四年級數學《方向與位置》教學設計（精選15篇）

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編幫大家整理的四年級數學《方向與位置》教學設計，歡迎閲讀與收藏。

四年級數學《方向與位置》教學設計1

教學目標：

1.結合現實生活，學會根據給定東、西、南、北中的一個方向辯認其餘三個方向。

2.使學生知道地圖上的方向，並且會看簡單的路線圖。

3.感受數學與日常生活的密切聯繫，培養學習數學的興趣。

4.通過本節課的學習，使學生感受到數學與生活的密切聯繫，體驗學數學、用數學的樂趣，激發學生學習的熱情和興趣。

教學重、難點：

在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其餘三個方向，會看簡單的路線圖。

教具：

小黑板、字條（打印）

教學過程：

課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個忙。介紹一下校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什麼建築？我有一些瞭解了，感謝同學們的介紹。

一、課前小遊戲，導入新課（複習東南西北，起立，指説）

現在，上課（師生起立問好）我們來個小競賽，看哪個小隊的同學反應快，回答流利、乾脆。準備好了嗎？想一想，你現在是面對什麼方向，（三個小隊分別説）再一個問題：你的前後左右各是什麼方向？為什麼老師提同樣的問題，而你們的回答卻不一樣？這節課我們來研究“方向與位置”。（板書）

二、聯繫實際，自主探究

1.剛才，同學們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個建築物，你們知道它在校園的哪個方向嗎？（廁所操場科技樓食堂）（東西南北）從你現在的'位置來觀察，它在你的哪個方向？從你的前後左右四個方向來找一找？

2.為了讓我更清楚地認識校園，請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建築物填在課前老師發給你的圖上，製成一個平面圖。利用你們已有的經驗，開始獨立完成。（生獨立完成平面圖，師巡視指導）

3.請3個學生把不同結果板演到小黑板上，並讓學生講解為什麼要這樣做，講明白是面對哪個方向，這個方向是什麼建築？後面？左面？右面？（轉身，分3個方向演示小黑板，並標上方向。演示完成後再把小黑板集中擺放。）

4.同學的平面圖都有道理，但為什麼不一樣？同一個校園，平面圖卻不一樣。怎麼辦？所以必須統一規則。在國際上人們繪圖或者平面圖時，規定按上北，下面就應該是（學生説，師板書到中間）以後再繪圖的時侯就必須按這個方位。再把校園這四個建築物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準？為了看的更明白，再加上方向標。

5.這兩個圖怎麼變一變讓它也符合標準？（旋轉，也標上方向標。）

三、實踐應用

1.實小平面圖

通過這個圖，你説一説知道學校的哪些情況？

2.做一個學校周邊環境平面圖

師：同學們課餘時間可以製作一個平面圖。調查一下學校周邊的情況？（板書東埠西埠下河頭石良集）把它們寫到另一張紙上，做成一個平面圖。

四年級數學《方向與位置》教學設計2

一、教學目標

1、結合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的四個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向；

2、認識地圖上東、南、西、北四個方位的關係（東與西相對，南與北相對）

3、解決問題：使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數學活動中，豐富對方位知識的體驗。

4、重點難點

教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向，使學生知道地圖上的方向。

教學難點：能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其餘的三個方向，並能用這些詞語描述物體所在的方向。

二、教學過程

（一）回顧所學創設情境

出示兒歌。

師：同學們我們在二年級學過一首關於方向的.兒歌，還記得嗎？（與同學一起回顧）今天我們就來認識認識東、南、西、北四個方向。

【設計意圖：已有的基礎又鼓舞着他們探索的興趣和信心。同學們會用已經知道的前、後、左、右來描述它們之間的位置關係】

師：那麼在生活中我們知道太陽是從哪兒方向升起的？用手指一指這個方向。（設計意圖：通過聯繫生活實際，動手操作，整體感知方向打下良好基礎）

師：同學們指的非常棒，那麼我們通過兒歌可以知道，太陽升起的方向是—東方。也就是説我們手指的方向是----東方。

師：那我們在通過兒歌看看西方在哪個方向？

學生指向後方

師：我們已經知道了東和西，那麼如何辨別南和北呢？老師這裏有一個識別方向的小妙招。

請同學們一起做，面向太陽升起的方向，張開雙臂，左手所指方向就是北，右手所指方向是南）做完找同學演示。加深印象

（二）調動原有經驗初步感知方向

一）師：同學們，其實東南西北在我們日常生活中經常都會遇到，你們還知道哪些知識或者詞語和東南西北有關呢？

生：冬天要刮西北風

生：太陽從東方升起

師：看來有關東南西北的知識還真不少。那我們在現實生活中怎樣來辨別方向呢？

生：積雪，融化快的是南方

生：北極星，永遠指向北方

師：看來同學們懂得很多辨別方向的方法呢，在野外一定不會迷了路。

二）闖關識方向

師：我們已經認識了四個方向，讓那個我們來看看我們學的四個方向有什麼關係呢？（東和西相對，南和北相對）

師：同學們真棒，現在老師有一個小遊戲需要你們來闖關，看看誰是方向小達人。

(找幾個同學上台，由老師發號方向口令，同學快速指出，正確的同學獲勝)

