關於國小數學教案合集七篇

作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的國小數學教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

國小數學教案 篇1

教學目標

★知識與技能：結合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角，初步比較角的大小。

★過程與方法：通過讓學生觀察、操作分析、比較等活動，幫助學生建立角的空間觀念，培養學生的動手能能力和實際操作能力。

★情感與態度：在富有挑戰的交流活動中，創設平等和諧、積極向上的學習氛圍，培養學生互相協作的精神，形成良好的心理素質。

教學重難點

【教學重點】

讓學生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。

【教學難點】

引導學生畫角的方法，使學生直觀感知理解角的大小與邊的長短無關。

教學工具

ppt課件

教學過程

一、激趣導入

師：今天老師給大家帶來了一位老朋友，認識它嗎?

生：認識，是紅領巾。

師：紅領巾的形狀是什麼樣的?

生：三角形

師：這個圖形為什麼叫三角形呢?

生： 因為它有三個角

師：你可真聰明，紅領巾是國旗的一角，我們要愛護國旗，愛護紅領巾。

師：，那你能指出它的角都在哪裏嗎?

生：指角

(多媒體演示紅領巾的三個角分別閃爍幾下)

師：不錯，這就是它的角，其實在生活中還有很多角，這節課我們就來找一找角，認一認角好嗎?

生：好

(板書角的初步認識)這就是這節課我們要學習的新內容——角的初步認識

(設計意圖 ： 對於三角形，學生們在一年級就有了初步的認識，這裏設計意在喚起對已有知識的回顧，為認識新的幾何圖形做遷移鋪墊。同時，由學生自己動手上台演示，激發了興趣，調動了情緒，活躍了學習氣氛。)

二、探究新知。

(一)建立角的表象

1、找角

師：學校是我們的家，我們天天在這裏學習、遊戲、鍛鍊。看!我們的校園多麼整潔、優美。(電腦課件出示主題圖)請仔細觀察，你都看到了哪兒有角嗎?

生：(老師三角板上的角，老爺爺剪刀上的角，球門上的角，小旗上的角，做操的學生伸出雙臂形成的角……)

生：到前面指角(一定要讓學生指出角的具體位置。如果學生指不出角的正確位置，師説：“其實在我們數學裏，規範的角是這樣的。師演示”)

師：看來大家個個都是火眼金睛，這麼快就找出了這裏面的角，現在老師把圖形中的一些角標出來，我們一起看一下吧!(課件演示閃爍的角)

師生：欣賞角

2 、觸摸感知角的特點

這角可真多呀!可見，角在我們的生活中是無處不在的。瞧，就連我們學習用的三角板裏也藏着不少角呢(課件演示)!現在，請同學們拿出你的三角板，觀察上面的角，找出其中的一個角，像這樣(教師示範摸角的頂點)摸一摸，有什麼感覺?

生交流：尖尖的，很扎手。

再摸摸這兩條線(教師示範摸角的兩條邊)，感覺怎麼樣?

生交流：滑滑的，直直的。

師：我們給(三角板)脱去美麗的`外衣，請同學們仔細觀察這三個角，想一想這三個角有什麼相同的地方，和同桌説説。

生彙報：都有一個尖，兩條直直的邊。

3、認識角各部分名稱

師：剛才同學們看到尖尖的地方叫做角的頂點。

看到兩條直直的，滑滑的地方叫做角的邊。

(教師邊指邊説，示範正確的指角方法。)

學生模仿老師邊指邊説正確的指角方法。

4、找一找角的頂點和邊

A.師指，全班説

B.一生指，其餘生説

C.師説，一生指，其餘生判斷

師：觀察這些角，一個角有( )個頂點和( )條邊。

5、想像角

師：現在請同學們閉上眼睛，把角的樣子畫在我們的腦海裏。

6、判斷角

師：我從數學王國裏帶來幾個圖形，請同學們判斷一下，圖中哪些是角，哪些不是角

7、折角、

師：我們班的小朋友果然名不虛傳，想難住大家還真不容易。老師這有一張圓形的紙片，圓形紙片有角嗎?

生搖頭：沒有

那現在就請你們給老師折出一個角，好嗎?

生：好

如果不會可以和同桌討論討論。(生折角，教師巡視。)

摺好後先和小組內的同學説一説哪裏是頂點，哪裏是角的邊，一會兒小組內派一名代表到前面進行彙報，把摺好的角展示給全班的小朋友，好現在開始吧!

