關於國小數學教案範文錦集六篇

作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的國小數學教案6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

國小數學教案 篇1

【教學內容】

教科書第58～60頁的內容。

【教學目標】

1．讓學生在回顧本單元學習內容的基礎上，總結自己的收穫，提出不理解的問題。

2．讓學生進一步掌握三位數加減三位數的估算和筆算的方法，並感受算法的多樣化。

3．能根據現實生活情景，提出不同的數學問題，並能解決問題。

4．感受數學與生活的密切聯繫，培養學生學習數學的興趣和整理知識、回顧學法的學習習慣。

【教學過程】

一、知識再現，回顧學法

（1）請同學們回憶一下，我們這一單元主要學習了哪些內容？你又有什麼收穫呢？學生可能回答：我們學習瞭解決問題；我們可以解決簡單的買文具的問題；我們可以簡單地記賬；我們可以選擇不同的方法租船……今天我們就來把這些內容進行整理與複習。（揭示並板書課題）

（2）你還有什麼不理解的問題嗎？

二、結合實際，解決問題

1．三位數加減三位數的計算出示：小明家有圖書587本，小紅家有圖書239本。

教師：同學們，根據這兩個條件，你想到些什麼？

學生可能想到：小明家和小紅家的圖書很多，小明和小紅都喜歡看書……

教師：根據這兩個條件，你能提出哪些數學問題？學生可能回答：小明家和小紅家一共有多少本圖書？小明家比小紅家的圖書多多少本？小紅家比小明家的圖書少多少本？

根據學生提出的問題列出算式。

587+239 587-239

學生估算第1個算式，説一説估算的方法。

學生1：587+239≈800，我把587看成600，把239看成200，600+200=800。

學生2：587+239≈850，我把587看成600，把239看成250，600+250=850。

學生3：587+239≈830，我把587看成590，把239看成240，590+240=830。

教師：誰估算的答案與正確答案最接近呢？該怎麼辦？學生4：同學3估算得比較接近。

學生5：我們可以通過計算來進行比較，看誰估算的答案與正確答案最接近。

學生用豎式計算，一人板演，全班齊練。587+239/826

集體訂正後，説説計算時要同學們注意什麼。

學生：相同數位對齊，從個位加起，哪一位上的數相加滿十就應該向前一位進1。

學生計算第2個減法算式，要求先估算，再用豎式計算，看自己的計算是否正確。

2．根據現實生活情景，提出不同的數學問題，並能用多種策略解決問題

課件出示下面的動畫：小明的爸爸和小明一起到超市買東西，剛好買了50元的商品，小明的'爸爸從錢包裏摸出了一些錢，發現只有2元和5元的面值。同學們猜一猜，小明的爸爸可以怎樣付錢？

（1）學生獨立思考。

（2）學生彙報。（略）

（3）怎樣才能得出儘量多的答案而又不重複呢？小組討論交流，並完成如下的表格：

2元的張數（張）5元的張數（張）第1種第2種第3種第4種

（4）學生彙報，出示表格：

2元的張數（張）5元的張數（張）第1種58第2種106第3種154第4種202

（5）仔細觀察表格，你發現了什麼？

學生可能回答：2元的張數如果增加，5元的張數就減少；2元的張數如果增加5張，5元的張數就減少2張；2元的張數只能5張5張的數；5元的張數都是雙數……

三、反饋練習，拓展運用

（1）明明一家3人到動物園去參觀，參觀的門票有兩種：價格最低的為30元，價格最高的為50元。明明買了3張票，一共可能用去多少元？

（2）完成教科書練習十二的思考題。

教學反思

國小數學教案 篇2

〖教學目標〗

１.通過學生的摺疊實踐活動，瞭解和掌握立體圖形和它的平面展開圖之間的對應關係，發展學生的空間觀念。

２.能正確判斷平面展開圖所對應的簡單立體圖形。

３.會利用已有的知識、技能解決平面展開圖所對應的立體圖形的容積等問題，培養學生解決問題的能力。

〖問題4 摺疊〗

這部分是有關將平面圖形摺疊成立體圖形的問題，在解決問題的過程中，一直存在着平面圖形與立體圖形之間的對應識別與判斷，因此，本問題對培養學生的空間觀念是極有益處的。教師要在教學中注意引導和啟發學生，充分利用好教材的內容。

