2017人教版《小攝影師》教學設計
教學設計是老師上課的根據教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。下面是本站小編精心為大家整理的兩篇《小攝影師》教學設計,希望對大家有幫助,更多內容請關注應屆畢業生網!
《小攝影師》教學設計1學習目標
1、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯繫上下文,讀懂文中的語句。
3、瞭解課文的主要內容,體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛、關懷備至的感情。
課前準備
1、生字卡片。
2、教學掛圖。
3、收集了解關於高爾基生平故事、資料。
第一課時
揭題導入
1、上節課大家學習了前蘇聯革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天,我們再來學習一位前蘇聯著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。
2、板書課題。讀準生字:攝(shè)。
聯繫生活實際説説“攝影”是怎麼回事,“攝影師”是幹什麼的人。
3、出示教學掛圖,學生交流高爾基生平情況,教師相機補充講解。
初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。
2、檢查朗讀情況:開火車讀詞語,重點指導“鞠(jū)躬(gōng)”、“膠(jiāo)卷”,輕聲字“停當(dang)”、“打量(liang)”、注意:擺弄(nòng)聲母是n 。
3、給課文標好自然段序號,提醒學生課文共15段,小攝影師給高爾基寫信的那部分內容屬於第1自然段。
4、交流學習疑難,相機指導學生朗讀該詞、句所在段落,通過聯繫上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
5、齊讀全文後,完整説説課文寫了一件什麼事。
合作識字
1、小組合作,想辦法記住生字字形。
2、交流識記方法:利用熟字記生字(交—膠)、形聲字構字(輛—形旁“車”—聲旁“兩”)。並且説説在書寫時應該注意什麼。
第二課時
複習導入 ,説話練習
1、鞏固詞語
紙團 牆報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠捲 祕書 雜誌社 轉告
2、用上以上詞語來説説課文的主要內容。
角色演讀,體會感情
1、以小組為單位,組長為導演,安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內容。
提醒:以課文內容為劇本,找出描寫動作、神態的重點詞語,邊做動作邊朗讀。
2、教師分組巡視、指導朗讀、表演。
3、挑選一組學生上台表演,根據表演情況,相機指導理解幾處重點語句。
a.點評學生表演的動作。相機理解“鞠躬”、“打量”、“擺弄相機”、“趕緊站”等詞語。
b.從小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起來”,説説你表演時體會到小男孩當時的心情是怎樣的?引導學生從中感受到小男孩對高爾基的崇敬熱愛之情。
c.抓住高爾基的反應,尤其是“吩咐”二字,展開討論,體會到他對下一代的寬厚慈愛和關懷。
d.引讀第10自然段,注意高爾基的`神態動作,指導讀好句子:“孩子,回來!我給你膠捲,我這兒有很多膠捲。”讓學生反覆朗讀好這句話,從中感受到高爾基多麼想留住小男孩,幫助孩子拍成這張照片,實現他美好的願望。
4、練習分角色有感情朗讀課文,讀出對話的不同語氣。
巧設疑問,昇華感情
1、提問:小男孩會回來嗎?
2、讓學生髮表自己的看法,要求聯繫全文,在課文中找出自己的依據。
3、高爾基希望孩子來嗎?指導朗讀最後一句話,抓住“不過”、“一定”等詞表示的前後態度上的轉變,再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。
課外延伸,想想續寫
1、小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室,再次見面時他們會説寫什麼?做些什麼呢?請你展開想想,接着往下編寫這個故事,同學間相互交流。
《小攝影師》教學設計2教學目的
1、會認8個生字,會寫14個生字。正確讀寫“突然、立刻、人行道、照相機、打量、擺弄、準備、膠捲、祕書、雜誌社、記者、轉告”等詞語。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、瞭解課文的主要內容。讀好對話,並從中體會人物的心理活動。
