《花開了,就感謝》三年級語文教學設計

教學要求

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容。

3.體會一個人常常感激，才會幸福，才會快樂，心靈才會充滿陽光的道理。

重點難點

1.抓住重點詞句提出疑問，並通過聯繫上下文領悟。

2.理解課文內容，明白一個人常常感激，都會幸福、快樂的道理。

課時安排

一課時

教學過程

一、聯繫生活，談話引入，引發思考（5）

激發興趣：同學們，你有感激的人和感激的事兒嗎？你每天都能找出三個感激的人或三件感激的事兒嗎？

就有這樣一個小女孩，花開了，也感激。

就讓我們一直來聽聽她的故事。

二、讀文質疑，抓住重點提問（15）

1.啟發學生在讀中學會思考，知道學貴有疑、提出問題比解決問題更重要，掃除害怕提問的心理。

2.自由讀課文，邊讀邊思考，學着提出問題，做上自己的讀書符號。

3.小組交流，互相啟發。

在小組交流中，解決一些簡單的問題，將不能解決的問題提出來。在交流中學習別人提出問題的方法。

4.面向全班交流，評出有價值的問題。

請學生回憶、展示問題產生的過程，重點引導學生感悟：只有抓住重點詞句提出的問題才更能引發我們思考。

請學生試着評價哪些問題更有價值，學習抓住重點詞句提出問題的方法。

爸爸為什麼給藍藍安排這個任務？為什麼一個人常常感激才會幸福、快樂？

三、自主選擇，默讀課文，抓住重點詞句領悟（15）

1.選擇你最感興趣的問題，默讀課文，在文中去找答案，做上自己的讀書符號、批註。

2.小組討論、交流自己的體會，互相感染、啟發。

指導學生可以聯繫課文，聯繫生活談體會，也可以通過感情朗讀相關句子表達感受。

3.全班交流，指導感悟，感情朗讀。

圍繞幾個中心問題，引導學生抓住重點詞句，聯繫上下文，聯繫生活，感悟到藍藍感激都是生活中不起眼的'小事，談自己的體會，並相機指導朗讀。

四、聯繫生活，加深體會（5）

現在請你想一想，你生活中有值得感激的人和事了嗎？給大家談一談。

五、作業設計（5）

1.填上合適的詞。

一()故事一()事一()鋼琴

一()感激一()深思一()茉莉花

2.下列句子有毛病，請你修改。

⑴會感激茉莉花開。

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⑵每天晚上，藍藍總是經常默默感激三個人或三件事。

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⑶在會上，明明首先第一個談了自己的收穫和體會。

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3.想一想，你生活中有值得感激的人和事嗎？

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板書設計

爸爸的安排睡前感激三人人或三件事

花開了小女孩正在為難傷腦筋一個人常常感激

就感激爸爸引導讓你快樂的事都值得感激才會幸福、快樂

茉莉花開小女孩感激花開