《荷葉圓圓》優秀教案

【教學目標】

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的嚮往;學會發現生活中的美。

4、初步瞭解人與自然和諧相處的關係，從而樹立保護大自然的意識。

【教學重點】

1、認識“荷、珠”等12個生字。

2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發對大自然、對美的嚮往;學會發現生活中的美。

2、初步瞭解人與自然和諧相處的關係，從而樹立保護大自然的意識。

【教學準備】

多媒體課件。

【課時安排】

2課時。

【教學過程】

　　一、情景導入，揭示課題

1、(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)

師：小朋友們，瞧，這是個美麗的荷花池。

(學生繼續欣賞荷花池的`美景。)

2、(畫面定格，荷葉特寫。)

師指荷葉：

這滿湖的是什麼?

學生回答。

教師板書“荷葉”。

3、這是怎樣的荷葉?(生：圓圓的、綠綠的……)教師板書“圓圓”。今天，我們就來學習《荷葉圓圓》這篇課文。

(生齊讀課題。)

　　二、初讀課文，認識生字

1、師：這麼美的一池荷葉引來了許多的小夥伴，聽聽都有誰?

2、老師範讀。

3、你聽出來都有誰了嗎?

學生回答，老師貼小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒。

請小朋友們藉助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準確，把課文讀通順。

(學生自由讀，教師巡視，個別指導。)

4、同學們讀得很認真。荷葉圓圓的、綠綠的，不僅吸引了小夥伴，還吸引了生字寶寶呢!瞧，它們也出來想跟荷葉一塊遊戲，你們認識它們嗎?

同桌一起讀一讀。

誰願意當小老師帶着大家讀一讀生字詞。你願意讀哪個詞就讀哪個詞。

(課件出示單獨一屏的帶拼音的生字。)

5、同學們的小老師當得真棒!生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認識它嗎?(課件出示無拼音的生字詞。)讓我們開火車讀一讀吧!

(師指齊讀。)

6、觀察這些生字寶寶，你有什麼發現?

(音、形)

7、你有什麼好辦法記住這些寶寶，跟小組同學説一説。

小組交流。

8、誰來説説自己的好辦法?

9、你能幫助寶寶找到朋友嗎?

　　三、再讀課文，整體感知

1、小朋友們生字詞學得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數一數，課文共有幾個自然段?(五個自然段。)大家再完整地自由讀一遍課文，讀後將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會兒我們比賽讀。

(學生自由練讀課文。)

2、誰願意把自己喜歡的段落讀給大家聽?

(指名分節讀。)

3、學生評議。

(教師及時給予肯定和表揚。)

4、齊讀課文。

　　四、細讀課文，感悟體會

1、師：聽了小朋友優美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小夥伴也忍不住來聚會了。你們定知道他們是誰了吧!

(學生自由説：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

2、瞧，他們都來了!

(播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去;小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上;小青蛙蹲在荷葉上唱歌;小魚兒在荷葉下游來游去。)

師：他們在這一池荷葉會説些什麼?做些什麼呢?

⑴ 生自由讀2～5自然段：

看看你知道了什麼?

(學生讀後自由彙報。學生可能會説：我知道了荷葉是小水珠的搖籃;荷葉是小蜻蜓的停機坪……)

⑵ 你還有哪些不明白的問題?

(讓學生充分質疑。)

⑶ 小組先討論解疑，再彙報交流：

教師參與小組討論，例：

① 教師用體態語幫助理解荷葉為什麼是小水珠的搖籃。

② 用生活實踐，説一句話理解“透明”，如：

生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。

③ 用動作理解“躺、立、放聲、捧起”。

⑷ 在解疑中穿插朗讀，如：

小水珠多喜愛荷葉啊!誰願意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢?

⑸ 指導朗讀：

形式可為指名讀、挑戰讀、分角色讀等。

　　五、拓展內容，實踐感知

1、這麼美的荷花池，一定會吸引更多的小夥伴。想一想，還有哪些小夥伴會來參加，他們會對荷葉説些什麼呢?

(先小組討論説，再個別自由説。)

2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對荷葉説些什麼呢?

3、面對這麼美的景色，我們該怎麼做呢?

(我們要保護它。)

　　六、總結課文，回味欣賞

(播放課件)讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧!

(動態的滿池荷葉隨風擺動的優美場景配樂播放。)