你今年幾歲了教案
教學目標:
1、知識與技能:通過對多種實際問題的分析,感受方程作為刻畫現實世界有效模型的意義。
2、過程與方法:通過觀察,歸納一元一次方程的概念。
3、情感與態度:體驗數學與日常生活密切相關,認識到許多實際問題可以用數學方法解決。
教學重點:
歸納一元次方程的概念
教學難點:
感受方程作為刻畫現實世界有效模型的意義。
教學過程:
一、情景導入:
我能猜出你們的.年齡,相信嗎?
只要任何一個同學回答我一個問題,我就能馬上猜到他的年齡是多少歲,我們來試試吧。
問:你的年齡乘以2加3等於多少?
學生説出結果,教師猜測年齡,並問:你們知道我是怎麼做的嗎?
學生討論並回答
二、知識探究:
1、方程的教學(投影演示)
小彬和小明也在進行猜年齡遊戲,我們來看一看。
找出這道題中的等量關係,列出方程。
大家觀察,這兩個式子有什麼特點。
討論並回答:什麼是方程?方程有哪些特點?
2、 判斷下列式子是不是方程?
(1)X+2=3(是)(2)X+3Y=6(是)
(3)3M-6(不是)(4)1+2=3(不是)
(5)X+3>5(不是)(6)Y-12=5(是)
三、合作交流
1、如果告訴我們一些實際生活中的問題,大家能夠自己列出方程嗎?(投影演示)
情景一:小穎種了一株樹苗,開始時樹苗高為40釐米,栽種後每週樹苗長高約15釐米,大約幾周後樹苗長高到1米?
你能找出題中的等量關係嗎?怎樣列方程?由此題你們想到了些什麼?
情景二:第五次全國人口普查統計數據(2001年3月28日新華社公佈)
截至2000年11月1日0時,全國每10萬人中具有大學文化程度的人數為3611人,比1990年7月1日0時增長了153。94%,1990年6月底每10萬人中約有多少人具有大學文化程度?情景三:西湖中學的體育場的足球場,其周長為200米,長和寬之差為12米,這個足球場的長和寬分別是多少米?
下面是剛才根據幾道情景題所列的方程,分析下列方程有何共同點?
2X–5=21
40+15X=100
X(1+153。94﹪)=3611
2[X+(X+12)]=200
2[Y+(Y–12)]=200
在一個方程中,只含有一個未知數X(元),並且未知數的指數是1(次),這樣的方程叫一元一次方程。問:大家剛才都已經自己列出了方程,那個同學能夠説一下你是怎樣列出方程的,列方程應該分為那幾步呢?
生:分組討論,回答列方程的步驟(1)找等量關係(2)設未知數(3)列方程
四、隨堂練習
1、投影趣味習題,
2、做一做
下面有兩道題,請選做一題。
(1)、請根據方程2X+3=21自己設計一道有實際背景的應用題。
(2)、發揮你的想象,用自己的年齡編一道應用題,並列出方程。
五、課堂小節
1、這節課你學到了什麼?
2、這節課給你印象最深的是什麼?
六、作業:分組佈置
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