最新三年級上冊數學教學設計範文11篇

作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的最新三年級上冊數學教學設計範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

最新三年級上冊數學教學設計 1

教學目標

1、通過實踐活動，感知、瞭解千米的含義，建立一千米的長度觀念。

2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

3、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。

教學重難點

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

教學過程

一、複習，談話

1、説説我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、釐米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1釐米。再填空。

2、下列測量活動用什麼長度單位合適？

（1）測量鉛筆的長度。

（2）測量旗杆的高度。

（3）測量課桌的高度。

（4）測量硬幣的厚度。

思考；測量三元到豐都的路程。

師：如果要測量三元到豐都的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？

3、揭示課題：用米測量太麻煩了。三元到豐都的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。（邊説邊板書）

二、觀察

在日常生活中我們見過“千米”，如：

（1）出示四張畫片，學生觀察討論，説標記的意思。（書上4頁四幅圖）

A圖一：汽車時速表

B圖2：公路上汽車限速每小時30千米。

C圖3；公路上的里程碑。

（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）

（3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km））

三、聯繫生活，初步建立“千米”觀念：

1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，（課件出示食堂到週轉房口）想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。

10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成

1千米=1000米全班齊讀一次。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區分）

追問：2千米=（ ）米（讓學生説想法，如：2千米裏有2個1千米，就是20xx米）

4千米=（ ）米3000米=（ ）千米

9千米=（ ）米6000米=（ ）千米

四、再次建立1千米的長度概念

1千米到底有多長？

出示新莊國小操場：這是新莊國小的操場，一圈是400米，沿着它跑兩圈半是是多少？

讓學生嘗試算一算兩圈半是多少米？然後展示交流。最後教師總結。

400×2=800（米） 800+200=1000（米）

1000米=1千米1千米也叫1公里1千米（公里）=1000米

學生齊讀。

想一想：從校門口大約到什麼地方是1千米？

你家到學校大約有幾千米？

五、做一做

再次體驗1千米的長度？

（1）三元中學操場：這是大家非常熟悉的.三元中學，你知道沿着它跑道走一圈時多少米嗎？老師做了實地測量，是200米，那走幾圈是1千米？（指名回答：5圈）

（2）星期天，楊老師進行了一次實地測量，從我們校門口出發一直醫院背後，大約是1千米。

（3）從校門口到向家壩鋪的水泥路大約是1千米。

現在你腦子裏有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。

（4）你能從生活中找出1千米嗎？

六、實際運用

小帥在早鍛鍊，跑一圈200米，跑5圈是多少千米？

學生練習後，再展示交流。

200×5=1000（米） 1000米=1千米

七、拓展訓練

改一改：

（課件出示）小明的日記

20xx年12月5日星期六

今天早晨7點鐘，我從2釐米的牀上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然後喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然後和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手錶，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我説：“去廣場放風箏。”丁丁説：“廣場離這裏很近，才1米呀！

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教學目標

1、直觀感知四邊形，認識四邊形的特點，能區分和辨認四邊形，進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2、通過圍一圍、找一找、塗一塗、剪一剪、等活動，培養學生觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發學生的學習興趣。

