《明結構》教學設計

教學目標：

1、適應應試作文要求，加快議論文的寫作速度，提高寫作教學效率。

2、進行明結構寫作單項訓練，以課文、例文的分析為範例，有效地引導學生掌握議論文的基本思路、構思，加快作文速度。

教學重點：教學目標2

教學難點：教學目標2

時間安排：兩課時

教學過程：

一、明確本次作文指導的目的.。

二、解説“明結構”的含義，幫助學生梳理好議論文快速進行構思示意圖。（三段式圖形）板書設計）

開頭——一般是先提出問題，交代説明“提出論點的原因、由來。這一部分要説清這篇文章所説的“是什麼”。要求短小精悍，點到為止。

中間——

主要是“分析問題”。要擺事實講道理，綜合運用論證方法論證論點的正確性。這一部分要説清楚本文“為什麼”要這樣講。要求內容充實、豐富、理據俱全。

結尾——“解決問題”的部分。或得出結論，或提出解決問題的方法，或二者兼顧。這一部分主要是告訴人們“怎麼辦”，要求乾脆利落，不拖泥帶水。

三、舉《談骨氣》為例，説明怎樣快寫議論文。（師生共同分析）

第一部分：

引論，點明論點——中國人是有骨氣的，然後引孟子的話為論據，釋題——大丈夫就是有骨氣。

第二部分：

本論，指出每個時代都有有骨氣的人，應具體分析。然後列舉三例：文天祥的《正氣歌》；“嗟！來食。”——窮人不吃嗟來之食；聞一多對敵人的手搶“拍案而起”，例證法論證清楚。

第三部分：

結論——解決問題。孟子的話在今天仍有意義。

四、發放範文

《説“儉”》學生朗讀，討論分析本文的結構（運用三段式圖形），教師明確。

五、寫作訓練

（要求先用三段式圖形列出寫作本文的結構，再寫作）要求（略）（一課時）

六、作業佈置：

題目：A、《有志者，事竟成》

B、《要學會自律》