生：折完後到前面展示

(設計意圖：充分利用和創造各種條件，提供大量的感性材料，學生通過找角、折角、等操作實踐，及觀察電腦的動態演示，使學生在動手操作中觀察，在觀察中動腦過程中，得到大量的感性認識，形成角的正確表象，掌握角的本質特徵。讓他們親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。)

(二)畫角

師：如果讓你畫一個角，你覺得應該怎樣畫呢?誰來説一説，可以用手錶示。

生：交流自己畫的方法。

師：看來大家的想法各不相同，我們一同去看一下如何畫角才是正確的方法吧!

(課件出示畫角的方法)

師：現在就請大家在自己的本上用正確的方法畫一個角吧!老師在黑板上畫一個。

生：在本上畫角

師：現在請大家把自己畫的角各部分標上名稱吧!

生：標名稱

師：為了方便大家記住畫角的方法，老師還為畫角編了一首兒歌呢，我們一起看一看吧!(課件出示兒歌)大家讀一讀吧!記住這首兒歌就記住了畫角的方法，記住了嗎?

生：記住了。

(設計意圖：這個環節採取先讓學生自己跟着多媒體學習畫角，鍛鍊了學生的自學能力，學生初步掌握了畫角的步驟和方法，學生感覺很輕鬆民主，注意力強。)

(三)感悟角的大小

1、做一做

師：剛才我們認識了角，畫了角，那你們想不想動手做一個角呢?

請同學們拿出學具，用你靈巧的手做一個角，做好後説出它的頂 點和邊。做角時一定要注意尖尖的圖釘不要扎到手。

2、變一變

師：現在我們要變角了，變角的時候我們要用心噢。

好，我們先把角慢慢變大，用心觀察，角變大了嗎?

再把角慢慢變小，再來一次，慢慢變大，慢慢變小。

(所有學生操作)

通過剛才的觀察，你發現了什麼?我們是怎樣把角變大的，怎樣變小的?

小結：角的大小與兩條邊張開的大小有關，張開的距離越大，角越大，張開的距離越小，角越小。

3、比一比

師：老師請同學甲上來，你能做一個比我的角大的角嗎?做好後就不許變了，想想有什麼辦法能知道我們的角誰大，誰小呢?

(學生在探究的過程中找到比較角的方法：重疊法——把頂點和一條邊對齊，看另外一條邊的位置來比較大小。)

師：請同學們想象一下，如果老師的角兩條邊張開大小不變，只拉長邊的長短，你們説，老師的角有沒變大?

生：沒有變大。

師：我們去看看紅角和藍角是怎麼做的?(播放紅角和藍角的故事)

師生觀看。

師小結：看來角的大小隻跟兩條邊張開的大小有關，跟邊的長短無關。

(設計意圖：通過學生動手做活動角，使學生從認識靜態中的角過渡到了認識動態中的角，同時引出對角的大小的比較的認識，通過讓學生動手操作變化活動角，動態體會角的大小變化與兩條邊張開的角度有關係，為了突破“與兩條邊的長短沒有關係”這一難點，教師通過一小節動畫片，吸引學生的注意力，既使學生感受到角的大小與兩條邊的長短沒有關係，又增添了學習數學的趣味性。)

小結：角的大小與邊的長短沒有關係，只和張口的大小有關。

(設計意圖：素質教育要求我們要面向全體學生。為此，我將根據問題的不同難度，教學時兼顧到不同層次的學生，使每一位學生都有所得。都有機會體會到成功的喜悦。)

三、課堂總結

今天我們認識了角，誰來説一説這節課你有什麼收穫?

(結合板書回顧全課)

四、欣賞角

看來大家的收穫真不少，再讓我們去欣賞一下角吧!這些建築漂亮嗎?(漂亮)其實，無論是古代還是現代，無論是國內還是國外，角無處不在，希望以後大家能夠了解角的更多知識，把我們的祖國和家鄉建設得更加美好，好嗎?