教學重難點

認識四邊形的共同特點，分辨不同四邊形的不同之處。

教學過程

一、引入，從“從趣點”出發

1、認一認四邊形

（1）課件出示主題圖。

師：你能説出哪些圖形的名稱？

師：我們學過的長方形、正方形都是四邊形。（板題：四邊形）

（2）請同學們在書上將四邊形塗上陰影

二、學習演練

1、觀察討論：到底什麼樣的圖形是四邊形呢？

結合圖形得出，師板書：四邊形有四條直直的邊、有四個角。

學習例1

（1）開放嘗試，獨立完成。

（2）投影展示，交流討論。

（3）比較加深，説説那幾個圖形為什麼不是四邊形。

2、學生説一説生活中的四邊形

3、分類：

（1）小組合作，要求按不同的特點進行分類。每分好一類放在旁邊。比比看哪個小組分得多。（老師分發信封）

（2）彙報交流，投影展示，説説分類的方法。

課堂練習

三、練習，從“差異點”提高

4、學習例2

①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的.不同之處。

②哪兩個四邊形比較象，不同在哪兒？小結得出：長方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等。

③長方形和正方形的異同。

四、概括，從“智能點”提升

小結全課，看書鞏固。通過這節課，你有哪些收穫？

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教學目標

⒈使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

⒉能進行重量單位間的簡單換算

教學重難點

教學重點：建立重量單位“噸”的概念。

教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學工具

ppt

教學過程

一、導入新課，以舊引新

1、出示蘋果，讓學生説一説一個蘋果的重量是250（ ），一筐蘋果的重量是15（ ）？

2、千克、克是我們以前學過的質量單位，克與千克之間有什麼關係呢？（1千克=1000克）。

3、一車蘋果的重量是2（ ）

導入新課，揭示課題《噸的認識》

二、自主探究研究問題

1、直觀感知，初步認識“噸”。

（1）出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸（ t ）作單位。

（2）讓學生根據對噸大致的瞭解及課外資料的補充説説生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

（3）課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

提問：通常以“噸”作單位的物體有什麼共同的特徵呢？

①學生分小組觀察討論

②學生分小組交流彙報

③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數學就在我們身邊，再發揮小組合作學習，得出結論。同時也培養了學生的.觀察能力。

2、認識千克與噸之間的關係

（1）小組同學互相背一背，感受它們的重量。

①學生匯自己的體重。

②小組同學互相背一背

③説説自己的感受。

④感受1噸

（2）課件出示1袋100千克的大米。

提問：需要幾個同學才能抬起來？（8個）

（課件演示）請同學們觀察：有這樣的幾袋大米？（10袋）提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書：1000千克。

你是怎樣想的？100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來？（80個）。説明1000千克的大米的重量比較重。

通過小組同學反覆掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克

（3）鞏固千克與噸之間的關係。

師生做個猜體重的遊戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克？（50千克），如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸？你是怎樣想的？

（4）填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是（ ）千克，是（ ）噸。

三、看書質疑

學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然後解答。

四、多層練習，鞏固深化。

1、説一説，日常生活中什麼情況下用噸作單位。

2、在（ ）裏填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。

3、想一想，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克，是（ ）噸

一輛卡車載質量5噸，也就是（ ）千克。

五、合作總結，解決問題

提問：通過這節課的學習，你學會了什麼？知道了些什麼？同學們生活中處處有數學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。

設計思路：

本節課是數學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設置與學生生活相聯繫的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節課的難點。接着我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。讓學生感受到數學知識來源於生活，還可以應用於生活的樂趣。

