驛路梨花課文賞析

《驛路梨花》作者彭荊風，文章選自1977年11月27日《光明日報》，文體為小説。本文就來分享一篇驛路梨花課文賞析，希望對大家能有所幫助！

《驛路梨花》課文

山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的暮色中。

這是哀牢山南段的最高處。這麼陡峭的山，這麼茂密的樹林，走上一天，路上也難得遇見幾個人。夕陽西下，我們有點着急了，今夜要是趕不到山那邊的太陽寨，只有在這深山中露宿了。

同行老餘是在邊境地區生活過多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起來：“看，梨花！”

白色梨花開滿枝頭，多麼美麗的一片梨樹林啊！

老餘説：“這裏有梨樹，前邊就會有人家。”

一彎新月升起了，我們藉助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林裏走着。山間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。

“快看，有人家了。”

一座草頂、竹篾泥牆的小屋出現在梨樹林邊。屋裏漆黑，沒有燈也沒有人聲。這是什麼人的房子呢？

老餘打着電筒走過去，發現門是從外扣着的。白水門板上用黑炭寫着兩個字：“請進！”

我們推開門進去。火塘裏的灰是冷的，顯然，好多天沒人住過了。一張簡陋的大竹牀鋪着厚厚的稻草。倚在牆邊的大竹筒裏裝滿了水，我嚐了一口，水清涼可口。我們走累了，決定在這裏過夜。

老餘用電筒在屋裏上上下下掃射了一圈，又發現牆上寫着幾行粗大的字：“屋後邊有乾柴，樑上竹筒裏有米，有鹽巴，有辣子。”

我們開始燒火做飯。温暖的火、噴香的米飯和滾熱的洗腳水，把我們身上的疲勞、飢餓都攆走了。我們躺在軟軟的乾草鋪上，對小茅屋的主人有説不盡的感激。我問老餘：“你猜這家主人是幹什麼的？”老餘説：“可能是一位守山護林的老人。”

正説着，門被推開了。一個鬚眉花白的瑤族老人站在門前，手裏提着一杆明火槍，肩上打着一袋米。

“主人”回來了。我和老餘同時抓住老人的手，搶着説感謝的話；老人眼睛瞪得大大的，幾次想説話插不上嘴。直到我們不作聲了，老人才笑道：“我不是主人，也是過路人呢！”

我們把老人請到火塘前坐下，看他也是又累又餓，趕緊給他端來了熱水、熱飯。老人笑了笑：“多謝，多謝，説了半天還得多謝你們。”

看來他是個很有穿山走林經驗的人。吃完飯，他燃起一袋旱煙笑着説：“我是給主人家送糧食來的。”

“主人家是誰？”

“不曉得。”

“糧食交給誰呢？”

“掛在屋樑上。”

“老人家，你真會開玩笑。”

他悠閒地吐着煙，説：“我不是開玩笑。”停了一會，又接着説：“我是紅河邊上過山巖的瑤家，平常愛打獵。上個月，我追趕一羣麂子，在老林裏東轉西轉迷失了方向，不知怎麼插到這個山頭來了。那時候，人走累了，乾糧也吃完了，想找個寨子歇歇，偏偏這一帶沒有人家。我正失望的時候，突然看到了這片梨花林和這小屋，屋裏有柴、有米、有水，就是沒有主人。吃了用了人家的東西，不説清楚還行？我只好撕了片頭巾上的紅布、插了根羽毛在門上，告訴主人，有個瑤家人來打擾了，過幾天再來道謝……”

説到這裏，他用手指了指門背後：“你們看，那東西還在呢！”

一根白羽毛釘在紅布上，紅白相襯很好看。老人家説到這裏，停了一會，又接着説下去：“我到處打聽小茅屋的主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那裏知道個大概，原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘，她説這大山坡上，前不着村後不挨寨，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。”

我們這才明白，屋裏的米、水、乾柴，以及那充滿了熱情的“請進”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！

瑤族老人又説：“過路人受到照料，都很感激，也都盡力把用了的柴、米補上，好讓後來人方便。我這次是專門送糧食來的。”

這天夜裏，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林裏漫步，還看見一個身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……

第二天早上，我們沒有立即上路，老人也沒有離開，我們決定把小茅屋修葺一下，給屋頂加點草，把房前屋後的排水溝再挖深一些。一個 哈尼小姑娘都能為羣眾着想，我們真應該向她學習。

我們正在勞動，突然梨樹叢中閃出了一羣哈尼小姑娘。走在前邊的約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛。我想：“她一定是梨花。”

瑤族老人立即走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，嚇得小姑娘們像小雀似的蹦開了，接着就哈哈大笑起來：“老爺爺，你給我們行這樣大的禮，不怕折損我們嗎？” 老人嚴肅地説：“我感謝你們蓋了這間小草房。”

為頭的那個小姑娘趕緊插手：“不要謝我們！不要謝我們！房子是解放軍叔叔蓋的。”

接着，小姑娘向我們講述了房子的來歷。十多年前，有一隊解放軍路過這裏，在樹林裏過夜，半夜淋了大雨。他們想，這裏要有一間給過路人避風雨的小屋就好了，第二天早上就砍樹割草蓋起了房子。她姐姐恰好過這邊山上來抬菌子，好奇地問解放軍叔叔：“你們要在這裏長住？”解放軍説：“不，我們是為了方便過路人。是雷鋒同志教我們這樣做的。”她姐姐很受感動。從那以後，常常趁砍柴、拾菌子、找草藥的機會來照料這小茅屋。

原來她還不是梨花。我問：“梨花呢？”

“前幾年出嫁到山那邊了。”