國小數學教案 篇2

教學內容：

數的整除複習（國小數學九年制義務教材第十冊）。

教學目標：

1.掌握自然數的分類和關係，溝通知識間的聯繫，形成網絡。

2.理解概念並能正確運用概念。

3.培養學生分析、判斷、抽象概括的能力。

教學重點：

區別整除和除盡、互質和質數、分解質因數和求最大公約數、最小公倍數的不同。

教學方法：

邊總結邊練習（講練結合）。

教學過程：

一、揭示課題，確定研究對象自然數

師：前面我們學習了數的整除知識（板書：數的整除）

你知道的數有哪些？我們研究數的.整除時，這裏的數是指什麼數？（板書：自然數）

二、研究自然數的分類

1.提問：自然數可以怎樣分類？

生：按照能否被2整除，可以把自然數分成奇數和偶數；按照約數的個數，可以把自然數分成：1、質數和合數。（板書：奇數 偶數 1 質數 合數）

2.提問：你能説説什麼叫奇數、偶數？什麼叫質數、合數？質數和合數有什麼關係？

（板書：分解質因數 質因數）

3.練習：判斷對錯

（1）自然數可以分成質數和合數。 （ ）

（2）質數都是奇數，合數都是偶數。（ ）

（3）兩個質數的乘積一定是奇數。 （ ）

（4）把15分解質因數是35=15，3和5叫質因數。 （ ）

三、研究自然數的關係

（一）整除關係

1.提問：兩個自然數之間會存在哪些關係？（板書：整除 互質）

2.什麼叫整除？（引出約數、倍數）（板書：約數 倍數）

它和除盡有什麼區別？（板書：除盡）

約數、倍數表示的是數嗎？（板書：關係）

公約數、公倍數表示什麼？（板書：數）它們各有什麼特點？

國小數學教案 篇3

單元教學內容：第九單元（找規律）（第115—118）

第一課時：找規律

課本第116頁例2

教學目標：

1、 讓學生髮現、探究圖形和數字的排列規律，通過比較，從而理解並掌握找規律的方法，培養學生的觀察、操作和推理能力。

2、 培養學生的推理能力，並能合理、清楚地闡述自己的觀點。

3、 培養學生髮現和欣賞數學美的意識。

教學重、難點：

引導學生理解圖形和數字的對應關係，並結合圖形的變化規律，發現相應的數字變化規律，很好地實現從圖形變化規律的認識過渡到數字變化規律的認識上來。

教學準備：

情境掛圖、正方形卡片

教學過程：

一、激發興趣，引出課題：

1、 出示情境掛圖

你們看哪些圖案是有規律的？是按什麼規律排列的？

2、 同學們在圖上找到了那麼多的規律，看來生活中許多事物都是有規律的。我們今天就繼續學習“找規律”（板書課題）

二、自主探究，學習新知：

1、 教學例2

a、仔細觀察我們剛才找到的規律，你發現它們有什麼相同的地方？

b、出示例2的小正方形，你能看出這些圖形的排列規律嗎？拿出學具試一試。

c、誰來告訴大家這些圖形的規律是什麼？

d 、括號裏應填幾？再往後你會擺嗎？應擺幾個？為什麼？

（1） 括號裏應填16，再擺16個正方形

（2） 我們根據正方形的個數的'特點：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=11

11+（ ）=（ ），肯定是11+5=16

2、 你可以仿照例2的規律自己創造出一些擁有這些規律的圖形嗎？

3、 展示你創造出來的規律，並彙報你的規律是什麼？

[設計意圖]：通過學生的説一説，擺一擺等活動發現新的規律，並找出和原來的規律的不同點，然後放手讓學生在此基礎上探究，進一步瞭解這些規律的特點，最後再設計活動，創造性地利用規律，鞏固新知。

三、深入探究，應用規律：

1、 四人小組討論，你能找到其中隱藏着的祕密規律嗎？

2、 你找到規律了嗎？請告訴大家應該填幾？為什麼？

3、 出示鞏固練習題

（1） 括號裏的數字是什麼？

1、2、3、5、8、13、21、（ ）、55

（2）96、（ ）、24、12、6、3

[設計意圖]：在例2的基礎上，以小組為單位，讓學生自己探究“做一做”的規律，並總結出找規律的方法，這樣有利於激發學生的學習興趣，使他們在活動中積極思考。

四、教學效果測評：

1、 引導學生完成課本p118頁4—7題

要求學生説出規律和找規律的方法，並同時滲透數軸的知識和數位的知識。

2、 出示課本p118頁8的思考題，先由學生四人小組討論，教師引導學生積極動腦，仔細思考，認真傾聽。

五、課堂小結：

六、課堂作業：作業本p53

國小數學教案 篇4

課題 一起做遊戲 課型 數學遊戲課

教學目標 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中，積累對圖形特徵的經驗和利用數學解決問題。

2、 能夠從遊戲中獲得信息，體會學過的立體圖形的特點並用10以內數的加減法來解決遊戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