板書

噸的認識

1千克= 1 0 0 0克

1噸= 1 0 0 0千克

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教學目標

1、根據所學知識適時對學生進行保護動物和環境的教育。

2、引導學生用遷移的方法，利用舊知識，學會三位數加三位數（不連續進位加）的計算方法。

3、學生經歷與他人交流各自算法過程，培養他們能與人合作學習的能力。

4、通過多種形式練習來提高學生的計算能力。

教學重難點

【教學重點】

掌握三位數加三位數的計算方法。

【教學難點】

理解三位數加三位數的算理。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、創設情境，激趣導入

師：同學們，你們喜歡動物嗎？看看你認識這些濕地野生動物嗎？把你瞭解的情況給大家説一説。

課件出示教材第36頁主題圖。

學生自由回答。

師：濕地孕育了豐富多樣的'濕地野生動物。下面是關於中國濕地部分動物種類的統計表。

課件出示教材第36頁表格。

學生交流自己蒐集到的其他濕地野生動物。

師：這是關於中國濕地部分動物種類的統計表，説一説：你從中知道了什麼？

學生彙報：

生1：知道了濕地動物主要可以分為三類：鳥類、爬行類、哺乳類。

生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種，哺乳類最少，只有31種。

師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關，有信心學好嗎？

【設計意圖：藉助學生感興趣的話題引入新課，吸引學生的注意力。同時引導學生分析統計表，從中獲取有價值的信息，為新課教學奠定基礎。】

二、探究體驗新知

1、教學例1

師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？

師根據表中信息，該怎樣列式計算呢？（指生列式）

生列式：271+122。

師：這兩個數有點大，又不是整十整百的數，能口算嗎？那我們該怎麼辦？

生：用豎式計算。

師：一起説筆算方法――相同數位對齊，從個位加起。

生嘗試獨立列豎式筆算，師巡視瞭解情況。

展示交流豎式計算的方法及結果，對錶現好的學生表揚鼓勵。

師：你是從哪一位加起的？與之前我們學習過的兩位數加兩位數的筆算方法相同嗎？

生：跟我們一起學習過的筆算方法一樣，都是相同數位對齊，從個位加起。

2、教學例2

師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？

學生嘗試獨立解答，教師巡視瞭解情況，指導學習有困難的學生。

組織學生交流展示271+31的豎式計算方法。重點説清十位上3+7=10，只要在十位下面寫0，同時向百位進1。

師：想一想，271+903，該怎樣計算呢？自己試一試。

學生獨立用豎式計算；教師巡視瞭解情況，指導個別學習有困難的學生。

師：你在計算的過程中遇到了什麼問題？是怎麼解決的？

生：當百位上相加滿十，我不知該怎麼辦了。想起“十位上滿十，向百位上進一”，我覺得應該是百位上滿十，向千位上進一。

師：説得很有道理，同學們，根據我們學過的知識，能解決未知的問題，很好！

師：比較這三個豎式，你發現有什麼相同的地方？和不同的地方？

生：我發現第一個加數都相同。

生：我發現第二個加數變化了，就有進位也有不進位。

師：觀察的真仔細，也就是説，第二個加數變化，就會出現不進位和一次進位的情況。

師：下面請同學們在小組裏討論交流“計算萬以內的加法要注意什麼？”。

組織學生彙報交流：

相同數位對齊，從個位加起。

哪一位上的數相加滿十，就要向前一位進1。

師：這就是今天我們要學習的三位數加三位數的不連續進位的加法。（板書：三位數加三位數）

三、練習提升

1、我是小醫生，把錯誤的改正過來。

（1）買一個地球儀和一個書包共需要多少錢？

（2）你想買什麼？要花多少錢？

（3）和同桌互相提一個數學問題並解答。

四、總結

在本節課的學習中，你有什麼感受？説一説在本節課中的收穫。

學生自由交流各自的收穫、感受。

【板書設計】

三位數加三位數（不連續進位加）

271 271 271

+ 122 + 31 + 903

——— ———— ————

393 302 1174

【課外作業】

1、用豎式計算

126+242320+485 107+385 542+175

2、電飯鍋358元，微波爐329元，枱燈176元，電風扇385元，如果讓你買兩件商品，你會怎麼買？算算價錢。

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教學重點：

被除數中間不夠商1怎麼辦。

教學難點：

掌握三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法。

教學過程：

一、複習

1.口算：32÷8 45÷5 63÷7 42÷6 54÷9 25÷5

13÷4 26÷8 33÷6 52÷8 46÷9 61÷8

2.列豎式計算，並和同桌説説你是怎麼算的。

760÷4 405÷2

3.被除數末尾或中間有0時怎麼辦?

二、新授

1.出示例7：星光國小832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人?

⑴讀題，做什麼方法，為什麼做除法?怎麼列式?

⑵ 832÷4=?自己列豎式算一算，再和同桌説説你是怎麼算的.，請兩個學生板演

⑶彙報：你是怎麼算的?3÷4不夠商1，怎麼辦?為什麼要寫0，不寫行不行?還有沒有不同的寫法?

⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好?為什麼?

2.做一做：615÷3 624÷6 218÷2 525÷5

⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，説説算法。

⑵請學生板演

⑶集體訂正

3.判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計算對嗎?把不對的改正過來。

⑵集體訂正

4.總結：今天這節課你有什麼收穫?還有什麼問題嗎?