4、感受高爾基對男孩的關懷愛護和男孩對高爾基的崇敬與熱愛。
5、續寫這個故事。
教學重點 高爾基接受少先隊員照相的經過。
教學難點 通過對話和細節描寫來體會人物的心理活動。
教學用具 生字卡片
教學時間 2課時
第一課時
一、預習探究
1、(出示高爾基圖片)
師:高爾基是世界著名的文學家,他寫了很多書。“書籍是人類進步的階梯”這句膾炙人口的名言,就出自高爾基的筆下,全世界人民都很敬愛他。今天學習的課文講的是一件怎樣的事呢?(板書:小攝影師)
2、學生自讀課文,學習生字詞
學生自讀課文,找出課文中要求認讀的生字,自讀。
二、合作交流
1、出示生字卡片,學生認讀。
(1)教師範讀、學生跟讀、小組輪流讀。
(2)學生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學生拼讀以上生字。
2、教師講解重要的生字,學生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。如:基、側、輛、卷。
(2)學生書寫,教師巡視。
(3)讓學生到黑板上書寫,其它同學到黑板批改。
3、檢查分段朗讀課文。並思考:課文提到了哪些人,寫了一件什麼事?1.鞏固詞語
紙團牆報鞠躬打量吩咐擺弄膠捲祕書雜誌社轉告
2.用上以上詞語來説説課文的主要內容。
(提示:這篇課文講述了一位少先隊員為蘇聯著名文學家高爾基照相,沒帶膠捲沒照成相的故事。)
三、作業
完成基礎訓練上的自學提示。
第二課時
一、複習導入
1.鞏固詞語
紙團 牆報 鞠躬 打量 吩咐 擺弄 膠捲 祕書 雜誌社 轉告
2.用上以上詞語來説説課文的主要內容。
二、品讀體驗
(一)學習課文第一部分(第1-6自然段)
自由讀課文的1-6自然段,思考:小男孩給你留下了怎樣的印象?從哪些句子中可以體會到,畫出相關的語句。
他稱高爾基為“親愛的高爾基同志”,説明他很懂禮貌,同時也很尊敬、崇敬高爾基。)
小男孩説:“我照完相,立刻就走”,這又説明小男孩很怎麼樣?(説明他知道高爾基很忙,很理解高爾基,不希望佔用他太多時間。)
師:高爾基很忙,而且正在讀書。為什麼他願意答應小男孩的請求?而且答應得那麼爽快,説明了什麼?
(提示:他很關心、愛護小朋友,儘量滿足小朋友的要求。)
(二)學習第二部分(第7-12自然段)
1、 過渡:這麼一位聰明有禮貌的小男孩,高爾基打心裏喜歡上了他,所以就讓他進去了。
要求:默讀6—8自然段,思考:進去後,小男孩是怎麼做的,怎麼説的?用“——”畫出來。高爾基又是怎麼説的,怎麼做的?用曲線畫出來。
2、師:高爾基答應了小男孩照相的請求,小男孩就進來了,見到了高爾基。請看這個句子“他仔細打量高爾基,咧開嘴笑了”,“仔細打量”、“咧開嘴笑了”,説明了什麼?
(提示:説明小男孩見到高爾基後的驚喜,他要好好看看高爾基是什麼樣子,同時也説明他很崇敬高爾基,他見到高爾基,很開心。)
3、師:小男孩是專門來給高爾基照相的,我們看看他的水平如何?他是怎樣照的?前面説他是十歲左右,他到底行不行啊?
學生討論。
4、師:小男孩就要給高爾基照相了,但是,最關鍵的事情他忘了,他沒帶膠捲。那他怎麼辦?課文中有幾個地方提到小男孩哭,大家把它們找出來。
提示:
(1)小男孩往地上一坐,哭了起來。
(2)小男孩哭着説
(3)小男孩哭着,跳上一輛電車
5、師:大家想想,為什麼他哭得那麼傷心?
6、師:小男孩忘帶膠捲,高爾基説他有膠捲。但小男孩子還是跑了。這是為什麼?
(提示:很可能是他太着急了,沒聽清高爾基的話,也可能是他太內疚了,覺得對不起高爾基,不好意思。)
7、師:剛才説的是小男孩的表現,那麼,在這個過程中,高爾基又是怎樣表現的呢?把有關高爾基的句子劃下來,想想這些句子説明了什麼?(提示:
(1)高爾基拿了張報紙,按小男孩的吩咐坐下——説明高爾基尊重小男孩。
(2)高爾基聽任小男孩擺弄了很久很久——説明他對小男孩很耐心。
(3)小男孩説一切準備停當後,高爾基側過臉,對他微笑——説明他尊重小男孩,並且態度親切。
(4)高爾基趕緊站起來——説明他很關心、愛護小男孩
(5)小男孩跑出去後,他走到窗口大聲喊——他關心、愛護小男孩
(三)、學習第三部分(第13-17自然段)
1、學生分角色朗讀。
2、師:祕書説雜誌社的攝影記者要見高爾基,高爾基見不見?為什麼?
(提示:不見。他很忙。)
3、師:但是,為什麼他又説如果來的是一位小男孩,一定要讓他進來?
(提示:高爾基關心、愛護小朋友,樂意滿足他們的要求。)
三、鞏固延伸
如果小男孩再次來到高爾基身邊,他們會聊些什麼呢?
學生小練筆
板書設計:
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