不用説，姐姐出嫁後，是小姑娘接過任務，常來照管這小茅屋。

我望着這羣充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：“驛路梨花處處開”。

《驛路梨花》賞析

一、整體把握

小説通過發生在哀牢山深處一所小茅屋的故事，生動地展示了雷鋒精神在祖國邊疆軍民中生根、開花、發揚光大的動人情景，再現了西南邊疆少數民族樂於助人、熱情好客的淳樸民風，歌頌了互幫互助的良好社會風貌。

文章以“我”和老餘一晚一早所見所聞為順序，圍繞“小茅屋的主人到底是誰”，設計了兩次誤會、三個懸念，分兩個層次，刻畫了一組人物，展示了他們助人為樂的美好品格。

行走在深山裏的“我”和老餘，在淡淡月光下，穿過梨樹林，發現了竹篾泥牆的小茅屋，房門反扣，屋裏漆黑，沒有燈也沒有人，白木門板上用黑炭寫着“請進”兩個字。

“這是什麼人的房子呢?”自然產生的疑問，形成第一個懸念，領起了全文。

得到幫助的“我”和老餘，以為前來送米的瑤族老人是小茅屋的主人，於是同時抓住老人的手，搶着説感謝的話。可是瑤族老人説他不是主人，而是過路人。第一個懸念引出的第一次誤會消除了。

第一次誤會的消除又引出第二個懸念。瑤族老人不是主人，那“主人家是誰”呢?瑤族老人説，他從一個趕馬人那裏打聽到是一個叫梨花的哈尼小姑娘，她要用為人民服務的精神來幫助過路人。瑤族老人的講述產生了第二次誤會。到此，是小説的第一個層次。

從哈尼小姑娘的出現到引出解放軍戰士建造小茅屋的故事，是小説的第二個層次。

“我”和老餘、瑤族老人正在修葺房屋時，看見了梨樹叢中閃現出一羣哈尼小姑娘。走在前面的.約莫十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛，“我”料想她就是梨花。瑤族老人也走到她們面前，深深彎下腰去，行了個大禮，表示感激之情。可小姑娘説：“不要謝我們!房子是解放軍叔叔蓋的。”第二次誤會消除了，接着產生了第三個懸念：解放軍戰士為什麼蓋房子呢?

三個懸念、兩次誤會，環環相扣、層層遞進，到小説的最後，通過哈尼小姑娘的述説，我們終於知道了事情的原委：解放軍戰士為了方便過路人，學習雷鋒精神建造了小茅屋;梨花姑娘受感動，要用為人民服務的精神幫助過路人，一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁後，她的妹妹就接着照顧小茅屋;瑤族老人、“我”、老餘等過路人，受到照料，都很感激，也都盡力照料小茅屋。他們都是小茅屋的主人。

二、素養提升

本課繼續學習略讀的閲讀方法。學習的要求是根據確定的閲讀重點，帶着問題略讀，在規定的時間內達成略讀目標。通過略讀實踐，培養略讀能力。

本文是記敍性文本。根據文體特徵，“觀其大略，粗知文章的大意”，就要了解故事梗概，明確：什麼人?在什麼地方?發生了什麼事?

略讀的主要特徵是選擇性閲讀。選擇性閲讀不能在隻言片語上糾纏，不追求對所有細節都理解，只要能以最快的速度粗知文章大意，遇到不懂的字、詞等都可以跳過，甚至還可以跳過某個部分。不打斷閲讀思路，高度集中注意力，是提高略讀效率的關鍵。

略讀本文，圍繞“誰是小茅屋的主人”，可以跳過諸如景物描寫、人物對話、心理活動、議論抒情等細節，用較快的速度先把文章從頭到尾掃讀一遍，粗知文本大意後，再用2到3分鐘時間，略讀與閲讀重點有直接關係的內容。如：①文章的標題。記敍文的標題常常表明記敍的線索、中心事件、主要人物，有時還表明了作者的觀點和態度。本文標題，至少提供了故事發生的地點、人物等信息。②文中反覆提及的人、事、物，如本文中的“小茅屋”“主人家”“瑤族老人”“梨花”等。

進行略讀訓練的最簡單的方法，是強迫自己在規定的時間內按要求讀完一篇文章。開始訓練時，可以把略讀速度定為每分鐘400字，以後逐步提高。

三、問題探究

怎樣理解“梨花”對錶達作者思想感情的作用?

作者筆下的梨花，在文中多次出現，隨着故事情節的推進，梨花的內涵不斷豐富，作者寄予其中的情感也不斷昇華。

陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，潔白，美麗。“白色梨花開滿枝頭”，“在忽明忽暗的梨樹林裏走着”，我們發現了可以落腳的小茅屋。這裏的梨花，出現在人們需要幫助的時候，帶給人希望和温暖。作者藉助梨花，讚美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。

夢境中香氣四溢的梨花林、穿着花衫在梨花叢中唱歌的小姑娘……植物“梨花”和人物“梨花”相映生輝。這裏，作者寫大自然梨花的香氣四溢，讚美梨花姑娘助人為樂精神的發揚光大———受過幫助的過路人，心生感激，盡力照料小茅屋。

小説結尾，潔白盛開的梨花與充滿朝氣的哈尼小姑娘融為一體，梨花成了助人為樂的人物羣體的象徵，梨花的樸實無華，就是邊疆民族淳樸民風的象徵，梨花的香氣四溢，就是助人為樂的雷鋒精神不斷髮揚光大的象徵，“處處開”的“驛路梨花”，飽含了作者對助人為樂的雷鋒精神、對邊疆少數民族的淳樸民風、對發揚光大雷鋒精神的一代新人的讚美、熱愛、崇敬之情。