最新人教版六年級數學上冊第六單元教案

作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家收集的最新人教版六年級數學上冊第六單元教案，希望能夠幫助到大家。

教學內容：九年義務教育人教版第11冊

教學目標：

1、使學生認識圓的周長，知道圓周率的意義，理解和掌握圓的周長計算公式;

2、發展學生空間觀念，培養學生抽象思維和解決簡單實際問題的能力;

3、培養學生情感，使學生受到愛國主義教育，數學教案-圓的周長。

教學重點：推導圓周長的計算公式。

教學難點：理解圓周率的意義。

教具準備：多媒體課件、直尺、剪刀、繩子、圓形紙片等。

教學過程：

一、啟發

1、創設情境：(課件出示動畫故事：小白兔和蘭精靈進行跑步鍛鍊，爭論誰最先到達原來的起點。(正方形和圓形跑道，正方形邊長20米，圓形直徑20米、跑步的速度相同。)

2、討論：小白兔和蘭精靈到底誰最先跑回原來的出發點?

揭示課題。(板書：圓的周長)

二、探究

1、觀察：看屏幕上的圓，説一説什麼叫圓的周長?

2、摸一摸：拿出一個圓形紙片，指出：拿的這個周長是指哪一部分長?

3、比一比：拿出兩個大小不同的圓形紙片。

哪個圓的周長長一些?

4、量一量：(分小組合作)

學生用剪刀、直尺和繩子測量出手中圓形紙片的周長。

5、信息反饋：①小組彙報所測量的圓的周長是多少?

板書：周長

○ 12cm多一些

○ 31cm多一些○ 47cm多一些

②生説一説是怎樣測出圓的周長的?(繩測法、滾動法)

③(課件演示)繩測法和滾動法的'操作過程;

④討論:能用這方法測量出這個圓的周長嗎?

(教師演示)拿一根栓了重物的繩子在空中掄了一圈。.

如何才知道它的周長呢?

6、①猜一猜：圓的周長和圓的什麼有關係?

②(課件演示)三個直徑不同的圓，分別滾動一週，得到三條線段的長分別是三個圓的周長，國小數學教案《數學教案-圓的周長》。發現了什麼?説明了什麼?(圓的周長和它的直徑有關係)

7、①再猜一猜，圓的周長和它的直徑有什麼樣的關係?

②學生分成四人小組，測量、計算、討論圓和直徑的關係。

③小組彙報測量結果。

板書：周長直徑

○ 12cm多一些4cm

○ 31cm多一些10cm ○ 47cm多一些15cm

結論：圓的周長是直徑的3倍多一些。

④課件出示：驗證學生髮現的規律是否具有普遍性。

⑤小結：無論圓的大小、圓的周長總是它直徑的3倍多一些。

6、介紹圓周率，結合進行愛國主義教育。

①教師引出“圓周率”，介紹用字母“∏”來表示，並介紹讀法。

②出示祖沖之畫像，配音介紹祖沖之及圓周率知識(∏≈3.14)

③對學生進行愛國主義思想教育。

7、討論：如果知道了一個圓的直徑或半徑，怎樣求圓的周長?

(圓的周長=直徑×圓周率)(C=∏D或C=2∏r)

三、求知

1、讓學生把測量的三個圓用公式計算出三個圓的周長來。

2、讓學生把老師在空中用繩子甩一圈的圓的周長計算出來。

(繩子的長度就是圓的半徑)

3、搶答：①D=1分米，C= ?

②r=1釐米，C=?

③C=12.56米，D=?

4、出示例1，讓學生獨立計算。

5、裁定原來蘭精靈和小白兔的爭論。誰先到達起點?知道是為什麼了嗎?(課件演示跑的過程)

四、評議

1、本節課你學到了什麼?有什麼體會?有何感受?

2、本節課學習主要採用了什麼方法?

3、本節課學習後對你生活有什麼幫助?

4、在學習中你認為自己表現如何?誰表現?為什麼?你準備在以後學習中怎樣做?