四年級語文《維生素C的故事》教學設計

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容，瞭解維生素對人體的作用。

教學重點、難點：理解課文內容，瞭解維生素對人體的作用。

教學時間：一課時

教學準備：課件

教學過程

一、揭題

1.老師每天都給同學們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？

2.那維生素C是怎樣被發現的，又是被誰發現的呢？

3.今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。

二、初讀課文，質疑

1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2.再讀課文，質疑（課件出示自讀提示）

抓住海上凶神一詞做文章

1）説説這個詞讀了你有什麼感受？讀課文，説説它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。

2）到底什麼是海上凶神？這樣可怕的.疾病到底什麼病呢？請你們在默讀課文，然後用書中的語言説給大家聽聽。

3）生讀出課文的最後一段，簡介是維生素c缺乏症壞血病就是海上凶神教師介紹關於維生素c的科學資料

4）為什麼會出現維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言説一説。

（1）海上生活不僅而且

（2）人們發現野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質。

因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑麪包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現了被稱為海上凶神的壞血病。結合這兩點就能説清楚。

5）在發現維生素c能治癒海上凶神的過程中，哥倫布的情感出現了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然後想想為什麼會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙着眼淚、又驚又喜

説説哥倫布心情沉重，噙着眼淚（悲傷）的原由？

討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字裏行間中找到證據説明自己的觀念。

6）簡介哥倫布的航海偉大事蹟。再讀表達哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。/article/教師過渡到又驚又喜

7）很多發現都是很偶然的，請學生説説哪些發現是很偶然的？

8）病重的船員是怎麼對哥倫布説的？他們為什麼要這麼説？

9）病重的船員為什麼在荒島上能轉危為安？海上凶神這種怪病的原因是什麼？

10）病重的船員在荒島上是靠什麼維持生命的？

3.疏理學生質疑，佈置學習活動：

①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。

②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，

把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

4.交流。（課件展示相關內容：哥倫布簡介、哥倫布發現新大陸等）

三、總結延伸

課件出示有關維生素的小知識