師：這位同學真棒，真是名副其實的方向小達人呢，那麼下一輪遊戲我想找一名同學替老師發號指令

(設計意圖：通過遊戲的趣味性，鞏固認識感知四個方位)

三）聯繫實際，感知方向

師：在我們的教室的東、南、西、北方位都有什麼？請你寫下來。

生上前展示，老師隨堂批改

四）、答題闖關

師：出示課件圖片，圖中小紅所説的方位正確嗎？請小組討論一下。

生：正確

師：判斷的理由呢？

生：因為太陽是從東方升起，所以面對太陽的方向是東，後面是西，左面是北，右面是南。

師：真棒，老師為你驕傲。老師這裏還有幾道題，誰來回答一下？

太陽從（東）方升起，晚上從（西）方落下，北極星掛在（北）方

早晨當你面對太陽時，你的後面是（西）你的左面是（北），你的右面（南）。

三、總結

師：同學們掌握的都很棒，很好的認識了東、南、西、北四個方位，也知道了四個方位在我們生活的運用。也能通過積雪、北極星等辨別了方向。

四、練習：

請同學們課下完成圖中的練習，寫出各個建築所在的方位。

板書設計

位置與方向----認識東南西北

北與南相對東與西相對

上北下南左西右東

四年級數學《方向與位置》教學設計3

一、教材分析

《位置與方向（二）》是人教版教材六年級數學上冊第二單元的內容，本課是第一課時的教學內容—根據方向和距離確定物體的位置。位置與方向是學生在日常生活中經常會遇到的數學常識，實踐性、應用性很強。另外，這是本單元的第一課時，重要性毋庸置疑，是學生後面畫平面圖、描述簡單的路線圖的基礎，併為學生進入國中後學習平面直角座標系奠定基礎。

二、教材處理

本課時教材安排的例題是有關台風的問題。由於國小生、特別是西藏的國小生，對台風的知識很陌生，所以在不改變教材編寫意圖的情況下，我對教材做了一些處理：先讓學生確定我們學校周圍建築物的位置，然後我再教學書上的例題。這一改變必將激起學生極大的求知慾望和學習熱情，也符合新課程改革下將數學知識生活化的思想，符合新課標中指出的“人人學有用的數學、人人學有價值的數學”這一基本理念。

三、學情分析

本階段，學生在日常生活中已經積累了一些確定物體位置的感性經驗，並通過前面的學習，已經能夠根據上、下、左、右和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，並通過第幾行、第幾列來確定物體的位置，已經初步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。在此基礎上，本課教學生根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

四、教學目標分析

根據上述教材分析及學情分析，我制定瞭如下教學目標：

1、知識、能力目標

使學生在具體情境中初步理解北偏西、南偏東等方位角的含義，會用方向和距離確定物體的位置。

2、過程與發展目標

使學生經歷描述物體方向和距離的過程，進一步培養其觀察能力、識圖能力、探究能力和語言表達能力。

3、情感、態度與價值觀目標

通過本課的學習，讓學生切實感受數學與生活的密切聯繫，體驗數學的魅力和成功的喜悦，激發學生的學習興趣。

五、重、難點分析

本着課程標準，在吃透教材的基礎上，我確立瞭如下教學重點、難點：

重點：讓學生在具體情景中找準觀測點，並根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。我通過情景創設、鋪路搭橋、啟發學生思維、強化訓練來突出重點。

難點：描述物體的位置。我通過具體感知，理解“確定物體的位置需要根據方向和距離”及描述一些具體物體的位置來突破難點。

六、教法和學法分析

學生已經具有了從方位角度認識事物的基礎，並隨着年齡的增長，他們的語言表達能力、動手操作能力和自主探索能力有所提高。基於學生的這些基礎，教法上我採用情境教學法。教學中創設情景，情景中加入任務，組織學生交流、討論並及時點拔、啟發,使課堂進入師生互動、生生互動的和諧愉悦的學習氛圍。使學生空間思維得到發展。學法上讓學生進行情景體驗、深入觀察、大膽嘗試、合作交流的體驗式學習，主動獲得新知。

七、教學流程設計

1、創設情景，激發興趣

問學生：你能説説我們學校周圍都有哪些建築物嗎？學生説出來的可能有：天津廣場、友誼商場一分店、友誼商場馬草壩店、地區第一高級中學、婦幼保健院、康樂新村等。課件展示只含一小、友誼商場一分店的幻燈片，問：你能説説友誼商場一分店在一小的什麼位置嗎？這樣，從生活中提出數學問題，很自然的引入今天的課題—確定位置。這一生活中的問題，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

2、自主探究、合作交流

此環節是課堂教學的核心環節，是學生掌握新知的重要時機，我採用讓學生定、説、議、問、想五步完成新知的探究與歸納。

（1）定：讓學生確定學校四周分別是哪一方。由於課前學生已經觀察到太陽是從體育場方向升起的，並知道上北下南左西右東，這一步主要是指導學生根據這些信息確定學校四周的具體方位。

（2）説：讓學生説以哪點為觀測點？友誼商場一分店在什麼位置？學生根據已有經驗會説是以一小為觀測點，友誼商場一分店在東北方向，或者偏北方向，我都予以肯定。接着請學生仔細觀察思考：有什麼辦法知道友誼商場一分店的準確方向？

