語文課文《小珊迪》優秀教案設計
教學目標:
1.學會本課的4個生字:理解部分新詞的意思(請求、乞求、糾纏)。
2.使學生主動參與、入情入境,在讀中體驗、感悟。
3、感受小珊迪的誠實守信以及這種品質的可貴。
教學用具:
多媒體
教學過程:
課前談話:談談對英鎊、先令、便士這三種貨幣的認識。
一、揭示課題:同學們,今天我們要學習的是發生在英國愛丁堡的一個真實的故事,故事的主人公是小珊迪,(板書課題)請大家把課題讀一讀(生讀課題)外國人的名字還可以讀得輕快些。(生再讀課題)
二、投影出示三個問題:
1.小珊迪為什麼非要“我”買他的火柴?
2.小珊迪換好零錢往回跑,發生了什麼事?
3.小珊迪臨死前掛念的是什麼?
(請大家帶着這三個問題自由輕聲地朗讀課文,並標出自然段的序號。)
(交流時讓學生隨便挑個問題回答)
三、研讀1—8節
師:這三個問題其實就是故事發展的三個階段,我們先來學習故事的第一個階段1—8節,請大家仔細讀1—8節,找出你認為最重要的一個詞語。
1、生找到“糾纏”後問:為什麼找這個詞?
2、(板書:糾纏)同學們看“糾纏”這兩個字的字形有什麼特點?
師:“糾纏”就是纏住不放,找麻煩的意思,請你再找找課文中哪些句子是圍繞“糾纏”來寫?
3、交流後讓學生自由讀讀這四句話。
A、小珊迪這樣一而再,再而三跟我説,非要“我”買他的火柴,這就叫“糾纏”,讀這四句話時,你發現有變化嗎?你是怎麼體會到的?(板書:請求 乞求)
B、你覺得這兩個詞有什麼不同?你能用請求(乞求)的語氣來讀嗎?
師:是啊,小珊迪就是從誠懇地請求到低聲下氣,苦苦哀求,來,我們一起來讀這四句話,體會一下。
C、小珊迪如此三番五次,低聲下氣,糾纏不休到底是為了什麼?(板書:一便士)
D、一便士對小珊迪來説真的'這麼重要嗎?請大家再讀1—8節,找找依據並説説從從中體會到了什麼?(齊讀第一節)
E、如果有一便士,小珊迪會買寫什麼呢?
(師:儘管一便士只能買到一隻麪包或……可小珊迪還是求之不得,可見小珊迪是多麼(可憐)投影:此時,我覺得小珊迪是一個( )的孩子。
三、小珊迪對錢的態度似乎有些矛盾,為一個便士他可以苦苦哀求,而面對四個便士卻無動於衷,這是為什麼呢?請大家自由讀讀9—11節。(板書:四便士)
1.當四便士在小珊迪目前時,他是怎麼做的?(板書:送還)
2.課文有沒有寫到小珊迪叫弟弟還錢的內容?
3.課文中沒有寫到這個內容,你能發揮自己的想象來補充嗎?投影出示(師念:小珊迪被馬車撞到了,軋斷了兩條腿,他被人抬回了家,小利比嚇呆了……)再出示兄弟倆的對話圖,請根據課文內容展開合理想象,四人小組討論一下,分角色補充省略號的內容,待會兒要請各小組交流,看看哪一組討論得好。
(邊交流邊評議)(師當小利比,選一生當小珊迪對話。)
4.投影出示練習:小珊迪的生活如此( )。他是多麼需要錢啊!可是不屬於自己的錢他( )。在( )的情況下,還讓弟弟( ),這是一個多麼( )、( )的孩子啊!
交流後,師在括號內填入“可憐”,板書:誠實、守信)
4.你知道“可憐”和“誠實、守信”這兩者之間有什麼聯繫嗎?
四、感情朗讀1—11節,深入感受小珊迪可貴的品質。
五、總結:小珊迪雖然是那麼貧窮,那麼可憐,但又是那麼誠實、守信,他身負重傷,能活下來嗎?我們下節課再學。
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