本問題安排了“想一想”“畫一畫”“做一做”三個步驟。首先，想像一下這個平面展開圖摺疊以後像什麼。其次，動手操作，將放大的圖紙按虛線摺疊後，形狀是一座小房子。最後，可以先通過疊出的小房子來確定天窗和門的位置，然後在平面圖上畫出來（天窗可以在平面圖中上數第二個和第三個矩形內，門可以在第一個和第四個矩形內，也可以在兩邊的五邊形內）。

〖練一練〗

第１題 ①長方體；②正方體。

第２題 圖形（１）對應（a）。

圖形（２）對應（c）。

第３題 圖形①和②都對應（b）。

建議學生先看圖想像和思考，然後再用附頁４中的圖折一折。這樣，既驗證了自己的判斷，又練了摺疊技能

第４題窗户、煙囱和小鳥的位置如下圖所示：

由於門的'位置已經給定，所以，窗户、煙囱和小鳥的位置就大概確定下來。

第５題讓學生自己做立體圖形，教師不必作太多的限制，比如可做立方體、長方體或根據教科書上的一些平面圖去做相應的立體圖形。但不管怎樣，做立體圖形的步驟都應該是先畫出平面圖形再摺疊。

國小數學教案 篇3

教學內容：

人教版國小數學一年級下冊第88——89頁。

教學目標：

1、使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2、通過各種活動，培養學生的觀察、推理、動手能力，激發創新意識。

3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯繫，同時培養學生髮現和欣賞數學美的意識。

教具、學具準備：課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。

教學過程：

一、創設情境，引入規律。(電腦分別出示兩幅佈置的教室圖)

師：小朋友，你們知道6月1日是什麼節日嗎?(兒童節)對了，學校為了慶祝六一兒童節正準備佈置會場，有兩種佈置方法，假如是你，你會選擇哪一種佈置方法呢?

生：我會選擇第二種。

師：為什麼?

生1(小聲説)：因為第二種比較整齊。

師：誰還想大聲説説?

生2：我會選擇第二種，因為第二種比較整齊。

生3：我會選擇第二種，因為第二種有規律，很漂亮。

師：她的聲音真響亮，表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種，請看。

二、引導探究，認識規律。

1.觀察主題圖：

師：請大家仔細觀察這幅圖，你有什麼發現嗎?

生1：燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。

師：你觀察得真仔細。還有什麼發現嗎?

生2：小花是一個綠色一個紅色這樣排的。

師：哦，你看到了小花。誰還想説?

生3：三角形是紅黃紅黃這樣排的。

師：同意嗎?聲音怎麼樣?

生(大聲説)：同意，聲音很響亮。

師：真棒，我們看到這些圖形的排列都是有規律的，今天練老師就帶大家去找找規律。(板書課題：找規律)

生(齊讀課題)：找規律

(1)彩旗圖中的規律。

師：今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室，想不想看看。

學生興趣高漲並大聲説：想。請看，彩旗有什麼規律呢?

(學生活動：同桌討論)

生：彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重複排列的。

師(追問)：假如老師接下去排，下一個是什麼顏色的旗?

生：下一個是紅色。

師：還有不同的意見嗎?

生：還是紅色。

師：大家認為呢?

生(齊答)：紅色。

(教師貼紅旗)

師(追問)：練老師再接着貼，下一個會貼什麼顏色的旗嗎?

生：黃色。

師(追問)：再接下去呢?