（3）議：根據剛才的問題組織學生分組討論，教師參與學生的學習活動。學生彙報交流時教師發揮引導作用，如果學生提出結合角度來表示位置的方法，則因勢利導，課件演示30°；接着請學生描述友誼商場一分店的方向（友誼商場一分店在一小北偏東30°方向上）。

如果學生不能想出結合角度來表示位置的方法，教師則以合作學習者的身份，提出建議：能不能運用我們以前學過的有關角的知識來幫助我們呢？引導學生根據方位和度數説出具體的`方向。

（4）問：北偏東30°還可以怎樣説？

練：

南偏東70°也可以説成；

東偏北50°也可以説成

通過對比練習，學生能理解本課難點，會清晰表述任意角度方向。

（5）想：在一小北偏東30°的方向上還有其它建築物，怎樣才能精確的找到友誼商場一分店的位置呢？學生各抒己見，發現要知道距離。課件配合演示一小到友誼商場一分店是150米。最後學生試着説出友誼商場一分店的確切位置。（學生表述的時候，教師注意傾聽學生在表述友誼商場一分店的位置的時候，是否把角度和距離都包含進去了。）

通過以上步驟，學生歸納出根據方向和距離確定位置的方法。

教師板書（方向距離）。

在這個環節，教師指引學生科學的探索方法，鼓勵學生敢説敢想，逐層深入；學生通過觀察、獨立思考、合作交流等方式利用已有知識進行遷移，在自我反覆修正中，掌握本課知識要點。

3、實踐運用，鞏固拓展

第一關：我來確定天津廣場、康樂新村、婦幼保健院的位置。

（課件展示）

第二關：誰幫小明一個忙。（課件展示）。

第三關：請你幫小動物們確定家的位置。（課件展示）

第四關：遊戲天地

4-5人一組開展站位置的遊戲。1人在中間站立，其餘同學的位置自定，讓其他同學説説自己的位置。學生通過遊戲切身感知位置，體驗數學應用的樂趣，進一步發展學生的空間觀念。

5、課後總結、收穫快樂

（1）這節課你學到了什麼？你有什麼收穫？你還有不會的地方嗎？

（2）你快樂嗎？願快樂伴隨着你學習的每一分鐘！

幾個反問，以問生疑、以問促思，讓學生反思、消化本節課所學知識，使感性經驗上升到理性認識，進一步體驗數學學習與探究成功的快樂！

6、課後作業設計

一節好課的結束應該是學生展現自我的開始。本節課後我的作業設計是：

A、B組（優生、中等生）：教材第23頁1,2題。

C組（學困生）：教材第23頁2題。

7、板書設計：

確定物體位置的步驟：

定方向：

定距離：

定位：

四年級數學《方向與位置》教學設計5

教學設想

1、在實際情境中，給定一個方向，學生能辨認其餘三個方向，並能用這些詞語描述物體所在方向。

2、通過親身經歷、體驗，獲得真正的感受，在活動中發展學生的定向觀念。

活動準備

收集判斷東西南北的資料

教學過程：

一、收集資料

1、課前收集有關判斷方向的資料。

2、展示、交流收集材料。

二、活動一：在操場上

1、組織全班學生到操場上辨認方向。

2、誰能辨認東、西、南、北？你是怎麼辨認的？

3、拿出事先準備好的方向板，標上東、西、南、北。

4、看一看、説一説：東、西、南、北各有什麼？在記錄紙上把它們記下來，並標明4個方向。

活動二：在教室裏

1、展示記錄紙。

2、互相看看有什麼不同？

3、在教室裏辨認東、西、南、北，説一説各有什麼？

活動三：你説我做

（給定一個方向，朝其餘三個方向走）

1、同桌2人合作，互換角色。

2、指名上台表演。

活動四：指揮交通

1、模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。

2、宣佈活動規則：得數大於10的朝北走，其餘的'朝南走。

3、評一評：誰是遵守交通規則的小動物。

4、滲透有關交通安全的教育。

談一談：這節課的感受或收穫。

四年級數學《方向與位置》教學設計7

教學目標

1、經歷在熟悉的生活環境中辨認方向的實踐活動，體驗“前北、後南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養方向感。

2、在指明東、南、西、北四個方向中的一個方向的條件下，會辨認其餘的三個方向。

3、知道在地圖上東、南、西、北的方向。

教學重難點

1、培養方向意識，發展空間觀念。

2、認識地圖上的四個方向。

教學準備

課件

學具

課時

安排2

教學過程

（一）創設情境，導入新課

師：小朋友們，你們喜歡出去遊玩嗎？

師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去遊玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業後，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心啊！

（多媒體演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）

師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量着該回家了。可他們東找西找，怎麼也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。

（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）

師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？

師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪裏都不會迷路了。你們願意學這種辨認方向的本領嗎？

師：好！這節課我們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）

（二）實際觀察，體驗方位

師：孩子們，我們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？

師：請孩子們在組長的帶領下，排好隊到前操場去。

師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？

（東邊）

師：你能用手指一指東邊嗎？

（學生用手指向東，眼睛看着東方。）

師：請孩子們仔細觀察，學校的東邊有什麼呀？

師：你們真能幹，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認真，找到了學校東邊的`許多景物。

師：你還聽説過哪些方向呢？

師：你們知道的真多。這節課我們就一起來辨認東、南、西、北。

師：誰説説怎樣找到東？

師：説得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？

師：説得真好！我們用手指一指西方，好嗎？

（學生用手指向西方。）

師：你能説説學校的西方有什麼嗎？

師：説得真好！東方和西方可以根據太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？

師：我們一起學學這首兒歌，怎麼樣？

師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？

學生邊學兒歌，邊用手指方向。）

師：學得真不錯！現在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？

師：轉一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發現了什麼？

師：孩子們真能幹！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉動身子，東、西、南、北是不會動的。現在我們一起來做做運動，怎麼樣？