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教學目標：

1、探索並掌握兩位數乘一位數的口算方法，經理多種算法交流的過程，並能正確地計算。

2、結合具體情境，能用乘法知識解決簡單的`實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

教學重點：

能計算一位數乘兩位數的乘法。

教學難點：

經歷與他人交流各自算法的過程。教具準備：掛圖、幻燈、小黑板。

教學設計：

一、情境導入：

暑假裏，有三個小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學門自己觀察這幅圖把你看到的説給同桌聽一聽。

二、探索新知：

1、描述情境圖，並根據圖提出問題。

2、小組交流各自的問題，並試着解決問題。

3、引出：買3個游泳圈需要多少錢？

（1）列式計算，小組交流。

引導學生根據問題獨立列出乘法算式：12 × 3 =

（2）全班交流算法。

組織學生交流計算方法，學生們可選擇自己喜歡的算法。

4、解決問題：買3個球需要多少錢？

每個學生先獨立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、彙報。

5、引導學生説一説怎樣口算兩位數乘一位數。

三、拓展應用：

1、13×3 70×5 24×2 15×3 31×3 34×2 24×4 13×5 2、

⑴、一共有多少塊餅乾？

⑵、每個小朋友15塊，分給6個小朋友，夠分嗎？

四、小結

在這節課中，你學會了什麼？要注意什麼問題？

五、作業：作業本中的相關作業。

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教學內容：

教材第4頁例2及練習一第2題。

教學目標：

1、通過讓學生在圖上表示各建築物的位置關係，並集體交流，使學生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪製的。

2、培養學生的數學實踐能力，促進學生空間觀念的發展。

3、培養學生認真觀察事物的良好習慣、體會生活中處處有數學。

教學重難點：

知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪製的。

教具準備：

掛圖

教學過程：

一、回憶舊知，引入情境

複習四個方向，請學生介紹學校四個方向的.建築物。

想讓更多的人瞭解我們學校，可以使用校園示意圖。

二、動手操作，學習新知

出示第4頁彩圖。

1、這些小朋友正在繪製示意圖，看過他們的情況你能説出繪製校園示意圖時要畫上哪些內容嗎？

2、生繪製校園示意圖。

3、小組交流展示。

4、看第4頁彩圖，説説怎樣畫更簡便、更清楚？

三、鞏固練習

1、出示第6頁第2題彩圖。

這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設嗎？

2、一人説房間的陳設，一人繪製出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪製。

3、全班交流。

四、課堂小結

這節課我們把有關方向的知識運用到實際生活當中，學會了繪製簡單的平面示意圖。課後請大家按照上北下南，左西右東來繪製一張標準的校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。

