學們自學能力提出了更高的要求，以上所述的物理學習的基本過程——記憶，積累，綜合，提高就是對自己自學能力的培養過程，學會了學習方法，對物理科有了興趣，掌握了物理這門實驗學科與實際結合比較緊密的特點，經過自己艱苦的努力，一定會把高中物理學好。

古語云：授人以魚，只供一飯。授人以漁，則終身受用無窮。學知識，更要學方法.

物理三大題型典型試題解析

，向來被很多人視為理綜成績的“殺手”。由於點多，難度大，導致很多人對產生了恐懼，很多同學到了學到電學的時候，往往就什麼都聽不懂了。到了去補課，才發現落下的東西太多，沒有時間慢慢理解，最後往往只能選擇放棄。

其實，單就來説，物理能不能在短時間內提高成績，關鍵是對考點的把握。現在北京的高中教材一共有6本書，但是隻有13道題，而且考察的知識點相對固定，的模式也幾乎沒有改變。因此，如果能夠精確把握考點和，往往可以事半功倍。迅速達到的要求。

從近兩年的物理來看，儘管2010年的大學聯考是課改後的第一屆，但是考試考察的內容和方式基本上於2009年保持不變。總共120分的，選擇共八道題，佔據了48分，實驗兩道題佔18分，計算三道題共54分。下面我們分析一下主要的考點。

選擇題

選擇題中，純粹考察基礎知識的題目有大概5道，從以下章節中抽取：相對論、光學、原子物理、萬有引力與航天、機械振動與機械波、交變電流。這些考題的特點是：知識點相對獨立，沒有綜合應用，題型簡單、易掌握。因此我們在的時候只需要把這些知識點吃透就沒問題了。而搞定這些知識點最好的辦法，除了的講解，就是做題，做歷年北京市的大學聯考原題、所有期中、期末的考，以及所以有區的模擬題，每章最多50道。把這些題弄明白了，考試沒有理由在這些提、題上丟分。30分到手，輕而易舉。

餘下的三道選擇題中，有兩道會涉及到力學和電學的主幹知識，需要較強的綜合應用，比如機械能守恆定律、電磁感應等等。這些問題需要較強的基礎知識，如果後面的大題能解，那麼這兩道題根本就是小菜一碟。

最後一道選擇題有很強的綜合性，可能是考察一種解決問題的方法，比如2010年的，就是考察用圖象法表示物理公式。而2008、2009兩年考察的是推測的能力。可以説這道題完全是能力的體現，考的是和應變能力，知識點倒是次要的。

綜上所述，一個成績中等偏下的，在經過一個月的“特訓”以後，選擇題達到做對6道的水平是非常輕鬆的。

實驗題

再看實驗題。實驗題會考兩道，基本上一道電學一道力學，力學實驗共有八個、電學實驗七個。並且上一年考過的實驗，接下來的幾年肯定不會再考。因此只剩下十個左右的實驗。每個實驗有三到五個固定的考點，也就是無論怎樣出題，都離不開這幾個知識點。對於實驗的複習，其實只有一個字，那就是“背”。背完了把各城區的期中、期末考試、模擬考試上面的題研究明白。16分以上，穩穩收入囊中。至於花費的時間，一個月最多了。

好了，現在你還沒做大題，分數大約是五十多分。你答卷所花費是30分鐘左右的時間。用於複習的時間是兩個月，每天拿出90分鐘足矣，還是挺值的。

計算題

計算題，就是我們整天學的那些東西吧，什麼牛頓定律、曲線運動、動能定理、動量守恆、電場力做功、磁場中的曲線運動、電磁感應之類的。這三道題中，第一道是白送的，如果你平時聽講，有一定基礎，那麼肯定沒問題。16分等於白撿。

