九年級數學試卷分析及教學建議

九年級數學試卷分析意見篇一：會考數學試題試卷分析及教學建議

會考的性質定位在對國中學業的終結性評價，體現了以《數學課程標準》為依據，結合課本，突出學習目標的考查；國中學業考試數學卷切實做到了有利於實施素質教育，有利於國中數學教學改革和二期課改的順利推進，有利於減輕學生過重的課業負擔，有利於各類高級中學的招生選拔,對新九年級學生的學習具有極強的導向作用。

一、數學試題特點：

1.立足課本，注重考查“雙基”

基礎知識、基本技能是學生繼續學習和進一步發展的基石，近幾年的數學會考試題，大部分來源於課本，特別是基礎題，往往是把課本例題、習題改變知識的呈現方式，進行適當地調換和引申，併為保證考試的合格率，大部分基礎題目比課本上的原題還要簡單。試題覆蓋到七、八、九三個學年的每一章，考查的代數知識與幾何知識的分值比始終控制在6：4左右。試題體現幾何論證的適度性，幾何證明題的難度逐年降低。試題的運算量得到嚴格控制，沒有一些繁瑣的計算題。

2.把握重點，突現思想方法

重點知識是支撐學科知識體系的主要內容，近幾年的數學會考試卷中都保持了較高的考查比例，突出對一元二次方程、函數、統計初步、相似形、鋭角三角比、圓這六大塊內容的重點考查，每年這六大塊內容的分值都在整卷分值的三分之二左右；最後兩個綜合題考查的知識點也集中在函數、相似形、圓等重點知識上。數學思想方法是數學知識在更高層次上的抽象和概括，在重點考查最基本、通用的數學規律和數學技能的同時，試題突出考查學生對數學思想方法的領悟，三年會考試題涵蓋了國中階段所涉及如字母表示數的`思想、方程思想、變量及函數思想、數形結合思想、分類討論思想、圖形運動思想、化歸思想、整體代換思想、分解組合等主要數學思想，常用的數學方法如換元法、配方法、待定係數法等在試題中也得到充分的體現。

3.聯繫實際，強化應用意識

數學來自於生活。近年來，隨着對“用數學”的強調，聯繫生活實際的應用題成為會考的一個新的特點。在近幾年的試題中，結合社會熱點、結合生產、生活實際等有實際背景和意義的問題頻繁出現，要求用數學的眼光觀察世界，突出了用數學知識、數學思想方法去分析問題、解決問題能力的考查，這類試題往往情景較為新穎，問題也較為靈活，每年的分值在25分左右。

4.關注思維、加強能力考查

三年來，數學會考試卷加強了對探究能力、獲取信息和處理信息能力、空間

觀念操作能力和綜合運用數學知識解決問題能力的考查力度，加強對學生數學思維過程和思維方法的考查；如有關圖形運動變換試題，重點對空間觀念和動態圖形處理能力的考查，從對靜態圖形的想象、簡單動態圖形的想象、複雜動態圖形的想象等幾個不同層次對能力作恰當要求，重視圖形的旋轉、平移、翻折三種基本形式，體現教材的特色；在信息獲取能力的考查上，試題注意對從數學圖形、圖象、文字、表格等多種信息源中，獲取有用的信息，通過閲讀，正確理解各種形式的數學語言的含意，分析問題轉化的條件，概括髮現規律，選擇恰當的方法處理問題；另外，近年來引進了探索性、開放性、操作性問題，這類試題較為靈活，但難度不一定很大，有的在對傳統題目的改變後難度大大降低。