學生邊説邊做動作。）

師：向着東方説一説：太陽公公，起牀了！

向着西方説一説：太陽公公，晚安！

向着北方説一説：北極熊，你們那裏冷嗎？

向着南方説一説：小燕子，春天來了，你們快回來吧！

師：真棒！現在請你們仔細觀察學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什麼。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，並標明四個方向。

（三）室內辨認，實現遷移

師：你們觀察得真仔細！現在我們快速回到教室坐好。

（學生在組長的帶領下回教室。）

師：現在我們面朝北坐着，你能説一説教室的其他三個方向嗎？

師：那怎樣找東和西呢？

生：在外面我發現面朝北時，左面是西，右面是東。

師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌説一説。

（同桌相互説一説教室的方向。）

師：誰來指一指教室的方向？

（指定兩名學生指教室的方向。）

師：你們真能幹！在教室裏也不會迷失方向。現在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。

師：請你們觀察圖上所標的方向有什麼不同？

師：大家想一想，如果我們在繪製地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？

師：我們來聽聽智慧老人的意見，怎麼樣？

（多媒體出示智慧老人，並配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪製的。）

師：現在我們知道了繪製地圖時對方向的規定，和這種規定不一致的小組，能自己上來修改嗎？

四年級數學《方向與位置》教學設計8

教學內容：

北師大版國小數學二年級上冊P62-P63

教學目標：

1、組合具體情境給定一個方向，能辯認其餘的三個方向；會看簡單的路線圖。

2、藉助辯認方向的活動，進一步發展空間觀念。

3、運用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗數學與生活的密切聯繫。

教學重點：

讓學生通過觀察看懂簡單的路張圖，提高辯認方向的能力。

教學難點：

在辯認簡單的路線圖的活動中，尋找最短的路線。

教學準備：

課件、教具。

教學過程：

一、情景創設

創設情境：看望老人。

同學們，你們知道“敬老院”是什麼地方嗎？

小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。

今天是星期日，三個小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。

二、問題探究

1、出示主題圖。讓學生先試着獨立看圖填一填，看看有什麼不明白的.地方。再交流。

2、組織彙報。引導學生彙報時應先確定東南西北，以及三個小朋友要行走的路線。

3、通過計算，説一説誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？

他們怎麼走才能回到自己的家？

三、體驗感悟

學生完成後，繼續設疑，以訓練學生的應用數學知識解決實際問題的能力。

四、實踐應用

P63-2、小動物尋寶。

1、讓學生以故事的形式，瞭解圖意。敍述清楚簡單的路線圖。

2、引導學生説出尋寶的具體經過，並提出數學問題。

五、小結

六、佈置作業

一課一練第頁

板書設計

1、小紅向____走____米到敬老院。

2、小明向____走____米，再向____走____米到敬老院。

3、小剛向____走____米，再向____走____米到敬老院。

四年級數學《方向與位置》教學設計9

教學目標

知識目標：使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其餘的三個方向，並能描述物體所在的方向。

能力目標：使學生會認識地圖上的東、南、西、北方向，會看簡單的路線圖，並能描述行走的路線。

情感目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數學活動，並在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯繫。

教學重、難點

教學重點：讓學生認識實際生活中的東、南、西、北四個方向和圖上的東、南、西、北四個方向。

教學難點:能運用所學的方位知識（四個方向），描述行走的路線。

突破重點、難點設想實際生活中的東和西是：太陽初升的方位是東，太陽落下的方位是西，用順時針來認識南和北；與上北、下南、左西、右東來認識圖上的四個方位。

教學媒體

小黑板、課件

教學活動

一、創境激疑

1、師提問：

師：同學們，你們知道太陽是從哪一邊升起的嗎？

生：東方

師：早晨，小明站在操場上面對太陽，他的前面是東方，傍晚，太陽從西方落下，他的後面應該是什麼方向呢？

生：西方

師：其他的南和北分別在哪個方向呢，同學們知道嗎？

2、認定目標：今天我們一起認識東、南、西、北四個方向好嗎？教師板書課題《位置與方向》

回答問題動腦經想一想齊讀課題

二、互動解疑

認識實際生活中的東、南、西、北四個方位：

1、師述：現在同學們認識了東面、西面，哪南面、北面分別在哪個面呢？請同桌討論。老師作適當提醒：東、南、西、北四個方位的順序是順時針的方向。

2、師：同學們用手指一指東、南、西、北四個方位的位置?