生：紅色。

師(小結)： 同學們真棒，彩旗的排列是有規律的`，它是以一紅一黃為一組，重複排列的，至少要重複2次以上，我們就説它的排列是有規律的。(板書：一組 重複)

師：彩旗的規律我們找到了，那我們再來找找彩花的規律。

(2)彩花圖中的規律。

師：彩花又有什麼規律?誰來説説?

生1(小聲説)：是以綠色紅色為一組重複排列。

師(糾正説法)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重複排列。

師：誰能再大聲的説一説?

生2(大聲説)：綠紅綠紅為一組重複排列。

生2(大聲説)：綠紅綠紅為一組重複排列。

師(帶着學生説)：是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重複排列。

師(追問)：下一朵花是什麼顏色。

生(齊答)：綠色。

(3)燈籠圖中的規律。

師：我們班的同學真聰明，再請大家看看燈籠又有什麼規律呢?

生(大聲説)：以紫色、紅色為一組重複排列。

師：説得好不好。掌聲送給她。

生(齊鼓掌)：好。它是以紫色、紅色為一組重複排列。

師：下一個是什麼顏色呢?

生：紫色。

師：真棒。

(4)小朋友的隊形規律。

師：燈籠的規律也被你們找到了，還有什麼規律呢?

生：小朋友的排列規律?

師：誰敢挑戰一下自己呢? 小朋友的排列是什麼規律?接下去是誰呢?

生：小朋友是以一男一女為一組重複排列的。下一個是女孩子。

2、小結：

師：同學們真棒，找到了這些事物的排列規律。在這裏我們説的“一組”都是以幾個為一組的呢?

師：2個。剛才的像小朋友的一男一女，燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃，我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列，我們就説它是有規律的排列。

3、小練習：火眼金睛。

師：會找規律了嗎?下面練老師想考考大家，行不行?(行)有沒有信心?

生(興趣盎然)：有。

師：好，請看，看誰有火眼金睛?能很快説出來它的排列規律?下一個是什麼?

生1：是以梨和蘋果為一組重複排列。

生2：是以梨和蘋果為一組重複排列。

師(追問)：這兩個同學的説法有沒有問題?他們有沒有説清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?

生：沒有。

師：誰能完整地説説?

生3：以一個梨和一個蘋果為一組重複排列。

師：説得真好，下一個是什麼呢?

生：蘋果。

師：我們班的同學真了不起，都有火眼金睛，再考考你，行不行。

生(信心十足地説)：行。

師：誰來説説，它又有什麼規律呢?

生：以一架飛機和一輛汽車為一組重複排列。

師：下一個?

生：汽車。

師：下一題誰來?

(同桌互説)

生：以一隻猴子和一隻蝴蝶為一組重複排列，下一個是蝴蝶。

生(齊説規律)：以一隻猴子和一隻蝴蝶為一組重複排列。

三、動手操作，應用規律 ，創造規律。

師：同學們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎麼樣呢?行不行?

生：行。

1、塗一塗(課本中的例3)。

(師生齊讀題目)

師：請大家拿出練習紙，迅速完成塗一塗這道題。先自己想想有什麼規律，

再同桌説一説。

(學生同桌互説)

師：説完了，現在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去塗出來。比一比誰的速度最快!

(學生活動，教師巡視)

師：誰來告訴練老師第一題接下去該塗什麼顏色?

生：塗綠色和黃色。

師：能説説它的規律嗎?

生1：以綠色和黃色為一組重複排列。

師：同意嗎?

生：同意。

師：下一題誰來呢?

生2：以藍色黃色紅色為一組重複排列。

師：大家一起説接下去是?

生：黃色、紅色。

2、擺一擺(課本中的例2)

師：同學們真不錯，小手也這麼巧啊!老師還想再考考大家，敢不敢接受挑戰?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎麼擺的?

師：我接下去擺什麼?

生1：圓柱。

師：為什麼?能説説它的規律嗎?