3、 在遊戲中體驗到用數學的快樂，激發學習興趣。

教學重點 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特徵。

教學難點 學會用數學知識解決簡單的實際問題。

教學方法 講述、練習、討論

教具準備積木、撲克牌

教學活動設計 修訂

一、遊戲導入，開展活動。

談話：小朋友們，你們喜歡玩積木嗎？今天，老師帶來了許多積木。你們瞧，他們都是什麼形狀的？（長方形、正方形、圓柱、球）

1、玩“搭積木”遊戲。老師講解遊戲規則。

①每組有十個各種形狀的物體，拼搭時，10個物體都要用上。

②搭出的作品要有創意。

③堆得又快又高的小組獲勝。

2、學生兩個人一組，玩搭積木遊戲。

二、評比活動，總結經驗。

1、各組展示各自的作品，評選“小小設計師”。

2、全體成員進行評比，並説説評比中的.發現。

3、議一議。

在遊戲中你發現了什麼？有什麼收穫？

三、小組合作，操作體驗。

談話：剛才的遊戲，有趣麼？接下來，我們要四個人一組玩一個遊戲，你參加嗎？

1、四人一組開展遊戲

2、教師介紹遊戲規則。

①一邊摸牌，一邊算牌上數的和。

②結果比10大的被淘汰。

③ 結果最大的人獲勝。

④ 結果一樣大的，誰摸牌少誰獲勝。

3、第一輪遊戲開始。

① 4人一組，展示各組的遊戲情況。

② 遊戲後，小組派代表説説遊戲中的發現。

4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。

①提問：淘氣已經摸了3、5，還摸嗎？

②淘氣如果繼續摸牌，摸到幾才能獲勝？摸到1可以嗎？為什麼？

5、第二輪遊戲開始。

①展示某一小組的遊戲情況。

②你能提出哪些數學問題？

四、總結活動，深化認識。

通過今天的數學活動，你有那些想説的？

板書設計

作業設計

課後反思

國小數學教案 篇5

教學目標

1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。

教學重點：

掌握100以內數的順序

教學難點：

會比較100以內數的大小。

教 法：演示法、講解法

學 法：觀察法、説一説、寫一寫

課前準備：計數器1個、100以內數目表一張

教學過程：

一、複習舊知，導入新課，揭示課題（6分）

1．讀出下列各數。

35 76 89 90 96 100

2．老師報數，學生在本子上寫數。

六十九 九十三 八十 三十 一百

3．口答。

(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作( )。

(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作( )。

二、出示教學目標（1分）

掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。

三、新授。（17分）

1．教學例4。

(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。

(2)讓學生回答例4提出的`兩個問題。

①給十位是3的數塗上綠色，個位是3的數塗上黃色，個位和十位數字相同的數塗上粉色，引導學生逐項完成。

②你從表裏發現哪些排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。

從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。

提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?

2．教學例5。

(1)出示小棒圖。

教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?

根據學生回答，教師板書；4237

教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”

學生回答，老師再做説明。

（42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關係）

(2)出示計數器圖。

讓學生觀察後問：

“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答後，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在 ○ 裏填上“<”大家齊讀式子兩遍。

另一幅圖提問個別學生誰大於誰?把你的想法説給大家聽一聽。

3．做課本第42頁“做一做”。

四、跟蹤練習。（8分）

1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。

3560719019100

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。

47○37 88○90 □<95>66

35○36 61○59 □<75>□

3、遊戲題：找朋友

五、堂清練習（8分）

1、比大小，在○填上“>”、“<”或“=”

18○24 56○46 35○40 78○72

24○42 69○96 18○81 84○9個一

2、把下面的數按要求排列順序

43 21 38 79 100 880

> > > > > >

< < < < < <

六、板書設計

數的順序和比較大小

行：十位相同

列：個位相同

28○35 48○43 78○87

國小數學教案 篇6

教學內容：P28頁例題和“試一試”及“練一練”

教學目標：

1、結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數乘兩位數(有進位)的計算方法。

2、兩位數乘兩位數(有進位)能進行估算和計算，並能解決一些簡單的實際問題。

教學理念：在自我探索和他人交流算法的過程中，獲得積極豐富的情感體驗，體會合作交流的意識。增進學好數學的信心。

教學重點：豎式計算兩位數乘兩位數(有進位)。

教學難點：熟練掌握兩位數乘兩位數(有進位)的計算方法。

教師準備：口算卡片電腦課件。

學生準備：複習兩位數乘兩位數的'乘法，並預習課前知識。

教學流程：

一、複習導入

1、計算

16×1112×1432×21

學生獨立完成，説一説：你是什麼想的?

