松鼠教學設計活動方案

為了確保工作或事情能高效地開展，就需要我們事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼我們該怎麼去寫方案呢？以下是小編為大家收集的松鼠教學設計活動方案，希望對大家有所幫助。

松鼠教學設計活動方案1

教材分析

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敍述了兩隻具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

設計理念

以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。依據學生的需求和興趣愛好，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生帶入一個觸目可及的童話世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環境中學語言，同時提高環保意識。

教學目標

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、後”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，並能複述這個童話。

3、理解文章內容，培養環保意識。

設計思路

根據低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力、收集資料的能力。培養學生質疑、釋疑的能力和創新意識。

教學時間：

2課時

教學流程

一、導入

師：上課之前我們先來猜一個謎語：腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。同學們知道這是什麼嗎？（課件出示松鼠圖板書：松鼠）你們知道這是什麼嗎？（課件出示松果圖板書：松果）看到松鼠和松果你們有什麼疑問？

學生甲：松鼠和松果之間發生了什麼事？

學生乙：松鼠和松果有什麼關係呢？

師：讓我們帶着這些問題去讀讀課文吧！

二、初讀課文，整體感知，識記生字

1、範讀課文（課件）

2、自由讀課文，注意本課所要學習的生字。藉助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標出自然段並讓學生思考，這篇課文寫了什麼內容？

【利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容】

3、藉助拼音，指名當小老師領讀生字。

【讓學生有學習主人的意識，調動學生積極性】

4、自主選擇生字進行學習，並讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，並採取多種方法練讀。

第一組聰活（課件）

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）

第二組忽然眨（課件）

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）

第三組如總（課件）

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果説句話。）

第四組以（課件）

師：沒有了松樹，沒有了森林，以後到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什麼呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，並且練寫。）

第五組主意（課件）

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土裏埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）

【通過學生自主學習，創造性學習，調動學生的學習積極性】

4、練習，你認識它們嗎？（課件）

聰明活潑濛濛細雨

高高興興細雨濛濛

光禿禿亮晶晶霧濛濛

眨眨眼揮揮手

翹翹嘴擺擺手摸摸頭

5、我會連：（課件）

聰明活潑的松樹林

光禿禿的松鼠

挺拔的山

茂密的小松樹

【多種方式識字，結合生活實際識字。聯繫以往學過的內容，學練結合】

三、指導寫字

1、觀察生字間架結構及佔格位置。

2、師範寫，生練寫。

四、感悟文意，指導朗讀

1、通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什麼關係嗎？

學生甲：松鼠愛吃松果。

學生乙：松果沒有了，松鼠就沒的吃了。

學生丙：松鼠愛吃松果，還種樹。

同學們，在這個小故事中，小松鼠的心情在不斷地變化着，你們看老師這裏有幾隻不同表情的小松鼠，認真聽老師範讀課文，把它們按出現先後的順序排列起來。（聽老師範讀課文）

2、聽讀並感悟後貼圖畫。

師：小松鼠分別是什麼表情？

學生甲：高興

學生乙：動腦

學生丙：擔心

學生丁：快樂

（教師隨機板書：高興動腦擔心快樂）

3、同學們，你喜歡哪個表情的小松鼠呢？那就練讀那部分內容。

4、彙報交流：

（1）請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學讀第一自然段，注意指導學生讀出高興的語氣。

（2）請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學讀第二自然段，注意讀出思考的語氣。

（3）請女生讀第三自然段，注意讀出那種擔心的語氣。

（4）第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分，請男生來讀，比一比是男生讀得好還是女生讀得好，注意指導學生讀出喜悦的、高興的、快樂的語氣。

5、同學們，你們讀得非常好，其實這個小故事中的每一部分都很重要，缺少哪一部分，這個故事都不是完整的。讓我們捧起書，從頭到尾把這個故事讀一遍吧！

五、複述課文

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序複述。

六、擴展

1、師：同學們，你們喜歡這隻小松鼠嗎？為什麼？

學生甲：喜歡，這隻小松鼠愛護大森林。

學生乙：喜歡，這隻小松鼠不但想着自己，還想着他的孩子們。

2、師：等到將來，這隻小松鼠住的這片松樹林會是什麼樣子呢？

小組討論，説一説，議一議，報一報。

七、總結

師：通過這節課的學習我們知道了，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報大自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園，你們説對嗎？

