珍珠鳥教案
【教學目標】
1、學習生字新詞。理清文章脈絡,能連貫地説出課文的主要內容。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、講讀課文第一段,體會我對鳥的喜愛之情。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題
今天,我們一起來學習著名作家馮驥才寫的一篇散文──《珍珠鳥》。
師板書課題:
珍珠鳥
(教學需要真實,公開課同樣如此,我們應該一開始就讓學生自然地進入學習狀態,有時不必刻意地追求某種形式。)
二、檢查預習情況
1、出示珍珠鳥圖問:
這就是珍珠鳥,你們見過嗎?那麼通過預習,你對珍珠鳥有了哪些瞭解呢?
(學生交流後教師補充:珍珠鳥的家鄉在澳洲東部,這裏鳥語花香,是個人間仙境。珍珠鳥羽毛豔麗,體態嬌小玲瓏,叫聲細柔清脆;同時又有些膽小,常常躲在繁密的樹林中,悄悄地探出小腦袋,露出紅紅的小嘴。)
2、課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內容?請大家打開課本,快速讀一讀課文,然後回答:
師根據學生回答板書:
我為珍珠鳥精心做巢;小珍珠鳥非常可愛;小珍珠鳥跟我越來越親密。
3、指名讀,檢查學生朗讀。
4、對學生預習進行評價。
(引導中年級學生從預習入手,初步感知課文,把課內和課外的學習溝通起來,同時緊緊圍繞課題,激發了學生的學習興趣。)
三、指導分段,概括主要內容
1、根據老師的板書,你能給課文分段嗎?
師根據學生回答板書:
第一段(1~2節);
第二段(第3節);
第三段(4~7)節。
2、請同學按照每段大意連貫地説一説課文的主要內容:
朋友送我一對珍珠鳥,我精心為它們做了一個巢。這對珍珠鳥生了一隻可愛的雛兒。這小傢伙在跟我相處後越來越膽大,跟我越來越親密了。由此,我悟出了一個道理:信賴,能創造出美好的境界。
(在實際教學過程中,教師很注意培養學生的概括能力。一方面允許學生有不同的意見,另一方面還指導學生錘鍊自己的`語言。如用它來替代前面講到的相似內容,這正是四年級練習1中的一個訓練點。)
四、講讀1~2節
過渡:我得到了朋友送的這對珍珠鳥,心情怎樣?你從哪看出的?
1、講讀開頭第一句話:
⑴ 媒體出示:
真好!朋友送我一對珍珠鳥。
⑵ 品讀,體會我對珍珠鳥的喜愛之情。
2、講讀後面的內容:
過渡:我對珍珠鳥是如此喜愛,接下來我又為它們做了什麼呢?
⑴ 講讀我為它們做巢:
提問:這是一個怎樣的巢?學生自由讀課文後組織學生交流。
出示填空:
這是一個( )的巢( )。
⑵ 講讀我把鳥巢掛在窗前:我為什麼把鳥巢掛在窗前?
3、小結:
我珍珠鳥的照顧真是無微不至呀。
4、有感情齊讀。
五、教學生字
過渡:在預習時,老師佈置大家自學生字新詞,大家學得怎樣?老師來檢查一下。
1、出示生字組成的詞語,讀一讀。
2、出示生字,找出難寫的字和容易寫錯的字。
(這樣的設計是從這篇課文生字的特點來考慮,像撥和拔是非常有必要講的。)
3、組織交流,指導書寫。
六、佈置作業
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
【教學反思】
本着簡簡單單教語文,本本分分為學生,紮紮實實求質量的宗旨,我設計執教了《珍珠鳥》的第一課時。課上完了,思緒卻久久不能平息,因為這堂課帶給我的思考真的不少。
在教學中滲透學法的指導是我這堂課的最大的收穫。中國有句古話:授之以魚,不如授之以漁。以漁才能獲魚,而我們的教學更是如此。我在課堂上,用課文圍繞珍珠鳥寫了哪些內容一問,引導學生讀書歸納,然後根據學生的回答進行板書,有意識地引導學生根據板書的不同內容給課文分段,滲透了根據不同內容給課文分段的分段方法。接着,我順勢請學生按照板書的每段大意説一説課文的主要內容。在這一過程中,我引導學生對重複羅嗦的語句進行刪減,在有跳躍的地方添加適當的詞句,很自然地滲透了用段意連接法概括主要內容的方法。
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