第二道，肯定是應用題，考察的內容包括電磁感應、複合場、機械做功、能源等等。説實話，這道題要想完全做對十分的不簡單。但是，它一般會分為三個小問，第一個問幾乎還是白給的，那你還客氣啥？把題大概讀一遍就往上寫吧，一般一步就出來了。當然，你還是要對這道題考察的模型有一定的瞭解的。這就取決於你平時的功夫了，沒別的。如果你是速成型的，那最好放棄後面的兩問。理綜試卷題量太大，沒有太多思考的時間。如果你平時的基礎較好，可以專門找些綜合性強的題目做些專項的練習，一般在各種參考書上都會找到相應的模型。總的來説，這道題再難你至少也得拿下10分吧 高中化學。

第三道，現在的命題者是越來越傾向於給你一道探究型的問題。一般會是純力學或者純電學，考察的是你對基本知識和基本方法的掌握。期中會設有兩到三個問題，第一個問題還是最基本的模型，只要你有基礎是一定能做出來的。後面的問就量力而為吧。除非你基礎特別好，或者已經做完其他兩科並檢查過一遍然後沒有什麼事情做，那麼恭喜你，你可以衝擊一下北京市理綜最高分了。不多説，這道題8分是一定要拿到的。

好吧，算算你這時的最低成績：85分左右，120.對於僅僅是中等偏下基礎的你來説，是很容易得到的。算算你的花費：五個月的時間，每天拿出一個半小時學物理，多麼？

當然，你可能基礎要好一些。那麼，請在清理完基礎知識以後，拿出更多的時間去研究各種模型，做各種綜合題吧，因為在最後的考試中，你總會發現，其實那些題你都做過。

高二物理教案 光的色散

目標 1. 知道光的色散現象

2. 知道白光由不同的色光組成

3. 知道同一介質對不同的色光折射本領不同

4. 知道白光通過三稜鏡折射後,色散光譜的七色排列順序

5. 初步瞭解彩虹的成因

6. 知道光的三原色

7. 知道透明物體、不透明物體的顏色

8.明確稜鏡是利用光的反射及折射規律來改變和控制光路的光學儀器。稜鏡可以改變光的傳播方向,出射光線向底面偏折。

目標 顏色之謎"科技系列活動內容豐富、充實,實驗新穎,饒有趣味。讓在自由的氣氛中自主愉快地,充分發揮創新精神,開發科學潛能,培養動手技能,加深科學概念,提高科學素質。

德育目標 為了我國下個世紀的長遠發展,我們必須進一步更新教學內容與,大力開展以創新精神為核心的素質,全面提高的質量和水平。

"

1.光的色散現象及原因(不同的單色光對同一種介質的折射率不同)

2.白光通過三稜鏡折射後,色散光譜的七色排列順序

3.知道光的三原色

知道透明物體、不透明物體的顏色光的色散現象及同一媒質對不同色光折射率不同。

實驗法、講授法、練習法與討論法。

多媒體教學、實驗教學

激光演示儀一套、三稜鏡、光源

教學環節

演示實驗:一束白光(複色光)通過

三稜鏡後會發生色散,形成由紅、橙、黃、綠、

藍、靛、紫各色組成的光帶,這個光帶叫光譜。(按一定順序排列的彩色光帶)

(一)、通過稜鏡的光線

1、明顯地向着稜鏡的底邊偏折--來改變光的傳播方向。

(演示實驗)讓一束單色光從空氣射向玻璃稜鏡的一個側面,可以看到,光線通過稜鏡,從另一個側面射出來時,方向發生了明顯的變化:光線向稜鏡的底面偏折。為什麼會這樣呢?我們利用光的折射定律就可以得到結論。

結論:光線在稜鏡的兩個側面上發生折射時,兩次向底邊偏面的緣故。注意頂角和底面的相對關係。

如果將該稜鏡放入折射率較大的媒質中,折射光線如何偏折?