3、師：現在你面對的'是東，背面是什麼？左面是什麼？右面是什麼？

生答：面對的是東，背面是西。左面是北，右面是南。

師：這麼看來圖書館在操場的東面，體育館在操場的（）面，教學樓在操場的（）面，大門的操場的（）面。

4、看圖得出：東與西相對，南與北相對、讓學生讀背。

5、接下來，我們一起來完成校園示意圖。去掉建築物，我們能不能用東、南、西、北來表示示意圖呢？

認識方向

同桌討論：面對東面，討論南方、北方

回答問題

三、啟思導疑

1、首先確定上方為北方，再辨認出其餘的三個方向。

2、繪製十字方位圖，看了這個圖，你有事麼結論呢？地圖通常是按上北下南左西右東繪製的。

聽、想、回答熟讀、理解動手畫一畫

四、實踐運用

（一）、填空。

1、早晨，當你面對太陽時，你的後面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

2、晚上，當你面對北極星時，你的後面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。

（二）、看圖填空

1、幫奇奇、雯雯標出各自的家。

2、攝影室在科技室的（）面，在泥塑室的（）面。從繪畫室向（）走，到泥塑室；再向（）走，到攝影室；從攝影室向()走，到科技室。

3、我國的五座名山，合稱“五嶽”。它們分別是中嶽嵩山、東嶽泰山、（）嶽衡山、（）嶽華山、（）嶽恆山。

4、在陽光小區東面50米的地方有一個超市，西邊30米處有一個體育場，請你標出超市和體育場的位置。

指名口答自由做題集體訂正

五、總結評價

這堂課學了什麼？你有什麼收穫？

回顧總結

板書設計：

位置與方位

東與西相對，南與北向對

北

西東

南

四年級數學《方向與位置》教學設計10

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學四年級下冊）》第二單元“位置與方向”的第二課時(四年級數學下冊P22例3、例4。)

教學目標：

知識技能：

﹙1﹚理解物體位置的相對關係，並能分別描述物體相對關係。

﹙2﹚會根據描述，畫出具體的路線示意圖。

﹙3﹚培養學生的語言能力，動手能力，發展空間觀念。

過程與方法：經歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗邏輯推理和動手實踐的學習方法。

情感態度和價值觀：體驗數學知識與日常生活中聯繫，激發學生學習的興趣，體會事物間相對關係。培養辨證唯物主義思想，養成仔細認真的學習習慣。

重點：

理解物體位置的相對關係。

突破方法：教師引導學生觀察，根據生活經驗推理認識。

難點：

畫具體的路線示意圖。

突破方法：學生自己動手操作。

教法：

直觀演示，引導思考。

學法：

觀察推理，合作實踐。

教學準備：

自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。

教學過程：

一、創設情境,引入新課

（1）請兩個同學根據方向説一説自己和身邊同學的位置關係。

（2）教師引入課題並板書：位置與方向﹙二﹚

二、探究新知

(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導學生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？説一説這兩城市的位置關係，組織學生討論：

1、問題一：上海在北京的什麼方向上？這時以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）

(1)組織學生討論，並用量角器量一量，再同桌相互説一説。

(2)組織學生彙報本組討論、測量結果，其他組評價。要求學生彙報時句子説完整,意思表達清楚。

(3)教師根據學生回答出示幻燈片3小結：上海在北京的南偏東30°的方向約1067千米處，這時以北京為參照物。

2、問題二：北京在上海的什麼方向上？這時又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）

（1）組織學生討論，並用量角器量一量，再同桌相互説一説。

（2）組織學生彙報本組討論、測結果，其他組評價。

（3）教師根據學生回答出示幻燈片5小結：北京在上海的北偏西30°的方向上約1067千米處，這時以上海為參照物。

（4）引導學生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？學生彙報兩問題的區別：參照物選擇不同，兩物體位置關係就不一樣。

（5）教師：兩物體的位置關係是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。

3、鞏固訓練：教材第22頁“做一做”，出示幻燈片6，組織學生先觀察題目再説一説這兩同學的位置關係。教師根據學生描述相機出示幻燈片7、8

（二）、教學例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據路線圖，説一説每段所走的方向和路程。

（1）組織學生討論：從圖中你能得知哪些信息？

（2）組織學生思考，並彙報如：方向標，表示上北下南，左西右東；比例尺，圖上1釐米表示實際50米；有3段賽程；

（3）組織學生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，並相互説一説所走的路線。

（4）分組彙報各賽程的方向和路程，要求彙報時語言要表達完整。教師根據學生彙報相機出示幻燈片10（從起點出發沿着東偏北45°方向行200米到達1號站點。）11（從1號站點出發沿着西偏北30°方向行150米到達2號站點處。）12（從2號站點出發沿着西偏南40°方向行250米到達終點。）

三、拓展延伸：教材第23頁“做一做”

（1）引導學生讀題，理解題意，

（2）組織學生討論畫路線示意圖，先要確定什麼？

（3）引導學生明確先要確定方向標、1釐米代表多少米、出發的'位置等。

（4）組織學生在小組中合作完成，由小組內的一名學生描述自己確定的那條路線路，其他學生按這名同學的描述繪製路線圖，再小組內討論每個人繪製的路線圖是否清楚、準確，並加以修改和完成。

