生命生命優秀教學設計
教學目標:
1.理解內容,感悟中心,揣摩詞語
2.培養學生當眾發表意見的能力
3.聯繫生活實際,暢談對人生的感悟
教學重點:
體會文章內涵,理解文章內容
教學難點:
1.揣摩詞語的表現力
2.能暢談對人生的理解
教學方法:
引導法、討論法
教學手段:
多媒體輔助教學
教學時數:
一課時
教學過程:
一.導入新課
1.投影展示文字(背景音樂《命運》響):不論你處在怎樣一個多變的世界,經歷怎樣的人生,生命中還是有一些極其可貴的珍寶,需要我們終身護守、珍惜,不容它輕易失去。——杏林子[台灣]《自己創造美麗人生》
2.同學們,上課之前,我先給大家介紹這樣一個人,在現實生活中,在別人看來,她是個很不幸的人,她不能像常人那樣生活走動,她的很多時光是坐在輪椅上度過的,她的肉體和精神都受到了極大的折磨。但他自己卻聲稱“活得十分富有”,為什麼呢?因為她擁有一個豐繁博大的精神天地,而構成這個天地的,是她對自然、對生命的感悟。她並未因為身體的殘疾而放棄生命,相反的,是對生命更強烈的呼喚。她曾經在一篇文中寫道“不論你處在怎樣一個多變的世界,經歷怎樣的.人生,生命中還是有一些極其可貴的珍寶,需要我們終身護守、珍惜,不容它輕易失去。”她就是杏林子。她的文章《生命,生命》就表現了她對生命的態度。
3.出示文題、學習目標:
文題:生命,生命
學習目標:
1)知識目標:理解內容、感悟中心、揣摩詞語
2)能力目標:培養學生當眾發表意見的能力
3)德育目標:聯繫生活實際,暢談對生命的感悟
二.初步感知課文
1.聽錄音(或泛讀、指讀)
2.指讀書下注釋。
三.研讀、賞析
1.導讀:下面我們就對文章的一些精彩內容進行研讀,對文章所表達的深刻內涵加以更深的理解。
2.自讀、討論:
1)本文共寫了幾個事例?作者從中分別感悟出什麼?
2)作者對生命有着怎樣的理解?
3)找出自己感受最深的事例,並談談自己的體會。
4)劃出自己認為寫得最好、最精彩、最能表達作者感情的語句,朗讀並體會其作用。
5)聯繫生活實際,談談你對生命的理解。
3.歸納總結:
1)三個事例(見表格)
表達方式序號記敍(事例)議論(感悟)
事例一飛蛾求生那翅膀在我手中掙扎的生之慾望,令我震驚,使我忍不住放了它!
事例二瓜子抗爭那一股足以驚天憾地的生命力,卻令我有種肅然起敬的感動
事例三聆聽心跳我必須對自己負責。
(隨文評點“對自己負責”的含義。)
2)三點
思考一:必須對自己負責,好好地使用生命,讓人生更有意義。
思考二:怎樣對待生命的短暫,怎樣對待生老病死。
思考三:珍惜生命,珍惜時間,不懈努力。
3)略
4)略(可討論自己所熟知的名人名言)
四.總結全文:
一節課結束了,但我們的生命依然漫長,此時此刻,我想起了冰心老人的一句話,她説:“宇宙是一個大的生命,江流入海,落葉歸根,我們是宇宙中的一息,我們是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流入大海,不是每一粒種子都能成熟發芽,生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂與痛苦總是相輔相成的,在快樂中,我們要感謝生命,在痛苦中,我們也要感謝生命,因為快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢?”
冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦,願每一位同學都珍愛生命,珍惜時間,讓人生更有意義。
五.拓展訓練:
1.寫一則讀後感,題目自擬,字數不限;
2.自找有關研讀生命的文章,更深層次上理解生命的意義。並寫出體會文章。
板書設計:生命,生命
杏林子
飛蛾求生應當珍愛生命
瓜子抗爭讓人生更有意義
聆聽心跳
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