2017教師資格面試《裝在套子裏的人》教學設計解析

對於同行教師進行教學交流、討論研究的教案;對於教學領導檢查教學要看的教案，對於教學設計大賽和評比的教案，對於選入《教學設計案例》的教案，一定要注意區別對待。下面是小編為大家提供《裝在套子裏的人》教學設計解析，歡迎大家閲讀瀏覽。

　　一、教學目標

知識與技能目標：

1.能夠把握小説的主要內容及在別里科夫身上發生的事。

2.能夠説出別里科夫的人物形象。

過程與方法目標：學生能夠學會分析人物形象。

情感態度價值觀：學生能夠有所啟示，摒棄守舊、保守，學會與時俱進。

　　二、教學重難點

賞析別里科夫的人物形象並體會細節描寫的作用。

　　三、教學方法

朗讀法、講授法、小組討論法

　　四、教學過程

(一)圖片導入

通過漫畫呈現一個裝在套子裏、全副武裝、只露出眼睛的人。讓學生談一談看完圖片裏的人有哪些想法，老師總結並告訴學生這個漫畫就是契訶夫的小説《裝在套子裏的人》中的小説人物?為什麼他是裝在套子裏的呢?一起來學習。(板書課題)

(二)整體感知

快速閲讀課文，找出裝在套子裏的人是誰?在他身上發生了哪些事?

(決定結婚、漫畫事件、自行車事件、與科瓦連科爭吵、摔下樓梯)

(三)深入研讀

1.通過別里科夫身上發生的事，你們覺得他是什麼樣的人呢，有什麼樣的性格特點?

(找出文中能體現其性格特點的描寫，前後四人為一小組歸納並總結他的性格特點有哪些)

沒主見——決定結婚——於是他昏了頭，決定結婚了

古板、保守、守舊——漫畫、自行車事件——臉色發青，比烏雲還要陰沉;嘴脣發抖

按部就班——爭吵事件——您、報告校長談話內容

虛偽——摔下樓梯——情願摔斷脖子和兩條腿也不願意成為別人取笑的`對象。

2.剛剛分析的內容是從語言、神態、動作等細節描寫的角度來凸顯別里科夫的人物形象，除此之外，作者還運用了哪些方法?(人物對比、諷刺)

3.對於這樣一個守舊的人，大家猜猜他的結局會是怎樣的?他為什麼會有這樣的結局?

(所以作者諷刺的並不 是他一個人，而是通過他來反應當時的社會，諷刺當時的社會大背景)

(四)鞏固拓展

1.你身邊有沒有這種“裝在套子裏”的人?

2.從別里科夫的性格特點及結局，你有哪些啟示?

(五)小結作業

小結：請學生小結

作業：通過本節課分析人物形象的方法分析《項鍊》裏的人物形象。

　　五、板書設計

　　六、教學反思