學生：對。

師：為了美麗的家園，讓我們人人爭做一名環保小衞士吧！

八、作業

1、師：剛才大家説了松樹的樣子，請你回去後，把你想到的畫出來。

2、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之後，請你通過查書或上網等方式調查。

九、板書

第一隻第二隻第三隻第四隻

高興、動腦、擔心、快樂。

松鼠教學設計活動方案2

【教材分析】

本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學生在地下結果這一常識。課文采用科學言語的形式，寓常識於生動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點。課文結尾小松鼠的問題即與課文呼應又能引發學生的思考。

【設計理念】

根據課文的特點，我主要設計了請小松鼠來作客，幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發學生的學習興趣，引發學生樂於助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，同進培養他們探索精神及自主學習，討論合作的能力。

【教學目標】

１、認識１２個生字，會寫“生、見、果”三個字。

２、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、知道花生在地下結果，激發學生觀察植物的興趣。

【教學過程】

一、談話導入

同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家幫助，你們願意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什麼困難。

二、學習課文

１、學習第一小節：

⑴生自讀第一小節，説説讀完後知道了什麼？

⑵你喜歡這些小花嗎？為什麼？理解“格外”一詞。

⑶你們眼裏的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

⑷練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）

２、學習第二小節：

⑴這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在説什麼呢？（分角色讀）

⑵指導朗讀。

⑶聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經時它可能想些什麼呢？（啟發學生想象花生成熟後的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

⑷小松鼠越想越高興，那它是怎麼做的呢？結果又怎樣呢？

３、學習三～五小節：

⑴生自由讀三～五小節，並思考：小松鼠奇怪什麼？他為什麼會感到奇怪呢？

⑵花生真的被摘走了嗎？小組內交流。

⑶生彙報。（不統一答案，可任意想象）

⑷小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

⑸看了動畫你知道了什麼？（用我知道……説話）

⑹小松鼠知道這些嗎？你怎麼知道的？（朗讀時讀出小松鼠着急的心情和奇怪的語氣）

⑺小松鼠這樣着急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

⑻小松鼠知道了花生在什麼地方，他已經提着籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

⑼編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

⑽指名上前講故事，評選“故事大王”。

三、擴展練習

在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是徵生長在地裏的？

松鼠教學設計活動方案3

一、教材分析及教學設想

《松鼠》生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，字裏行間流露出作者對松鼠的喜愛之情。全文共有四個自然段，按照松鼠的外形和生活習性兩方面介紹。第一自然段描述了松鼠的外形特點，二、三、四自然段從松鼠的活動、住和吃這三方面，介紹松鼠的生活習性。

文中第一自然段對松鼠的描寫雖然栩栩如生，但因學生從未見過鬆鼠，所以僅憑文字介紹依然無法使松鼠的形象在學生的頭腦中鮮活起來。教學中，我設想憑藉多媒體課件形象直觀的優勢，逼真地展示松鼠的形象，為學生提供一個理想的思維環境，使學生建立清晰的認知表象。第二部分寫松鼠的生活習性，要體會作者是怎樣把松鼠活動、住和吃這些生活習性寫具體的，是教學的難點。針對學生的認知狀況，我設計了讓學生通過反覆閲讀，領悟文章內容後，再根據自己的理解扮演松鼠，介紹松鼠的生活習性，加深認識。把抽象的語言文字轉化為具體的形象的動作，讓學生加深記憶。

二、教學目標

1、能讀會認生字11個，寫字10個。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、瞭解松鼠的外形特點和生活習性，激發學生喜愛動物的感情和保護動物的意識。

三、教學重點

瞭解松鼠的外形特點和生活習性。

四、教學難點

學習按一定順序及抓住特點觀察的寫作方法。

五、課前準備

1、介紹松鼠的多媒體課件。

2、學生課前蒐集有關松鼠的資料。

3、每個同學做一個松鼠頭飾。

六、教學過程（兩課時）

第一課時

（一）猜謎語，引入新課。

1、同學們，今天老師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們猜，它是誰？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子。）這節課我們學習一篇介紹松鼠的文章。（板書課題）從松鼠的名字中同學們能發現它的一些特點嗎？

2、補充介紹：松鼠也叫“灰鼠”。一般長相都是身體細長，尾大多毛，眼大，性格活潑，喜歡上竄下跳，稍有風吹草動即竄入密林或草叢中。

3、除了這些，同學們還想知道什麼？

[由於同學們沒見過鬆鼠，對松鼠的知識瞭解甚少，上課伊始為學生補充介紹一些有關松鼠的知識，能有效地激發學生的學習興趣和求知慾望。]

