美育讀後感
當仔細品讀一部作品後,大家心中一定是萌生了不少心得,不妨坐下來好好寫寫讀後感吧。那要怎麼寫好讀後感呢?下面是小編精心整理的美育讀後感,歡迎大家分享。
兒童的美術教育是促進幼兒身心發展的重要的教育教學活動。把“大自然、大社會”做出發點,讓兒童直接向大自然、大社會去學習。生活中的美無處不在,幼兒美術教育的重點就是要讓孩子更好的融入生活,學會欣賞生活中的美麗。那麼作為幼兒教師的我們,在美術教學中的重點就不在於教會孩子美術繪畫的技巧,而在於側重在於引導孩子尋找發現生活中的美,並運用幼兒自己喜歡的形式表現出來。作為大班的老師,通過這些年的教學我也認識到只有符合幼兒的發展規律教學,才會使孩子們所喜愛並能充分發揮幼兒的想象力和創造力,使孩子得到全方位發展。在教學中我也常常從一些生活化的方面入手,提高孩子們自己的熱情。具體的措施也有如下幾方面:
一、發現生活中的線條。
線條是比較抽象而又單調的“語言”,那麼,簡單的線條為什麼能為我們的生活帶來什麼好處呢?這樣的答案我就讓孩子到生活中自己尋找!這樣一來,孩子們也有動力來研究如何畫線條。孩子們發現太陽的光就是線,電話線也是線,由此孩子經常自己命名線條,如:太陽線、電話線等等,由於有了這些不同的線,孩子們對於繪畫也是格外的有興趣,所以,我們必須變“抽象語言”為“具體語言”,實施在教學中就是過程的情景化。同時我和家長聯繫利用節假日,孩子們在父母的陪伴下穿街走巷,平時被忽略的線條一一展現在了孩子的眼前:衣服上、傢俱上、餐具、裝飾品上都有着豐富多樣的線條花紋,線條與圖形花紋的有機組合,產生了神奇的美感。孩子採集了自己的.發現,使得孩子的感官受到了衝擊,學畫的積極性持續升温。
二、找尋生活中的點滴。
在教授繪畫中,我嘗試從孩子們的生活找起,選擇那些能喚起孩子已有經驗的物體作為學習繪畫的教材,使孩子們更容易也更願意去表現和表達。在小班時,我們主要輔導幼兒給我們身邊常見的物體進行塗色,在中班時我們選擇繪畫一些生活中常見的事物,如:房子、大樹、瓜果等,現在在大班我們根據幼兒好奇心強的特點,選擇如《喜洋洋和灰太狼》的故事等作為素材讓孩子進行繪畫活動。在繪畫中表達的內容是孩子生活中的東西,這樣就比較容易激起孩子的學習興趣,更能吸引孩子的主動參與。
三、探索生活中的變化。
每個幼兒都具有創造的潛能。美術是幼兒創造的自然表達。在幼兒的美術作品中,許多條條框框被打破,表現常與成人不一樣,甚至比成人的更純真、更富有創造性。比如摺紙活動中,我先讓幼兒欣賞我折小船的過程,然後根據圖示自己折,當他們碰到困難的時候,他們會互相討論,互相幫忙。由此活動,我們看到此教學活動激活了幼兒的潛能,發展了幼兒的觀察能力,思維能力,想象能力,互相幫助能力等,讓幼兒在親身嘗試的過程中,勇於探索,敢於實踐,善於觀察,善於思考。
四、活用生活中的遊戲。
兒童的繪畫和藝術家的繪畫不同,並不是狹義的美術,而是一種遊戲。孩子都喜歡玩,遊戲就是一種玩耍。遊戲是孩子繪畫的最好載體。在美術教學中,能為孩子創設一個遊戲實踐活動情境,就是給孩子提供一次直接接觸生活和自然的機會,使孩子在動中有趣,動中有情,從而提高感性認識。由於幼兒時期的具體形象思維佔優勢,孩子往往喜歡具體形象的東西,也比較容易進入遊戲情景。因此在教學過程中,我們運用故事情節來創設情境,這樣既符合孩子年齡特點,又易於被他們接受、喜歡。幼兒在這種意境情緒的驅使下,展開想象翅膀,從而自覺、積極地投入到畫畫中去,體驗創造快樂。
教育的本質即是生活,幼兒的生活和藝術生活是一個有機整體,美術是幼兒生活的一個重要組成部分,美術教育的根基是兒童的生活,幼兒園美術教育的意義是引導幼兒建構具有審美情趣的生活方式。通過美術教育,可以培養幼兒的道德感、審美情趣、認知能力、意志品質以及創造性,最終促進其人格和諧發展。因此,在日常教學過程中,我們尊重生活、關注生活,將美術教育和幼兒生活有機融合,教育內容貼近幼兒生活,教育活動過程和方式滲透於幼兒的生活之中,幫助幼兒建立適應生活的積極態度,養成良好的個性品質。迴歸生活的幼兒園美術教育正是以生活為素材,以美術教育為紐帶,將美術教育滲透於幼兒的節日生活、飲食活動、科學探究和區域遊戲之中,滲透於幼兒一日生活之中,滲透於家庭教育之中,讓幼兒美術教育迴歸到一真實、完整、和諧、融合的生活世界,讓美育裝點生活,讓生活更加美好。
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