板書設計：

繪製平面圖

上北下南，左西右東

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教學內容：

義務教育課程標準數學（人教版）三年級上冊P32-33頁

教學目標：

1、通過“與複習”的活動，引導學生進一步熟練掌握三位數加減法的計算方法提高計算的正確率。

2、進一步發展學生估算意識，養成驗算的習慣。

3、進一步體會加減法計算與實際生活的'聯繫，感受數學在實際生活中的作用；培養學生提出問題和解決問題的能力

教學重點、難點：

1、引導學生進一步熟練掌握三位數加減法的計算方法，提高計算的正確率。

2、發展估算意識，養成驗算習慣。

3、體會加減法在生活中的作用。

教學過程：

一、談話引入

1、出示主題圖，問：他們在爭論什麼？

2、獨立回憶“萬以內加減法”的計算方法，再小組內討論，交流

二、解決問題

1、複習三位數加減法豎式計算題

（1）先進行估算

（2）獨立完成計算，並説出計算方法

（3）集體點評

2、複習驗算

（1）驗算方法

（2）獨立完成練習八第1題並驗算

（3）集體討論

3、複習提出問題和解決問題。

（1）出示練習八第2題主題圖

①説説圖意

②小組內討論

③獨立解決問題

④組織學生集體交流

（2）和複習第2題

①聯繫實際再提問

②集體討論

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教學目的：

通過自主探索和合作交流等形式使學生掌握三位數除以-?位數時商111間有0的.筆算方法，培養學生自主探究的能力。

教學重難點：

被除數中間不夠商1怎麼辦

教學過程：

一、複習

1.口算：32：8 45：5 63：7 4296 54：9 25：5

2.列豎式計算，並和同桌説説你是怎麼算的：760：4 405^2

3.被除數末尾或中間有。時怎麼辦？

二、新授

1.出示例7：星光國小832名學生分4批去參觀天文館，平均每批有多少人？

⑴讀題，做什麼方法，為什麼做除法？怎麼列式？

⑵832^4=?自己列豎式算一算，再和同桌説説你是怎麼算的，請兩個學生板演

⑶彙報：你是怎麼算的？3：4不夠商1,怎麼辦？為什麼要寫0,不寫行不行？還有沒有不同的寫法？

⑷打開書31頁，看看書上的兩種寫法，你認為哪種好？為什麼？

2.做一?做：615^3 624：6 21892 525：5

⑴同桌任選一題列豎式計算，再同桌交換檢查，説説算法。

⑵請學生板演

⑶集體訂正

3.判斷對錯33頁，第2題

⑴這些計算對嗎？把不對的改正過來。

⑵集體訂正

4.總結：今天這節課你有什麼收穫？還有什麼問題嗎？

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教學內容：

複習第13－17題。

教學目標：

1.進一步掌握除數一位數的筆算方法，能正確地熟練地進行筆算，進一步提高除法筆算的能力。

2.進一步熟悉已學過的`兩步計算應用題的分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。

教學重、難點：

進一步熟悉已學過的兩步計算應用題的分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。

教學具準備：

小黑板。

教學過程：

一、基本計算

⒈筆算

456÷68403÷8

指名板演，其餘獨立完成。

集體訂正。讓學生説一説每題的筆算過程。

提問：筆算除法要怎樣算？遇到什麼情況在商裏要寫0？

⒉文字題

①把128平均分成4份，每份是幾？

②36裏有多少個3？

小黑板出示，學生口答算式。

提問：這兩道題為什麼都用除法算？

二、綜合練習

⒈第15題

指名板演，其餘獨立完成，集體訂正。

提問：這兩題有什麼相同的地方？有什麼不同》

為什麼第一道是用除法，第二道題用乘法？

指出：如果知道兩個數量，要求一個數量是另一個的幾倍，用除法算；如果已知一個數量和另一個數量是它的幾倍，求另一個數量，用乘法算。

⒉第16題

指名口頭補條件，

讓學生做在練習本上。指名口答算式。

⒊第17題

讓學生解答前兩個問題。

小組討論能解答哪些問題，然後口答問題並列式。

三、課堂作業

複習第13、14題。

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教學內容

教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習三十的第5～10題。

教學目的

使學生進一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認識。培養學生的推想能力。

教學重點

使學生進一步掌握面積單位間的換算。

教學難點

理解掌握面積單位間的換算的推想過程。

教具準備

皮尺。

教學過程

一、複習與思考

1、讓學生説一説如何計算一個長方形的面積。

2、做下面的題，並説一説是怎樣推想的。

5平方分米=（ ）平方釐米

13平方米=（ ）平方分米

二、小組合作，探究新知

1、教學例4。（把例題進行改編，讓學生直接測量課桌的長、寬，計算出面積，再進行單位間的換算。）

（1）學生測量課桌的長、寬各是多少釐米？（測量結果可以保留整釐米）求桌面的.面積是多少平方釐米？（保留整百平方釐米）合多少平方分米？

（2）學生列式計算，教師根據具體情況，做出判斷。

（3）學生討論由平方釐米換算成平方分米推理過程。（100平方釐米是1平方分米，平方釐米數裏面有多少個100平方釐米，就是多少平方分米。）

2、做例4下面“做一做”中的習題：（學生説出推想過程）

500平方釐米=（ ）平方分米

4200平方分米=（ ）平方米

三、鞏固反饋，掌握換算方法

1、做練習三十的第5題，説一説是怎樣推想的？

2、做練習三十的第6題，請學生説一説推算過程。

3、做練習三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什麼條件？還需要什麼條件？這個條件在哪兒？

面積單位間的換算

學生把測量後所列算式寫在黑板上