（二）交流課前蒐集的有關松鼠的資料。

1、課前，老師請大家蒐集了有關松鼠的資料，誰願意把你搜集的資料介紹給大家，也可以告訴大家，你是用什麼辦法蒐集到的？

2、小組交流後，推選同學在班上説。

（三）初讀課文，隨文識字。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎麼辦？（自己想辦法解決。）

2、檢查學生自學情況。

3、用自己喜歡的方式再讀課文，可以坐着讀，可以站起來讀，可以找夥伴一起讀，也可以請老師和你一起讀。

[識字能力是學生獨立閲讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，尊重學生個性需要，能激發學生主動識字的願望，逐步養成獨立識字的能力。]

（四）熟讀課文，整體感知。

1、採用多種方式有感情地朗讀課文。

2、學生選擇自己喜歡的方式練習讀文。

3、讀全文，小組討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面的內容？

[設計讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利於發展學生的個性。]

第二課時

（一）播放多媒體課件，讓學生觀察松鼠的特點。

師：同學們，今天我們的課堂裏迎來了一位小客人。看，它是誰？錄像裏，拍攝了松鼠的一些生活習性，讓我們一起來看看吧。

[學生對課文的主角——松鼠瞭解不多。教師充分發揮多媒體課件的作用，讓一隻鮮活的松鼠呈現在學生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學生，拉近了松鼠與學生之間的距離，又讓學生更形象地瞭解松鼠的生活習性，達到了事半功倍的效果。]

（二）畫松鼠，瞭解外形。

1、學生找出描寫松鼠外形的內容讀一讀，然後根據自己的理解畫松鼠。

2、介紹松鼠的外形。

（1）請同學們看着自己的畫，向大家介紹松鼠的樣子。

（2）看看課文是按照怎樣的順序寫松鼠的外形的？

（3）出示課件，學生根據課件內容完成練習。

3、小結：學習了這段話，大家學會了介紹動物的外形可以先總後分進行描寫，然後按從上到下的順序，介紹它的外形。

[手段是為目的服務的。畫松鼠是手段，按順序、有感情生動描述松鼠的外形特點則是目的。讓學生畫松鼠、介紹松鼠的目的：一是檢查學生是不是準確地理解了這段話的描寫，頭腦中是否形成了清晰的松鼠形象；二是這樣做符合國小生長於形象思維的特點，引起學生濃厚的興趣；三是讓學生懂得介紹動物外形要按一定的順序。]

（三）學生戴自制頭飾扮演松鼠，老師扮記者，通過問答，讓學生更加深入瞭解松鼠的生活習性。

1、採訪松鼠活動的情況。學生表演松鼠的活動特點。

2、採訪松鼠住的情況。學生邊接受採訪邊按先後順序表演松鼠的搭窩過程。

3、採訪松鼠吃的情況。

[通過採訪、表演，調動學生以情感需要為核心的一切心理、生理因素，把認識與創造結合起來，把對美的追求與體驗統一起來，有利於學生語文素質的提高。]

（四）再讀課文，加深理解。

1、讓我們再來看看課文《松鼠》第二部分所寫的，像不像剛才你們所介紹的。

2、朗讀後思考：二至四自然段各寫了松鼠的什麼特性？

3、你覺得作者用了哪些詞，哪些句子把松鼠描寫得特別生動具體？

4、出示課件：

松鼠搭窩的時候，先搬來一些小樹枝，交錯着放在一起，再找一些乾薹蘚鋪在上面，然後把苔蘚壓緊、踏平。最後，在搭好的窩上面加一個蓋。

1、讀一讀，找出表示順序的詞語。

2、你能用“先……再……然後……最後……”説一句話嗎？

（五）總結全文。

這篇課文先寫松鼠的外形，再介紹松鼠的生活習性。在介紹松鼠的生活習性時，着重介紹了它的活動、住和吃這三個方面。學習了這篇課文，我們懂得了寫文章要按一定的順序介紹事物，要抓住特點去寫，才能把事物寫具體。

（六）寫字。

1、觀察。學生自己觀察各個生字在田字格的位置。

2、書寫。教師重點指導“捷”“蔽”“縫”的寫法。

3、展示。小組內互相展示自己寫的字。

4、評價。

（1）自評。説出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

（2）互評。要提出中肯的希望。

七、課外實踐。

除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。班級內互相交流。

[此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閲讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找蒐集資料的能力。