（5）展示各小組畫的路線示意圖，全班評價。

課堂小結：

位置與方向的知識在我們的日常生活中有着廣泛的應用，學好位置與方向對我們的生活有很大的幫助。

四年級數學《方向與位置》教學設計11

一、【知識鏈接】

關於物體所在的位置，你知道可以用哪些詞語表示嗎？

（學生已學過的表示物體位置的知識有：上、下、左、右、前、後，也有可能部分學生會回答：東、西、南、北）

二、【情境導入】

請一名學生上台，

1、面向黑板，指一指教室門的方向，並説説教室門在他的哪邊？

2、請這個學生左轉，面向後窗户，指一指教室門的方向，並説説教室門在他的哪邊？向後轉，面向全班學生，再指一指教室門的方向，並説説教室門在他的哪邊？右轉，面向教室門再指一指教室門的方向，並説説教室門在他的哪邊？，3、師提問：為什麼教室門有時在他的前面，有時在他的後面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？

4、有沒有更好的方法來描述教室門的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。

三、【自主學習】

1、認真閲讀第3頁的例1主題圖，並根據提示填補空白。

2、你知道太陽每天早晨從哪邊升起？傍晚又從哪邊落下？你能找教室裏的東、西、南、北四個方向嗎？

3、日常生活中，你還知道哪些關於辨認方向的知識？

（1）兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，後面是西，左面是北，右面是南。

（2）乘涼時看見滿天的星星，用北極星來認方向。北極星總是指着地球的正北方。

（3）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。

（4）看年輪，年輪寬的.向南，窄的向北。

（5）大海中，航行的輪船靠指南針認方向。（教師介紹指南針。）

四、【小組交流】

用東南西北描述物體的相互位置。

（1）介紹自己周圍的同學。現在你面朝哪個方向？你的東、南、西北方向分別是哪些同學？

（2）面向北方，東面是（），西面是（），南面是（）。

（3）請一個同學分別面向前、後、左、右，教室門在哪個方向？

小結：當我們轉動身子面向某個方向時，雖然身體的朝向變了，但東、南、西、北的四個方向始終沒變，只要我們認準了一個方向，就能指出其餘的三個方向了。

五、【課堂總結】

通過這節課的學習，我學會了?

六、【鞏固拓展】

（1）當你面向東方時，你的前面是（），後面（），左面是（），右面是（）。

（2）當你面向西方時，你的前面是（），後面（），左面是（），右面是（）。

（3）當你面向北方時，你的前面是（），後面（），左面是（），右面是（）。

（4）當你面向南方時，你的前面是（），後面（），左面是（），右面是（）。

七、【當堂檢測】

1、早晨起來，面向太陽，前面是（），後面是（），左面是（），右面是（）。

2、與東相對的方向是（），與南相對的方向是（）。

3、你站在教室的正中間，面向西，你的後面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

4、秋天大雁從（）方飛向（）方。春天大雁從（）方飛向（）方。

5、傍晚，當你面對太陽時，你的前面是（）方，後面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。

四年級數學《方向與位置》教學設計12

教學內容：

人教版國小數學四年級下冊第二單元《位置與方向》第一課時。

教學目標：

1、通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用。

2、能夠根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。

3、發展學生的空間觀念，體會教學與生活的密切聯繫。

教學重點難點：

學會確定任意物體位置的方法。

教學準備：

多媒體課件|、練習用的小卷、量角器

教學過程：

一、舊知引入

又來多媒體教室上課了，老師發現同學們的座位順序和在班級時好像不太一樣。請大家仔細觀察自己在新教室中的位置，用所學過的位置與方向的相關知識介紹一下自己的位置及周圍的新的學習夥伴。

（引導學生運用學過的前、後、左、右，東、西、南、北及行、列等有關位置與方向的知識描述自己現在的位置及周圍的人。）

同學們描述得非常準確，位置與方向這部分內容在生活中應用十分廣泛，這節課我們將繼續研究有關位置與方向的知識。（板書課題）

二、新知探究

（一）、情境創設

一提到位置與方向，老師就想起一個人來，他就是炮兵小王，小王在炮兵連裏開炮技術算是最好的一個，但就是判斷不好目標的位置與方向。我們一起到他那裏看看好嗎？

這就是小王演習的炮兵陣地。（出示地圖）

小王在哪呢？（出示大炮）

再來找一找他的訓練目標……(出示目標1)

讓小王先開幾炮我們看看。（開炮4下不準）

（畫面出示）“哎……要是有人能幫幫我，告訴我目標的位置，我一定可以百發百中的。”

看得出來，小王真的挺苦惱，那我們同學願意幫助他嗎？

那就請同學們來當小王的陣地觀察員怎麼樣？

（二）、角度確定方向

誰能告訴小王目標1的位置在哪裏？

（學生可能會説出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）

你是根據什麼説出目標1的位置的？（引導學生複習看地圖的方法：上北下南、左西右東）。

剛才同學們描述的都是大炮的大概位置，像你們所説的方向開炮，能擊中目標嗎？

軍事上對目標的描述要求是分毫不差的，同學們可要準確地向王叔叔彙報呀！

在以前的學習中提示方向時我們經常會畫一個方向軸。那你們覺得今天這個方向軸應該畫在哪比較合適呢？

也就是畫在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清楚地分辨它們的方向，可以標上“上北，下南，左西，右東”。條件夠了嗎？

你認為我還要提供什麼？

（引導説出角度）

用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，並説出偏多少度。

兩種角度的表示方法都可以，他們有什麼區別與聯繫呢？

（強調起始角度不同，但所描述的方向都是一個方向.）

（三）、距離確定位置

可以了嗎？現在可以告訴小王了嗎？開不開炮？

A．開（打不準，或遠或近）

B．不開，那你還要告訴他什麼？

（引導説出距離）

怎樣確定目標1的距離呢?