生1：以正方體和圓柱為一組重複排列。

師：下一題，我又有怎樣擺的?

生2：以一紅一黃一綠為一組重複排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。

師：剛才第一題同學説了形狀的規律?這裏有沒有顏色的規律呢?

生3：有，以一藍一紅為一組重複排列。

師：第2題剛才説的是顏色的規律，誰能再説説形狀的規律?

生4：以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重複排列。

師：同意嗎?

生：同意。

師：好，同學們，剛才看了練老師擺了，想不想自己試一下?

生：想。

3、小小設計師：用手中的圖形設計花邊。

師：先聽清楚老師的要求，請同學們拿出準備好的學具，請大家做一名小小的設計師，請大家設計一條綵帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話，要先怎麼擺呢?誰來説説?是不是隨便亂貼就行了?

生：不是，要有規律的擺。

師(追問)：你會先擺什麼?

生(教師引導説)：先擺出一組，接下去重複排列。

師：我們可以兩個為一組，可以三個為一組，可不可以四個為一組?

(教師講解一個例子後，學生動手操作，教師巡視輔導並挑選學生作品給予展示，學生都完成後，讓學生並説説規律。)

師：同學們真了不起啊，小手真巧，設計了這麼多有規律的排列。我們今天學了什麼知識?

生：找規律。

四、生活中的規律。

師：是的，其實規律在我們的生活當中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規律?(想)

五、全課總結：

今天我們學習了什麼?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物

國小數學教案 篇4

教學目標：

知識點：

1、經歷編制7—9的乘法口訣的過程，體驗7—9的乘法口訣的來源。

2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7—9的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

3、會用乘法解決一些簡單的實際問題。

4、通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。

能力點：

使學生能用乘法解決一些簡單的實際問題。

德育點：

結合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。

教學重點：

讓學生體驗7—9的乘法口訣的來源。理解乘法的意義，在理解的基礎上熟記7--9的乘法口訣。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教學難點：7--9的乘法口訣。

課時安排：

1、7的乘法口訣4課時

2、8的乘法口訣3課時

3、9的乘法口訣4課時

4、整理複習1課時

1、7的乘法口訣

第一課時

教學內容：教材第72頁。

教學目標：

知識點：

1、經歷編制7的乘法口訣的過程，體驗7的乘法口訣的來源。掌握口訣的特徵，並熟記口訣。

2、讓學生主動投入到學習中去，在活動中培養學生的探索精神，動手能力和合作交流的意識。

能力點：

培養學生動手操作能力，合作交流的能力及團結協作的良好品質。

德育點：

經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數學與生活的密切聯繫，體驗到生活中處處有數學。

　教學重點：經歷編制7的乘法口訣的過程。

教學難點：掌握口訣的特徵，並熟記口訣。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：每人一套七巧板。

教學過程：

一、創設情境：

教師出示七巧板,介紹：這是我們祖先很早就發明的七巧板，它是由七個小圖形組成的。只要你喜歡開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。請你們拿出自己的七巧板擺一擺，看能擺出那些可愛的圖案。