松鼠教學設計活動方案4

教學目標

１、認識１０個生字，會寫１０個字。正確讀寫敏捷、光滑、搭窩等詞語。

２、有感情地朗讀課文，鼓勵學生背誦自己喜歡的一個自然段。

３、瞭解松鼠的.外形特點和生活習性，激發學生以小動物的喜愛之情。

４、學習作者是怎樣把各部分寫具體的，體會作者用詞的準確生動。

教學重點

瞭解松鼠的外形特點和生活習性，學習作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學難點

學習作者寫小動物的方法。

教學過程

一、導入

猜謎語，猜猜這是什麼動物？

（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙着摘果子），根據學生的回答板書課題松鼠。齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，感知內容

１、如果是你來寫松鼠，你打算從哪幾方面來寫它呢？咱們來看看別人是怎樣來寫這美麗的可愛的松鼠的。

２、自讀課文，畫出課文生字新詞，對於不懂的地方可以採用，問老師和同學等方式來解決，也可以在課文中做一個標記，在課文的進一步學習中慢慢體會，慢慢解決。邊讀邊想一下作者都寫了松鼠的哪些方面？

３、小黑板出示生字，檢查生字的認讀情況。採用多種方式進行：

（指名領讀，分男女生讀，小組賽讀，開火車讀，搶讀等方式進行。）

４、指名接讀課文，要求讀通順、流利。讀完後讓學生講價一下學生讀得怎麼樣。

三、再讀課文，理解內容

１、帶着問題自由讀課文：

課文都寫了松鼠的哪些方面？你喜歡對松鼠哪部分的描寫？學生自由讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的詞句，對不理解的地方可在旁邊打個問號。

２、彙報交流：

根據學生的回答隨機講解，具體可涉及到的內容是：

⑴描寫松鼠的外形的部分（第一自然段）：

①這部分課文中用了一句話概括了松鼠的外形特點，誰讀給大家聽聽：

（板書重點詞：美麗，討人喜歡）

②你能讀一讀描寫松鼠美麗、討人喜歡的句子嗎？

（朗讀指導：讀的時候要讀出那種喜歡的語氣。）

③ 總結板書：

松鼠是一種美麗的小動物，很討人喜歡，圍繞着它的美麗，它的討人喜歡，作者寫了松鼠的玲瓏的小面孔，閃閃發光的小眼睛，灰褐色的毛，毛茸茸的大尾巴。

④知識積累：

指導背誦：這一段裏共有５句話，依次寫了：

Ａ、松鼠的美麗，討人喜歡。

Ｂ、四肢靈活、行動敏捷。

Ｃ、小面孔上的小眼睛。

Ｄ、毛。

Ｅ、尾巴。

讓喜歡的學生讀一下喜歡的段落，並説一説喜歡的原因或者喜歡其中的具體的哪一點或者哪一句。

指導朗讀，第２自然段要求學生讀出它的靈活機敏：

（讀的方式：指名讀，範讀，男女分句接讀。）

只要有人觸動一下樹幹，它們就躲到樹枝底下，或是連蹦帶跳地逃到別的樹上去。晴朗的夏夜它們好像怕強烈的日光，白天常常躲在窩裏歇涼，只在樹枝被颳得亂搖晃的時候，它們才到地面上來。

第３自然段着重讓學生讀一下松鼠怎樣搭窩，體會松鼠搭窩的有條理性：

（讀的方式：齊讀，指名讀。）

先再然後還（師小結語：多麼有心機的松鼠呀，把窩搭得這樣細緻，考慮得這樣周密，這樣的窩就不怕風吹雨打了，這樣的窩多暖和，多安全呀！）

第４自然段（讀的方式：指名讀）要讀出松鼠的聰明有趣：

它們吃東西的時候直着身子坐用前爪捧着往嘴裏送。

秋天，塞；冬天，扒開。

３、集體總結：

松鼠這篇課文作者都寫了松鼠的哪些方面的特點，作者是怎樣寫的。

四、品讀課文，感悟語言

你喜歡作者對哪部分內容的描寫，讀一讀。

你喜歡課文中的哪些句子，讀一讀。

五、積累運用

１、你喜歡哪些句子或詞語，請抄在詞語積累本上。

２、你喜歡哪種小動物，回家觀察一下，仿照本文作者的寫法把你喜歡的小動物寫一寫。