你從哪裏發現了祕密?

(觀察1段表示300米,量出有這樣的幾段)（板書：距離）

那麼目標1到大炮的距離是多少米呢?

(四)、總結方法

一切都OK了吧，現在我們把勘察的數據報告給小王。

誰來報告？

既然是在訓練陣地，我們就要像部隊軍人一樣，提出報告形式。

（報告，目標1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）

還可以怎麼報告。（角度的`另外一種）

準備開炮，你們認為小王能打中嗎？

下面是見證奇蹟的時候了。（課件演示：擊中目標）

這小王還真有兩下子。當然這也和我們同學報告的準確數據是分不開的。

像這樣，把一個位置可以很清楚的表述出來，需要提供哪些要素才行？

(方向，距離，觀測點)

我們具備了觀測點，同時利用角度來表示它的方向，利用距離表示它所處的位置，這樣我們就可以把一個物體的位置很清楚的表示出來。

三、鞏固練習

還想不想再試試？（出示目標2、3、4）

1、先觀察目標2。（有準確的角度和明確的距離）

（説到角度時做偏離動作）

向王叔叔彙報目標2的準確位置。

課件演示：擊中目標。

2、再觀察目標3，缺距離。

依照前面的報告形式，向王叔叔彙報目標3的位置。

為什麼不能一下子彙報成功？

學生測量，得出數據，然後彙報。

答案填在小卷1題

目標3在大炮的____偏________的方向上，距離是______米。

打目標3（課件演示）

3、最後觀察目標4（缺角度）

四年級數學《方向與位置》教學設計13

教學內容：

人教版國小數學教材六年級上冊第22頁例3及相關練習。

教學目標：

1．會描述簡單的路線圖。能根據給出的路線，自己畫出簡單的路線圖。

2．通過描述和畫簡單的路線圖，培養空間觀念。

3．使學生通過生活實例的學習，感受數學與生活的緊密聯繫，學會在生活中應用數學。

教學重點：

在描述路線過程中，會正確選擇參照點，會根據參照點正確説出另一個點相對於參照點的方向和距離。

教學難點：

根據描述的路線，自己畫出路線圖。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、複習鋪墊

根據平面圖，在作業紙上完成下列問題。

（1）醫院在圖書館_____偏__________的方向上，距離是______米；

（2）圖書館在醫院_____偏__________的方向上，距離是______米；

（3）動物園在圖書館南偏西20°的方向上，距離是600m。請在平面圖上標出動物園的位置。

反饋：第（1）題和第（2）題的區別是什麼？

【設計意圖】通過這個練習，複習三方面內容：

1、在平面圖中，用方向和距離描述某個點的位置；

2、方向的相對性；

3、根據方向和距離的描述，在圖上確定某個點的位置。為下面學習描述和繪製簡單路線圖做準備。

二、探究新知

出示主題圖。此次颱風的大致路徑如下圖。你能用自己的語言説説颱風的移動路線嗎？

1．分段描述，理解移動路徑。

（1）師：從颱風生成地到第一站，颱風是怎麼變化的？

師：沿正西方向移動，你是怎麼判斷出來的？

師：移動了540km，你是怎麼知道的呢？

師：從颱風生成地到第一站，我們把哪個點作為參照點？

生：把颱風生成地作為參照點，發現颱風向正西方向移動了540km。（PPT課件演示：颱風生成以後，先是沿正西方向移動了540km）

（2）師：到了第一站之後，颱風改變方向了。（PPT課件演示：然後改變方向）。它是怎麼改變方向的、移動了多少距離呢？

生：向西偏北30°方向移動了600km，到達A市。

師：西偏北30°方向是怎麼看出來的'？移動600km又是怎麼知道的？

師：也就是説我們現在把哪個點作為參照點了？

師：同意他説的嗎？再請個同學來説一説。（PPT課件演示：向西偏北30°方向移動了600km，到達A市。）

師：我們剛才描述颱風第一次移動時是把哪個點作為參照點的？我們發現兩次移動，描述路徑時，參照點是不一樣的。

（3）師：到達A市後，颱風又改變方向了，接下來是怎麼變的呢？（PPT課件演示：接着，颱風又改變方向。）

生：向北偏西30°方向移動200km，到達B市。

師：同樣他説的嗎？再請同學來説一下。

師：這次把哪個點作為參照點？（PPT課件演示：向北偏西30°方向移動200km，到達B市。）

師：最後又改變方向了，怎麼移？（PPT課件演示：最後又改變方向了，向正西方向移動100km。）

2．完整描述移動路徑。

同桌兩人一組，看着圖，互相説一説颱風的移動路徑。

全班交流説一説。

3．小結：今天這節課我們就學習如何描述這樣的路線圖。（出示課題：描述路線圖。）在描述颱風移動路徑時，要注意什麼問題？

每移動一次，參照點都發生改變，要根據新的參照點來描述它的移動方向和距離（PPT演示）。

4、練習。

教材第26頁練習五第8題。

（1）先獨立完成表格的第一行和第二行，集體校對答案。

（2）獨立完成表格的第三行。反饋時提問：書店到商場，以哪個點為參照點？東偏北45°或北偏東45°是怎麼得來的？

（3）獨立完成表格的第四行。反饋時提問：商場到小玲家，以哪個點為參照點？東偏南30°是怎麼得來的？

（4）完成第2個問題，要求平均速度得先知道什麼？怎樣計算平均速度？

【設計意圖】在描述路線圖時，最大的困難是參照點變了，隨之需要確定的方向、距離也不斷變化，使得正確描述路線圖對學生具有挑戰性，而且描述路線圖時的語言表達方式和前面“根據兩點的相對位置，用方向和距離描述另一點的位置”的語言表述方式稍有不同，這些無形中給學生解決問題提高了難度。所以在教學時，應採用分段描述的方法，降低難度，以便讓學生理解和掌握描述方法。