學生獨立拼擺，在班裏交流。

師：看來同學們都會用這七個七巧板擺自己喜歡的圖案，那你們看七巧板還能擺出哪些可愛的圖形？

出示教材第72頁例1的圖案和統計表。

二、自主探究：

1、師：有這麼多美麗的圖案，老師想知道拼擺這些圖案一共用了多少個七巧板？同學們你們有哪些好的辦法呢？

學生彙報。

師：這麼多的方法你最喜歡哪種方法？

2、完成統計表。

仔細觀察統計表裏的數據，你發現了什麼？

學情預測：每多擺一個圖案就多用7個七巧板。

1個7是7，2個7是14，……7個7是49。

3、師：想一想我們學過的“求幾個幾是多少？”可以用什麼方法來計算？

學生獨立寫出相應的乘法算式。小組合作編出口訣。

師：經過大家共同努力，編出了7的全部口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果。

交流一下編口訣的方法。

4、比一比誰先記住7的全部口訣。交流記口訣的方法。

5、對口令。（師生、生生）

三、拓展應用：

1、一個星期有幾天？2個星期有幾天？3個星期有幾天？4個、5個、6個、7個呢？

説一説你是怎樣想的？

2、計算，説口訣。

7×37×57×67×47×77×2

7×13×75×72×76×46×5

4×76×75×21×76×65×4

3、遊戲：郵遞員送信。

35214228

7×57×65×74×73×77×4

6個75個76×77個34個7

4、73頁第4題。

學生説明圖意，你能提出問題嗎？自己獨立解答。

5、7×2+77×5+77×7－7

這三題可以怎樣計算？能用乘法口訣計算嗎？哪句口訣？

6.:開放題:如果忘記了7*6=?你可以怎樣想積?

第二課時

教學內容：教材第74-75頁。

教學目標：

知識點：

理解7的乘法口訣的意義，記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

能力點：

會用乘法解決一些簡單的實際問題。

德育點：

感受到數學與生活的密切聯繫，體會學習乘法的用處。

教學重點：記熟7的乘法口訣，能用乘法口訣進行簡單的計算。

教學難點：用乘法解決一些簡單的實際問題，提高分析問題、解決問題的能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學過程：

一、基本練習：

1、背7的乘法口訣。

2、對口令。

3、填空：

二七（）四（）二十八三七（）

（）三十五六七（）（）七四十九

三五（）（）七得七三四（）

4、看卡片説得數和口訣。

7×57×37×66×45×2

7×27×47×76×56×2

5×76×63×75×54×7

5、看數説它是由幾和幾相乘得來的。

1221281635144236

二、自主探究：

教室裏要擺3行花，每行7盆。一共要擺多少盆？

水彩筆每盒5元，買7盒，？

問：要求問題也就是求什麼？用什麼方法計算？

學生獨立分析計算，再交流想法。

三、拓展應用：

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星

請將本月的日曆記錄在上表中。

1、第一個星期日是（）號；第二個星期日是（）號；

第三個星期日是（）號；第四個星期日是（）號。

2、仔細觀察着四個數字，你有什麼發現？根據你的發現解決下面的問題。

第二個星期日是（）＝（）+7×（）；

第三個星期日是（）＝（）+7×（）；

第四個星期日是（）＝（）+7×（）。

第三課時

教學內容：教材第76頁。

教學目標：

知識點：

初步知道“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，並用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：

