國小《白楊》語文一年級上冊教案
教學目標:
1.瞭解白楊樹的特點,理解課文內容。
2.學習分析人物言語,概括中心思想的方法。
3.在讀中體會“爸爸”服從祖國需要,紮根邊疆,建設邊疆的思想感情,以及他對下一代的期望。
4.練習背誦課文中的片斷。
教學重點:
在讀中瞭解白楊的特點,體會“爸爸”服從祖國需要,紮根邊疆建設的思想感情。
教學難點:分析人物言語,概括中心思想。
教學過程:
一、談話導入
同學們,我們繼續學習15課,齊讀課題——白楊。
二、默讀課文,回憶課文主要內容。
板書:白楊、爸爸
三、提出問題,自主學習。
1.瀏覽課文,找出哪一自然段直接概括了課文的主要內容。(第14自然段)
2.出示第14自然段,默讀此段,提出問題。
板書有價值的問題:介紹白楊?爸爸表白?
“我”不理解什麼?又理解了什麼?
3.選擇自己感興趣的問題,根據自學提示,自主學習課文。
出示自學提示:①抓住字詞,句子理解課文內容。
②分析人物語言、神態體會作者所表達的情感。
③試着把你領悟到的情感讀出來。
4.把自己的學習收穫,在小組中討論交流。
四、彙報交流。(根據學生的彙報定教)
(一)課文介紹了白楊的什麼特點?
1.從第13自然段得知:白楊樹很直,很高大,哪裏需要它,就在哪生根,發芽,長出粗壯的枝幹,不管條件怎樣惡劣,它總是那麼堅強……也不動搖。
板書:堅強、不動搖。
A.請二名同學概括白楊樹的特點。
B.指導朗讀,讀出對白楊樹的讚美之情。
2.從(1—3)自然段瞭解白楊樹的生長環境。
A.讀一讀描寫白楊樹生長環境的句子。
B.誰還了解關於大戈壁,大沙漠的情況,給同學們介紹一下。
C.就在這樣的環境中,白楊樹依然生長得那樣高大挺秀,一種怎樣的情感油然而生呢?請你帶着這種情感,讀一讀1—3自然段。
D.指名讀一讀——評一評——再讀一讀。
(二)爸爸表白了什麼?
A.讀一讀17自然段,體會爸爸的思想。
B.概括爸爸的表白內容:爸爸想讓孩子也像白楊一樣,不軟弱,不動搖,哪裏需要就在哪紮根,不怕困難,克服困難,像白楊一樣保衞祖國的邊疆。
C.指導朗讀。(讀出字裏行間飽含着的爸爸的殷切希望)
(三)小結:
白楊樹生長在惡劣的環境中,不軟弱,不動搖,爸爸也像白楊一樣,堅強的紮根在邊疆的建設中,作者把爸爸和白楊聯繫起來,是因為他們都是戈壁灘上的衞士,這種以物喻人的寫法,字裏行間飽含着作者無限的真情,有利於作者情感的抒發,這種寫作方法,我們在今後的學習中還會遇到,同時,也鼓勵同學們試着用一用這種寫作方法,會收到事半功倍的'效果。
(四)孩子們不理解什麼?又理解了什麼?
A.先自由發言,再把文中相關內容讀一讀。
B.試着填寫表格。
他們只曉得:爸爸在新疆工作是自願去的
他們不曉得:為什麼自願去?是怎樣工作的?
你的理解:為祖國邊疆的繁榮、富強
他們只曉得:爸爸接他們去那裏讀中學……
他們不曉得:為什麼接他們去?
你的理解:從小紮根在那裏適應那裏的惡劣環境認識邊疆,長大為邊疆做貢獻。
他們只曉得:他們先坐汽車,再坐火車……
他們不曉得:這麼遠的新疆是什麼樣的?
你的理解:過去的新疆是荒涼的大戈壁,環境惡劣。現在的新疆也很美麗、富饒。
又曉得:在通向新疆的路旁,有許多高大的白楊樹。
不曉得:許許多多的白楊樹代表了什麼?
你的理解:建設者
C.根據提示,試着背一背15—16自然段。
五、總結課文,佈置作業。
這節課,同學們解決了自己提出的問題,瞭解了白楊的生長環境及特點,明白了爸爸所表白的心聲,還幫助孩子們解釋了一些他們不曉得的問題,收穫很大。
老師也提出了2個問題,請同學們幫助解答。
1.課文中兩次寫到爸爸的沉思,爸爸會沉思什麼?
2.課文中兩次寫到爸爸的微笑,一樣嗎?
下節課我們繼續討論這些問題。
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