光線將向頂角偏折,關於稜鏡對光線的偏折作用我們不能死記

注結論,而應從光的折射定律出發來分析。

如果隔着稜鏡看一個物體,就可以看到物體的像。例如:將一個物點S放在稜鏡前,從物點發出的兩條光線經稜鏡折射後射出,我們根據光沿直線傳播的經驗,認為光線是從它們的反向

延長線的交點S射出的, S'就是S在稜鏡中所成的像。

這個虛像的位置比物體的實際位置向頂角方向偏移,

物像同側。確定像的位置,關鍵還是折射定律。

二、光的色散:(多媒體模擬)讓學生觀察思考幾個問題:

1)、各色光是怎樣排列的?

2)、各色光偏向角關係如何?

3)、同一媒質對不同色光的折射率大小關係如何?

4)、不同色光在同一媒質中的速率大小關係如何?

3、説明:同一媒質對不同色光折射率不同。

光屏上形成的彩色光帶,説明各種色光通過稜鏡後的偏折角度不同,紅光在最上端,紅光的偏折角最小,稜鏡對紅光的折射率最小;紫光的偏折角最大,稜鏡材料對紫光的折射率最大,n紅

4、不同色光在媒質中(真空除外)的速度不同,v紅 >v紫。

各種色光在真空中的傳播速度一樣,都是c,由公式n=c/v,因折射率不同,它們在同一媒質中的速度不同。紅光的折射率最小,紅光在媒質中的速度比其它色光中大。

"彩虹"是常見的一種色散現象,形成的原因是太陽光被懸在空中的許多小水珠色散而形成了彩色光帶。

光的顏色 紅 橙 黃 綠 藍 靛 紫

偏向角 小 大

折射率 較小 較大

在媒質中的光速 較大 較小

單色光

單色光:嚴格説,單色光是指只有一個頻率或波長的光;實際上頻率範圍很窄的光,就可認為是單色光。利用單色光源(如氣體放電,激光器)、濾光器或根據分光原理製成的單色器可以獲得各種純度的單色光。

複色光

複色光:亦稱"複合光"。包含多種頻率的光,例如太陽光、弧光等。

三原色

紅、綠、藍叫做色光的三原色,利用這三種色光可以混合出不同的色彩來。彩色電視就是利用色光的混合調出各種色彩來的。彩色電視機的熒光屏上有很多微小的格子,分別塗有能發出紅、綠、藍色光的物質,當三束電子流分別打到這三種物質上時,就發出紅、綠、藍色的光,這三束電子流的強弱分別影響着這三種色光的強弱,由此混合出絢麗多彩的各種色彩。看電視時,如果用放大鏡觀察電視機的熒光屏,就能看到屏上紅、綠、藍的光點。畫家用顏料調出各種顏色的道理與上面所講的色光的混合不同,顏料的三原色是紅、黃、藍,這三種顏料按一定比例混合,能調出各種不同的顏色來(見彩圖)。這是因為每種顏色的顏料,在陽光照射下,除了反射跟它相同的色光以外,還反射一些其他的色光,例如黃顏料除了反射黃光 高中歷史,還反射橙光和綠光,同時吸收其他色光;藍顏料除了反射藍光,還反射綠光,同時吸收其他色光;這兩種顏料混合在一起,就反射綠光,混合顏料就呈綠色了。

三、全反射稜鏡

(多媒體模擬)兩個直角邊AB和BC代表了稜鏡上兩個互相垂直的鏡面,當光垂直AB面進入稜鏡到達AC面時發生全反射,(因為此時入射角為450,而光從玻璃到空氣的臨界角為420),光線沿垂直於BC方向射出,光線的方向改變了900。如果光線垂於AC面進入稜鏡,光線將在AB面上發生全反射,射到BC上,再在BC面上發生全反射,最後垂直於AC面射出稜鏡,光線的方向改變了1800。

結論:我們把這種能夠對光實行全反射的稜鏡叫做全反射稜鏡。其作用控制光的傳播方向 。

思考:這兩種全反射稜鏡改變光路和什麼相同?