培養學生解決實際問題的能力，合作學習以及動手操作的能力。

德育點：

經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

教學重點：

理解“一個數的幾倍”的含義，會求一個數的幾倍是多少，。

教學難點：

會求一個數的幾倍是多少，並用這個知識解決簡單的實際問題。

　教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒、圓片。

教學過程：

一、創設情境：

今天，我們一起探索什麼是“倍”，（板書：倍的認識）你對“倍”有哪些瞭解？你看到這個題目，你還想知道什麼？

二、自主探究：

1、動手擺小棒，用小棒擺正方形。

你擺了幾個正方形？用了幾根小棒？是幾個4根？

擺兩個正方形，用幾根小棒？是幾個幾？擺三個、四個呢？

2、師：3個4根也可以説成4的3倍。（讓學生反覆説幾遍）

問：4的3倍是幾個幾？

你能擺出4的3倍嗎？但不擺正方形。説一説自己擺的是幾的幾倍。

3、指着2個4根問：它可以説成什麼？誰能擺出4的2倍？

4、把下面的説成幾的幾倍或幾個幾。

3個2、2個5、4個6、3個5。

2個3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、師：這還有一道難題，你們有信心嗎？

出示例3：第一行擺：

第二行擺：第一行的4倍

應該怎樣擺？誰有辦法？小組合作擺一擺。

彙報：第二行擺幾個圓？為什麼？怎樣擺能清楚的看出來？

用數學算式怎樣計算出來？為什麼？

三、拓展應用：

1、畫一畫。

第一行畫：

第二行畫：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

小組裏1人畫一個。互相説一説是怎樣畫的？

2、教材76頁的做一做。學生先自己擺一擺，再説一説第二行該怎樣擺？怎樣算的？

3、老爺爺昨天買了2個雞蛋，今天他買的是昨天的3倍，請你算出他今天買了幾個雞蛋？學生計算，並説一説自己的想法。

4、練習十七的第1題。學生看清題意，然後填空。

5、練習十七的第2、4題。獨立思考，然後計算，同桌互相説一説為什麼。

6.開放題:玩具店裏有8輛小汽車,補充一條信息,和一個問題,並計算出來.

通過今天的學習，你有什麼收穫？

第四課時

教學內容：教材第77頁。

教學目標：

知識點：

進一步理解“一個數的幾倍”的含義，並用並用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：

從情景圖提取有用的信息，提問並解答，提高分析問題、解決問題的能力。

德育點：

感受到數學與生活的密切聯繫，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：

藉助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

教學難點：

藉助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：

實物圖、小棒。

教學過程：

一、創設情境：

1、6的5倍是多少？7的2倍是多少？

列式計算，説一説你是怎樣想的？

2、週末的大掃除同學們都在認真的打掃衞生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什麼？你能提出什麼數學問題？

二、自主探究：

1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？

2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

3、彙報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什麼？

教師畫出線段圖。

擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。

4、學生列式計算，小組中再説一説思考過程。

三、拓展應用：

1、做“做一做”。

問：求跳蹦牀的小兔有幾隻？也就是求什麼？如何列式？

2、出示動物園的情境圖。

熊貓2只，

猴子的只數是熊貓的3倍，

斑馬的`只數是熊貓的4倍，

孔雀的只數是猴子的2倍，

羚羊比斑馬多4只，

學生任選問題進行解決，並説一説解決的方法和想法。

3、根據算式擺一擺，説一説。

3×45×2

4、開放題:你在生活中哪遇到關於倍的問題，舉出例子。

一人説，一人解決。

第五課時

教學內容：教材第79頁。

教學目標：

知識點：

進一步理解“一個數的幾倍”的含義，並用並用這個知識解決簡單的實際問題。

能力點：

提高分析問題、解決問題的能力。

德育點：

感受到數學與生活的密切聯繫，體驗到生活中處處有數學。

教學重點：

掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

教學難點：

藉助動手操作，會求一個數的幾倍是多少。

教學模式：

“自主探究”教學模式。

教具準備：實物圖、小棒。

教學過程：

一、基本練習：

1、擺一擺：

（1）擺一個三角形用3根小棒，擺兩個三角形、擺4個三角形、擺5個三角形。

2個3根可以説成3的（）倍。

4個3根可以説成3的（）倍。

5個3根可以説成3的（）倍。

學生邊擺邊填，説一説你發現了什麼？

（2）擺圓片，第一行擺2個圓，第二行擺6個圓，你能看圖説一句話嗎？

（3）第一行擺3個圓，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺幾個圓？

（4）第一行擺7根小棒，第二行擺的是第一行的2倍，第二行擺了幾根？

2、算一算。

（1）7的6倍是多少？4的5倍是多少？

3個7是多少？2的7倍是多少？

（2）蘋果有5個，桃的個數是蘋果的3倍，桃有幾個？

（3）一支鉛筆6角錢，一支鋼筆的價錢是一支鉛筆的7倍，一支鋼筆多少錢？

（4）小紅今年5歲，媽媽的歲數是他的6倍，媽媽今年幾歲？

二、拓展練習：

第二行的個數是第一行的6倍，第一行有幾個圓？

讓學生動手擺一擺，説説自己是怎樣想的。

2、，小猴的只數是小兔的3倍，小猴有幾隻？

讓學生思考，這個題能解決嗎？為什麼？怎麼辦？

3、小華有5本畫報，故事書的本數是畫報的7倍，？

學生補充上問題後，再解決。説出解決的想法。

4.清選初數來寫算式,能寫幾個就寫幾個.

