《身體的結構》的科學課堂教學設計
教材分析
身體的結構是教科版科學四年級上冊第四單元“我們的身體”的第一課,是整個單元的總起課,讓學生從整體上認識人體的結構。在這一課中,要向學生們介紹關於身體的結構的劃分的不同方式—從身體的外形劃分和根據各部分功能不同劃分。引出深入的思考。觀察與體驗活動活動構成了學生活動的主體形式。本課主要有兩個活動,第一個活動“觀察我們的身體”學生通過觀察和討論提出人體從外形上看是由哪幾個部分構成的?有什麼特點?內部有什麼?第二個活動是“身體怎樣工作”利用學生熟悉的身體活動,讓學生通過對活動的體驗,利用氣泡圖的方式,把多個部分共同參與的情況表現出來。
學情分析
學生在三年級已經學過動物的身體結構,本節課讓學生通過觀察人的身體瞭解人體的.結構,從外形上看,人的身體一般 可以分為頭、頸、軀幹、四肢幾個部分。對於身體的內部學生觀察不到,教學時,要藉助一些工具幫助學生觀察身體的內部。本節課的教學設計也是為後面的學習作準備。
教學目標
科學概念:
1、人體根據外觀特徵可以分為頭、頸、軀幹、四肢四部分,如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。
2、人體的外部特點可以直接觀察到,內部的特點可以藉助一些工具觀察到。
過程與方法:
1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法並結合體驗活動,瞭解身體內部的結構。
2、 能夠根據觀察目的的不同,選擇與之相適應的觀察方法。
情感態度與價值觀:
1、能夠在對人體的觀察活動中,將想象與實際的觀察區分開,保證觀察活動的真實性。
2、 對探究自己的身體感興趣,感受人體構造的精巧與和諧之美。
教學重點和難點
教學重點:身體由哪些部分組成,以及認識人體的左右對稱的特點。
教學難點:觀察身體內部器官。
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