人教版《孔子拜師》教學設計範文

一、學習目標。

1、認識兼、僕等7個生字，理解遠近聞名等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，瞭解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

3、懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足的道理。

二、學習重、難點。

瞭解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、勤奮的品行，並在讀懂故事的基礎上對孔子作出簡單的評價。

三、教學設計。

（一）敍述揭題，激趣導入。

今天老師給同學們帶來兩句話，三人行必有我師焉，有朋自遠方來，不亦樂乎。（課件滾動出示）你知道是誰説的嗎？

關於孔子，你還知道些什麼？（課外收集資料）

為什麼中國的孔子有這麼大的'影響呢？學了《孔子拜師》這一課，相信對你會有所啟發。

（二）初讀感知，自學生字、詞。

1、現在就請同學們自己先去讀一讀課文，碰到難讀的生字詞多讀幾遍，並且想一想，孔子向誰拜師？（生自讀）

你知道孔子向誰拜師了嗎？（點名回答）學生可能會説老子，或老聃。老師聽到了兩種不同的答案，老子和老聃到底是兩個不同的人還是同一個人呢？老師這兒有些資料，看能不能幫忙解決這個問題。（師介紹古代人的姓名）

課件出示：古代人在姓後面加子，表示尊稱。如孔子、老子等。

2、檢查自學生字詞情況。

課文中有許多新朋友，見咱們班的同學這麼能幹，都急着要出來和大家見面呢。來看看他們是誰。（課件出示全部詞語，生自讀）

請幾個小老師帶讀。（卡片形式）

（三）細讀課文，深入理解。

1、認識完這麼多新朋友，接着咱們去研究課文了？請大家默讀課文，想想孔子是一個怎樣的人，你從哪些地方看出來的。（自讀以後，四人小組合作、交流。

2、彙報交流。

（1）課文第一自然段。

①找到這自然段。

②你們知不知道他的理由？（認為孔子謙虛或好學？）追問：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢？

③現在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點名讀。

我好像聽到他讀的時候強調了幾個詞語，你聽出來了嗎？（點名評）你們想不想也來試試？（想讀的站起來讀）

（2）曲阜和洛陽走到了洛陽。

①咱們一起來讀一讀。（全班齊讀）

聽了你們的朗讀，我彷彿看到了這樣一幅畫面你們看到了嗎？（點名説）

②你是從哪個（哪幾個詞）感受到的。

③讓我們再來讀一讀，感受孔子趕路的艱難。

（3）對話部分。

①找出孔子的話。想不想當一回有禮貌的孔子？那就趕快去讀一讀吧！（點兩個人讀）他在和誰對話知道嗎？你也找個老子對話吧。（同桌互讀）（點一組或兩組讀）讀是讀得很好，不過老師覺得如果能加上表情和動作會更好。你們認為呢？（試讀）

彙報。

有沒有發現這中間藏了一個新的符號？他的作用同學們剛才都已經不知不覺地讀出來了。你知道他的作用了嗎。理解破折號的作用。

②讓我們再來讀一讀，看是不是這樣的。這回老師也要跟你們一起讀，行不行？

師讀提示，2部分同學對話。

（4）學無止境。

①説説理由吧。

②其實這麼長的一句話可以用一個成語來概括，你覺得可以是哪個成語？

（四）面對這樣的孔子，你有什麼話想説呢？