國小數學教案 篇5

教學內容：教材第41頁例題，第41到42頁想想做做第1到3題。

教學目標：

1．通過辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的圖形，進一步深化對實物和視圖關係的認識。

2．在實際的拼擺活動中，進一步學習利用實物或圖形進行直觀思考，培養初步的空間想象和推理能力。

3．在觀察、操作、思考的過程中，增強對空間與圖形的興趣，逐步形成積極的數學學習情感。

教學重點：

會辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

教學難點：

根據指定視圖擺出物體。

教學準備：

掛圖，正方體教具等。

教學過程：

教師活動

一．創設情境

出示教學掛圖

先數數

再擺擺

後畫畫

比一比問：從正面看這3個物體的`形狀相同嗎？都是什麼樣的？從側面和上面呢？

小結：不同形狀的物體，分別從正面、側面、上面看到的形狀有可能是相同的也有可能是不同的。

二．組織練習

1，做想想做做第1題

問：題裏要求我們做幾件事情？

指名回答題中兩個問題。

2．做想想做做第2題

集體交流。

3．做第3題

全班交流。

全課總結：今天我們學習了什麼內容呢？

學生活動

學生觀察三副圖形分別由幾個小正方體擺成。

學生擺擺。用12個小正方體擺出與例題同樣的3個物體。

看一看分別從正面、側面、上面看這3個物體，你看到了什麼圖形？

學生試着把自己看到的圖形畫在紙上。

展示學生畫的結果。

各自默讀題目。

學生獨立操作、觀察。同桌互相檢查物體擺的對不對。

明確要求，學生連線，再回答問題。

先獨立拼，再小組為單位，比一比。討論各有幾種拼法？

國小數學教案 篇6

【教學內容】

統計表。

【教學目標】

使學生進一步認識統計的意義，進一步認識統計表，掌握整理數據、編制統計表的方法，學會進行簡單統計。

【重點難點】

讓學生系統掌握統計的基礎知識和基本技能。

【教學準備】

多媒體課件。

【情景導入】

1.揭示課題

提問：在國小階段，我們學過哪些統計知識？為什麼要做統計工作？

2.引入課題

在日常生活和生產實踐中，經常需要對一些數據進行分析、比較，這樣就需要進行統計。在進行統計時，又經常要用統計表、統計圖，並且常常進行平均數的`計算。今天我們開始複習簡單的統計，這節課先複習如何設計調查表，並進行調查統計。

【整理歸納】

收集數據，製作統計表。

教師：我們班要和希望國小六（2）班建立“手拉手”班級，你想向“手拉手”的同學介紹哪些情況？

學生可能回答：

（1）身高、體重

（2）姓名、性別

（3）興趣愛好

為了清楚記錄你的情況，同學們設計了一個個人情況調查表。

課件展示：

為了幫助和分析全班的數據，同學們又設計了一種統計表。

六（2）班學生最喜歡的學科統計表

組織學生完善調查表，怎樣調查？怎樣記錄數據?調查中要注意什麼問題？

組織學生議一議，相互交流。

指名學生彙報，再集體評議。

組織學生在全班範圍內以小組形式展開調查，先由每個小組整理數據，再由每個小組向全班彙報。

填好統計表。

【課堂作業】

教材第96頁例3。

【課堂小結】

通過本節課的學習，你有什麼收穫？

【課後作業】

完成練習冊中本課時的練習。

第1課時統計與概率（1）

（1）統計表

（2）統計圖：折線統計圖條形統計圖扇形統計圖