二、對國中數學教學的幾點啟示：

1.重視課本、打好紮實基礎

九年級大多數時間還要上新課，知識佔會考試題的三分之一以上，且大部分綜合題是以這些知識點為主要內容，所以，要認真上好新課，在學習新知識的同時，要及時複習相關的知識，學會重新構建知識結構網絡，還要做到及時解決疑難問題，減輕總複習的壓力。會考數學具體考什麼內容我們很難確定，但試題會考查的基礎知識、基本技能與重要的數學思想方法等，即數學的核心內容是可以確定的，所以抓住最基礎、最核心內容的複習。例如，代數中重點內容有方程、函數、統計初步三個主幹知識；幾何中重點內容有相似三角形、鋭角三角比、圓三個主幹知識；在數學基礎知識的複習過程中，要善於將自己在國中所學的知識進行歸類，理清國中階段數學知識網絡，形成完整的知識體系。要學會系統地整理基礎知識和基本方法，優化知識結構，基(轉 載於: :九年級數學試卷分析意見)礎知識的梳理，把握主幹知識之間的聯繫。要注意知識的不斷深化，注意知識之間的內在聯繫，將新知識及時納入已有知識體系，逐步形成和擴充知識結構系統，這樣在解題時，就能由題目所提供的信息，從記憶系統中檢索出有關信息，選出解題途徑優化解題過程。要做到：基礎知識系統化、基本方法類型化、解題過程規範化。

2.學會反思、發展能力

在學好概念、定理、法則的同時，要領會其中的數學思想方法，如學習統計時，不是單純地計算平均數、方差、標準差，而是更加註意與生活實際的聯繫，加重視統計的思想方法和意義，養成解題後的反思，通過不斷的積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。要關注數學在實際中的應用，知道一些生活中的概念，還需注意生活常識的積累。解題時並不是單純地靠題型，而需將重點放在分析上，會將實際問題抽象轉化為數學問題，尋找解決問題的突破口，提高數解決實際問題的能力。要善於對數學思想和數學方法進行歸納、整理和總結，它們往往藴含在數學知識的發生、發展和應用的全過程中。

九年級數學試卷分析意見篇二：試卷分析(九年級數學)

一、成績分析：

二、試卷特點：

考試時間為90分鐘,滿卷120分。全卷共有三部分組成，分別是（一）選擇題24分；（二）填空題24分；（三）解答題共9小題共72分。

本卷命題緊扣《課標》、教材，考點覆蓋面廣，綜合性較強，注重了基本知識和基本能力、綜合能力以及基本的數學思想方法（如：數形結合思想、整體思想、轉化思想等）。符合新課程的評價標準。試題內容豐富，題目靈活，試卷較全面地考查了本學期及之前所學的知識。

三、學生答卷情況

（一） 選擇題24分

（二）填空題24分；

（一）.填空題13、15、16失分過多，得分率低，出乎我的意料，除了圖形轉換沒掌握外，有部分學生審題錯誤，説明學生審題讀題能力亟待提高、加強，這部分分是應該拿到的。

（二）.第22題得分率58.8%，還是偏低的，而本題屬常規題，在教材、輔導書和試卷中出現多次，老師也是不只一次講，説明他們對有關一元二次方程的這部分題目採取放棄態度，這需要我們老師不光要講題，還要多做思想工作，燃起他們對用方程模型解決問題的信心。

（三）. 第24題、第25題得分率低，原因：1.直線與圓這類問題學生還是比較陌生；2.對於代數與幾何綜合問題比較怵。相信經過九年級系統複習，做一定量的題目，這類問題才能熟練解決。

（四）今後教學：

1.立足教材，夯實基礎，加強三基訓練，優化知識整合，提高學生運算能力，減少運算失分。

2.強化數學的嚴謹性，幾何證題和代數解答題注重書寫規範和解題規範的養成訓練。

3.平時教學就要有意識的滲透方法和技巧，要滲透數學思想方法，提高綜合解題能力，。

4.強化數學應用意識，重視知識的形成發展過程，不斷提高綜合素質，培養創新能力。

5.注意分層教學，分層作業，關注學困生，減少兩極分化，減少低分率，力爭每位學生在數學上都得到發展。