三、拓展提升

教材第22頁“做一做”。根據同伴的描述，畫出路線示意圖。

我向正南方向走50m到路口，再向南偏西約30°走100m到公園。

1、討論：要畫這個示意圖，首先得確定什麼？

（出發時的位置。如果學生講了比例尺也行，如果沒有講，那就到後面反饋時去分析。講比例尺時，重點要討論一下，為什麼選用這樣的比例尺。）

2、自己動手嘗試畫。

3、展示學生作品，請學生分析自己畫的方法。重點解決：“向正南方向走50m到路口”以哪個點為參照點？“再向南偏西約30°走100m到公園”以哪個點為參照點？

【設計意圖】學生在前面描述路線圖時做得比較細緻，學得比較紮實，所以在繪製路線圖時，可以大膽放手，讓學生先動手嘗試，根據學生畫的結果檢驗學生的掌握情況，及時查漏補缺，再次體會、理解“參照點變了，移動方向和距離也隨之變化”。

四、應用反饋

教材第26頁練習五第9題。

“1路公共汽車從起點站向西偏北40°行駛3km後向西行駛4km，最後向南偏西30°行駛3km到達終點站。”

1、獨立完成第（1）題，集體校對。

2、第（2）題：根據路線圖，説一説公共汽車沿原路返回時所行駛的方向和路程（同桌交流，最後全部交流）。

【設計意圖】完全放手讓學生獨立完成這個練習，一方面鞏固本節課所學知識，另一方面檢驗學生掌握情況。

五、回顧反思

這節課學習了什麼？在描述路線圖時，要特別注意什麼？

【設計意圖】在總結回顧中，進一步深入理解所學知識。

六、佈置作業

同學之間互相説一説上學和放學的大致路線。也可以利用互聯網，查出家附近的地圖，以便更準確地進行描述。

【設計意圖】利用描述路線圖的方法解決生活中的實際問題，使學生感受數學與生活的緊密聯繫，培養學生的應用意識。

四年級數學《方向與位置》教學設計14

一、教學目標

知識目標

1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。

能力目標

提高學生動手動腦的能力。

情感目標

發展學生的空間觀念。

二、教學重難點：

能根據任意方向和距離確定物體的位置。對任意角度具體方向的準確描述。

三、教學用具：

多媒體課件，量角器

四、教學方法：

探究法。

五、教學過程；

一）創設情境

要是你在外面玩，迷路了，該怎麼辦呢？（問叔叔，阿姨，看地圖識別方向。）師：也就是説從地圖上可以找到每個地方和位置，今天，我們就來學習《位置與方向》。（板書課題）

二）設置情景

請大家看這幅主題圖，你得到了哪些信息？這是一項什麼運動？你瞭解這項運動嗎？下面，我們就來了解一下，來看大屏幕。

為了保證我們能取得勝利，先來一起研究公園定向運動圖。我們從起點出發，經過1號點和2號點，到達終點。

同學們回憶一下，我們在三年級時，學習了繪製地圖按照什麼要求呢？現在，我們以起點為中心點，確定方向。

現在，來看1號檢查點的位置。它大約位置是東北，用量角器測量後發現，它位於東偏北30度。把1號點和起點連接起來，就是應該走的路線。在生活中，一般我們説與物體所在方向離得較近的夾角。我們再來看小兔子所在的位置，經過測量，它位於東偏北60度或者北偏東30度。我們再來看小明所在的位置，應該是西偏南20度，而不是難偏西20度。接下來看米奇，1號點的距離大約是米奇的2倍，所以是1000米

三）深入探究

現在我們來看這幅平面圖，將表示西方的線上按照1釐米分成若干段，一段表示100米，1號點在正西方向300米處，用這樣的方法，將其他方向的線分成若干段，看看2號點，3號點位於什麼位置。

現在大家想一想確定位置與方向時應該從哪幾方面入手？一是找對參照點，二是確定方向，三是1釐米表示的實際距離。（板書）

四）課堂練習：出示大屏幕，同學們可以在書上18頁上填寫。

2、以電視塔為觀測點，按要求填空。

文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的`方向。

五）課後延伸

學校要在教學樓的西偏南45度150米的地方新建一座涼亭，在教學樓的東方50米的地方建孔子塑像，請你在平面圖上標出建築正確的位置。（學生設計後全班展示。）

總結：同學們的設計都很用心，我們要把最好的設計稿送給校長，希望在搞校園文化建設時，考慮我們的想法，把學校建設得更美。

六）板書設計位置與方向

找準參照點

確定好方向

1釐米表示的實際距離