2、想想上節課我們學了什麼內容?

二、講授新課：

1、引入新課：今天我們將繼續學習兩位數乘兩位數的乘法計算方法，那麼有什麼不同呢，請同學們自己去發現它，並掌握它。

2、教學例題：

出示主題圖：觀察圖，你找到了哪些數學信息?

提出問題：“這是21排26號，是最後一個座位”，這句話是什麼意思?，他告訴我們什麼?

列出算式：

板書：21×26或26×21

A、先估算結果

解決：這個電影院大概能坐多少人?夠500人坐嗎?

同桌交流，説説自己的想法。

B、探索筆算：先獨立思考，然後小組交流，在上節課內

容基礎上，只是多加了進位，在全班彙報，教師把計算過

程展示於黑板。

引導學生將所有的計算過程進行比較，特別是書上

出現的三種，比較有什麼聯繫和區別?

書寫豎式：

強調：A、因數21十位上的2表示什麼?

B、積52中的2，為什麼要寫在十位上?

比較書上3種算法哪一種簡單、方便。

三、習題鞏固

1、課本28頁“試一試”

學生獨立完成，算法多樣，但至少有一題要用豎式。

2、課本29頁練一練1獨立計算，説一説自己是怎樣想的?

3、學生做練一練第4題，後提問，那我們應該怎麼做啊?

生：用完水龍頭，馬上關好水龍頭。

4、組織學生做“練一練”第6題，小組討論，看能不能發現什麼規律?

四、課堂小結：本節課我們學習了什麼知識?有什麼收穫?

五、板書設計：

國小數學教案 篇7

教學內容：

教材第78頁例9、例10、做一做，練習十五第8、9題。

教學目標：

1、進一步掌握解決問題的主要步驟，形成解決問題的一些策略、方法。

2、經歷交流、討論、練習等學習方法，發展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法

3、發展應用意識，形成解決問題的一些策略、方法，願意對數學問題進行討論，提高分析問題和解決問題的能力

教學重點：

掌握解決問題的主要步驟，形成解決問題的一些策略、方法。

教學難點：

提高分析問題和解決問題的能力。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、談話引入

通過計算可以幫助我們解決許多實際問題，這節課我們一 起復習解決問題。（出示課題 ）

二、解決問題

1、解決問題的主要步驟

（1）出示例9

（2）學生交流、討論。

（3）彙報

①認真讀題，理解題意；

②分析題目中的數量關係；

③判斷解決問題的方法，列出算式；

④計算；

⑤驗算。

2、出示例10

（1）認真讀題，弄清題意。

（2）分析數量關係。

①這裏的 表示什麼？

（ ）表示把六（1）班作品平均分成4份，六（2）班的作品比個

六（1） 班多其中的1份）

看懂線段圖，並會畫線段圖表示數量關係。

六（1）班

32件 比六（1）多 ？件

六（2）班

六（2）班作品是六（1）班的`幾分之幾？

（六（2）班的作品是六（1）班的1+ ）

求六（2）班交了多少件作品，實際是求什麼？

（實際是求六（1）班的1+ 是多少，也就是求32件作品的1+ 是多少。

求一個數的幾分之幾是多少，用什麼方法計算？請列出算式，並計算結果。

三、鞏固練習

1、完成教材第78頁做一做。

2、練習十五第8、9題。

四、課堂總結

板書設計：

解決問題（一）

①認真讀題，理解題意；

②分析題目中的數量關係；

步驟 ③判斷解決問題的方法，列出算式；

④計算；

⑤驗算。

教學反思：

在教學中，以學生為主體，教師為主導，訓練為主線。先讓學生回憶，重温國小階段用分數乘、除法計算解決問題有關知識並進行系統整理。讓學生進一步掌握簡單應用題解題步驟和方法，形成解決問題的一些策略、方法，配合相關的練習題，讓學生進行訓練，加深學生的理解。發展學生應用意識，提高分析問題和解決問題的能力