走入陶行知的讀後感

認真品味一部名著後，相信大家的收穫肯定不少，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。那麼讀後感到底應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的走入陶行知的讀後感，歡迎大家分享。

當我在讀《走近陶行知》這本書之前，對陶行知先生的熟悉是隻知陶公其名，不識陶公其人而已。但是當我當真地讀完這本書之後，真是受益匪淺，走近陶行知，入而走入陶行知，讓我能夠更好地望世界，望社會，望教育，望學生，望餬口，望人生。讀完此書後，我的收成頗豐，它不僅讓我具體地瞭解了陶公的教育思惟，也為自己的教育教授教養添加了更為豐碩的理論支持與實踐指導，更讓我感觸感染到了一個偉大教育家高尚靈魂所帶來的強烈衝擊。

“愛滿天下”是陶行知奉行的格言，也是他畢生教育實踐的寫照。師愛是陶行知師德思惟的核心。他反對體罰、諷刺學生，他説：“你的教鞭下有瓦特，你的寒眼中有牛整理，你的譏笑中有愛迪生”。作為當代教師，我意識到要對學生一視同仁，無論家庭地位高低，財富多寡，相貌醜俊，都應一樣望待，不可偏愛，不抱成見，不殉私交。而且我以為，現在的孩子個性強，在教授教養中，要尊重他們，孩子也是有尊嚴的，對他們嚴格要求的同時，要真心理解、尊重學生，學生會感觸感染到教師的這份愛，從而達到我們的教育目的。做教師要有一顆善待每個孩子的心。

“沒有愛，就沒有教育”，這句話道出了陶行知教育的真諦。作為一名偉大的人民教育家、教育思惟家，陶行知先生以睿智的目光、博大的襟懷胸襟，積極倡導並實踐了愛的教育，他愛教育，愛學校，愛學生，他對教育事業的暖誠與激情，帶給了我很深的觸動。

有時我們會對學出產生“恨鐵不成鋼”的思惟感情，這時就需要我們教師要寒靜下來想一想，以本着愛學生的心態來望待學生，想想這些學生或許是一塊特殊的鋼坯，需要我們付出更多的愛往熔鍊鑄造。教師愛學生，就不能沒有自我剋制，要留意克服自己情感上的弱點，“把你的生命放在學生的生命裏”，樂其所樂，憂其所憂，用師愛引導他們走向光明、走向未來。給他們撐起一片藍天時，也給我們的教育工作打開了綠色通道。

作為一名教師，沒有對學生的愛、沒有對教育事業的愛是無法教育好學生的。對學生的愛是教師高尚職業道德的體現。就像我們學校的座右銘“愛可以創造一切”，暖愛學生，喜歡學生，以温存慈愛的立場、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按規範導之以行，或示範，或匡助，或催化，或促入，每一步施教無不浸透着期看和成功的'喜悦。教師假如缺少對學生的愛，那麼教授教養也會缺少激情。沒有課堂上師生間心的相通、情的交融，也就不可能產生教授教養所需的聰明和吸引學生的技巧。但是，若教師只愛一部門學生，就意味着對另一部門學生寒漠，這種愛是偏愛，是一種非理智的情感，不是教師應當具有的真正的愛。所以，教師對學生的愛，應是一種理智的、老實的、公正的、不亂的愛。教師愛學生，才有教育，學生愛教師，才能教育產生效果。

由此我以為，我們現代教師要做學生的“親人、朋友和導師”三個角色。不僅成為學生的知識傳授者，更是成為學生心靈的慰藉者，成為學生的“心靈雞湯”。