關於難忘的一課教學設計
【教材內容】
《難忘的一課》人教版新教材五年級語文第九冊第7單元第23課(需1課時)。
【教材分析】
這是篇略讀課文,按照事情發展的順序,講述了抗日戰爭勝利以後,作者在台灣的一所鄉村國小,見到一位年輕的台灣教師認真教孩子們學習祖國文字的動人情景,以及在學校禮堂裏參觀中國曆代偉人像的深切感受,表達了台灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。
【學情分析】
引導學生抓住課文的主線,聯繫時代背景,用心感受字裏行間包含的民族精神和愛國熱情。
【教學目標】
1、瞭解課文所講的故事,並從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意。
2、知道課文哪些內容圍繞所要表達的思想感情詳寫。學習這種表達中心思想的寫法。
3、學會本課生字、新詞。積累常用詞語。
4、有感情地朗讀課文。
【教學理念】
讓學生在朗讀中加深感悟,把理解出的內容和體會出的感情通過朗讀表達出來,從而受到愛國主義情感的陶冶與感染。
【教學重點】
有感情地朗讀課文,瞭解主要內容,體會其中的思想感情,並學習課文表達中心的寫法。
【教學難點】
課文中三次出現“我是中國人,我愛中國!”理解“我”每一次的感受。
【教學過程】
一、課前談話,激發興趣,引入課文
審題:難忘的一課。
設問:誰給作者上的難忘的一課呢?這難忘的一課的內容是什麼呢?為什麼這麼令人難忘呢?這些問題大家想不想知道啊?請大家趕快打開課文。
二、範讀課文,初識文意
老師範讀,學生初步瞭解課文內容。説一説講了一件什麼事?
(一位船員在一所普通的鄉村國小上了一節令他終生難忘的語文課。)
三、學生自學生字、詞和課文
1、按生字表自學生字:
要求讀準字音,記清字形。並結合課文理解詞語。讀課後詞語。
2、讀通課文,思考:
故事發生在什麼時候?什麼地方?
四、檢查掌握情況
1、字音:
指名拼讀,直讀生字,注意糾正。
2、字形:
説説易錯的字,易錯的地方。
如:“葛”注意筆順,與“藹”區別。“崇”與“祟”的區別。
3、詞義:
結合課文理解。
4、讀課後“讀讀寫寫”的詞語,不理解的提出來,大家討論。
5、指名讀課文,回答剛才的問題。
五、朗讀課文,説説這個故事的發生、發展和結果
再問:難忘的一課是什麼內容?
(我是中國人,我愛中國!”)
那麼這句話在課文中出現了幾次?請你劃出來,並讀一讀。
六、複習提問,引入本課時
學生提出不明白的問題:
1、誰來説説“難忘的一課”是怎樣的一個故事?
(注意説明時間、地點。)
那麼這節“難忘的一課”是什麼內容?
“我是中國人,我愛中國!”這句話在課文中出現了幾次?(3次)
2、三次出現在什麼地方?請同學們朗讀課文劃出來:
請同學自己讀一讀這句話出現的地方?怎樣出現的要讀出來。
七、讀講第一次出現
1、指名讀出這句話出現的地方。
2、問:老師是怎樣寫的?
(一筆一畫,認真吃力。)
從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什麼?是怎樣體會的?説明什麼?“我”這時是怎樣的感受?
(“光復”不久,老師就把自己剛剛學會的祖國文字教給學生,體現了對祖國的愛。)
3、有感情地朗讀課文(3~5自然段),體會其中的思想感情。
八、讀講第二次出現
1、自己朗讀第二次出現的地方。
2、問:他們是怎樣朗讀的?劃出這些詞語:
(嚴肅認真,富有感情,大聲地、整齊地、一遍又一遍。)
3、談談你的體會,你的理解:
重點理解:“好像每個字,每個音,都發自他們火熱的真摯的心。”
“火熱的真摯的心”指的.是什麼?
(強烈的、深厚的愛國之情。)
4、“我”這時有什麼的感受?(感動。)
5、進行感情朗讀訓練。
九、按剛才學法學習第三次出現
1、指名讀。
2、思考:
“我”是怎樣説的?為什麼“激動”?
3、“我”這時是怎樣的感受?
(激動,被這種強烈的民族精神,深厚的愛國情意所深深感動。)
4、理解最後兩句話的含義:
問:“我”這時的全部感情是什麼?
(濃烈的愛國情意,強烈的民族自豪感,民族精神。)
5、朗讀訓練。
十、朗讀全文,總結提高
1、説説課文表達了怎樣的思想感情?(中心思想)
(表達了台灣人民及作者的強烈的民族精神和深厚的愛國情意。)
2、圍繞這個中心,課文哪些內容寫得比較詳細?為什麼要這樣安排?
(為了突出中心。)
3、朗讀三次出現的“我是中國人,我愛中國”所在的句子,體會思想感情。
十一、總結深化
“一國兩制”的政策使香港於1997年7月1日回到祖國懷抱;澳門於1999年12月20日迴歸祖國。我想,台灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。
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