全反射稜鏡和平面鏡在改變光路方面,效果是相同的。但是,通常用的平面鏡有兩個面,正面是玻璃,背面鍍有一層銀膜,當光射到平面鏡

上時其兩個表面表面都要發生反射,而且鍍銀的表面不能使

光全部反射,大約10%的光被吸收掉,會使光線和所成的像

模糊些,因此,在實際應用中全反射稜鏡優於平面反射鏡。

3、應用:潛望鏡(如圖所示)

練習:

1、如圖所示的三角形為等腰直角三稜鏡,光線垂直

一個面入射,在底面上發生全反射。由此看出構成稜鏡

的媒質的折射率不可能是:????????[ ]

A、1.

7 B、1.8 C、1.5 D、1.36

總結(回到教學目標,由學生總結)

如果光從真空或空氣射向三稜鏡的一個側面,可能產生的現象是:

1)通過兩次折射,出射光線向底面偏折;

2)通過三稜鏡成正立的虛像,像與物在稜鏡同側,而且偏向頂角;

3)利用全反射稜鏡可以控制光路。

4)白光通過三稜鏡發生色散,在光屏上形成光譜,排列順序為紅、橙、黃、綠、

蘭、靛、紫

學習物理考取高分的五大經驗

1.觀察生活

研究物體的運動規律，很多最基本的認識可以通過自己平時對生活的細緻觀察逐漸積累起來，而這些生活中的常識、現象會經常在題目中出現，豐富的生活經驗會在你不經意間發揮作用。比如，你仔細體會過坐電梯在加速減速時的壓力變化嗎？這對你理解視重、超重、失重這些概念很有幫助。你考慮過自行車的主動輪和從動輪的區別嗎？你觀察過髮廊門口的旋轉燈柱嗎？你嘗試過把杯子倒扣在水裏觀察杯內外水面的變化嗎？我覺得也需要一種感覺，這就是憑經驗積累起的直覺。

2.模型歸類

做過一定量的物理題目之後，會發現很多題目其實思考是一樣的，我們需要按物理模型進行分類，用一套解一類題目。例如宏觀的行星運動和微觀的電荷在磁場中的偏轉都屬於勻速圓周運動，關鍵都是找出什麼力提供了向心力；此外還有槓桿類的題目，要出力矩平衡的特殊情況，還有關於汽車啟動問題的考慮其實同樣適用於起重機吊重物等等。物理不需要做很多題目，能夠判斷出物理模型，將方法對號入座，就已經了一半。

3.解題規範

越來越重視解題規範，體現在物理學科中就是文字説明。解一道題不是列出公式，得出答案就可以的，必須標明步驟，説明用的是什麼定理，為什麼能用這個定理，有時還需要説明物體在特殊時刻的特殊狀態。這樣既讓一目瞭然，又有利於理清自己的思路，還方便檢查，最重要的是能幫助我們在分步驟評分的評分標準中少丟幾分。

4 高中學習方法.分層

通常進入後，老師一定會幫我們梳理知識結構，物理的知識不單純是按板塊分的，更重要是按層次分的。比如，力學知識從基礎到最高級可以這樣分：物體的受力分析和運動公式，牛頓三大定律(尤其是牛頓第二定律)，動能定理和動量定理，機械能守恆定律和動量守恆定律，能量守恆定律。越高級的知識越具有一般性，通常大學聯考中關於力學、電學、能量轉化的綜合性問題，需要用到各個層次的知識。這也提醒我們，當遇到一道大題做不出或過程繁雜時，不妨換個層次考慮問題。

5.大膽猜想

物理題目常常是假想出的理想情況，幾乎都可以用我們學過的知識來解釋，所以當看到一道題目的背景很陌生時，就像今年大學聯考物理的壓軸題，不要慌了手腳。在最後的20分鐘左右的時間裏要保持沉着冷靜，根據給出的物理量和物理關係，把有關的公式都列出來，大膽地猜想磁場的勢能與重力場的勢能是怎樣複合的，取最值的情況是怎樣的，充分利用圖像提供的變化規律和數據，在沒有完全理解題目的情況下多得幾分是完全有可能的。