【精華】教學設計方案3篇

為了確保事情或工作有序有效開展，時常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什麼樣的呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案3篇，歡迎閲讀與收藏。

教學設計方案 篇1

　教學目標：

1、讀通按照從小到大的歸屬關係排列的詞語，並理解意思。

2、積累帶動物的成語及格言、警句，能背誦名言，並做到書寫規範、美觀。

3、通過讀短文，明白要從廣博的生活中獲取知識。

4、通過讀句子，發現表示時間先後順序的詞語，並知道這些詞語在句子中的作用。

　教學重難點：積累成語、格言、理解其中的含義，能正確運用表示時間先後的詞語。

教學準備：課件、收集的名言、成語、

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、導語：

同學們，通過本單元的學習，我們不僅瞭解了有關動物的知識，而且積累了許多優美的詞句。這節課，讓我們一起走進樂園四，繼續感受學詞學句的快樂。

　二、學習讀一讀。

1、請同學們看一看這些詞語，自幼讀一讀，讀的時候注意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。

2、指名讀。

3、再讀一讀，你發現了什麼?

4、這兩組詞語都是有規律的，他們是按一定的順序排列的，老師這裏還有幾組詞語，你能按一定的順序排列嗎?(學生動手排列，思考為什麼這樣排。)

5、順序齊讀詞語。

　三、學習讀一讀、想一想。

1、在我們的語文中，有些詞語可有趣了，看，他們來了。(課件出示)自己讀，讀準字音，詞兒讀連貫。

2、指名讀。

3、想：這些詞有什麼特點?

4、你是用什麼方法理解這些詞語的?分四人小組説，可以用動作表達。

5、指名説。

6、試一試讀好詞語，自己練讀。

7、師生對讀。

8、你還積累了哪些帶有動物的詞語，告訴大家。

四、學習探究欲發現。

1、這裏的兩個句子課文中學過，邊讀邊想，注意帶電的詞，你發現了什麼?

2、帶點的詞語都是表示時間先後順序的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。

3、這裏有兩組圖，説圖意，別忘了用上表示時間先後順序的詞語。同桌互説。

4、指名説。

5、小組交流説話，用上時間的詞語。指名説。

　第二課時

　　一、學習格言警句

1、有些句子會告訴我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會讀，還要會寫會背，一起讀一讀。

2、指名讀，大家仔細聽，聽她讀得怎麼樣。(適時評價)

3、這幾句格言教我們如何做人做事，我們把它背下來好嗎?

4、指名背。

5、大家一起背。

6、格言對對碰。男生女生各説一句，看誰説得多。(平時積累的格言警句)

7、抄寫格言，寫正確、整潔。

8、學生抄寫。

9、評價抄寫情況。

　二、學習短文《牆上的解剖圖》

1、自由讀短文，讀準字音。

2、指名讀文，思考：這篇短文講的什麼?

3、小組討論：讀完短文，你明白了什麼道理?

4、全班交流。

5、齊讀短文。

　三、總結

這節課，我們積累了許多有趣的句子，懂得了要從廣博的生活中獲取知識，會學習真快樂!

教學設計方案 篇2

　　A案

教學目標

1運用學過的方法，認識本課的生字，會規範、美觀地書寫生字。

2能通過，聯繫上下文理解本課生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解家鄉的紅橘有哪些可愛之處。

4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

教學準備

生字卡片、紅橘的有關知識。

教學重點

學習生字詞，瞭解家鄉紅橘的可愛之處。

教學難點

能學着本文的觀察寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

教學時間

2課時。

教學過程

第一課時

一、談話激趣，導入新課

同學們，你們見過紅橘嗎？吃過紅橘嗎？你對紅橘有哪些瞭解，誰來説一説？（抽生説）

孩子們介紹得真不錯！今天我們就要學習一篇有關紅橘的文章，下面我們就一起去看看作者眼中的紅橘是怎樣的？

師出示課題：家鄉的紅橘，生齊讀課題。

二、自讀課文，解決生字、詞讀音

1自讀課文，把紅色音節的字音讀準，把難讀的字多讀幾遍。

注意：翹舌音：暢、束

平舌音：素

前鼻音：嫩

後鼻音：競

多音字：骨（骨氣、花骨朵）

2勾畫出生字連成的詞語，每個詞語自讀三遍

3檢查生字、詞讀音。

出示生詞卡片開火車認讀、教師及時糾錯，抽生讀，小組比賽讀、齊讀。

4把生字、詞帶進課文中再讀課文，注意把詞語讀準確，把句子讀通順、讀連貫。（抽讀、師生互評、齊讀）

三、精讀課文，瞭解課文大意

1自讀課文，標出段，弄清各段講了什麼？

學生自讀，教師巡視。

2全班交流。

（1）這篇課文一共幾段？

（2）誰來説説課文的幾段各講了什麼？

學生彙報：

第一段：家鄉在長江邊上，那裏有成片的橘園。

第二段：春天時，橘子樹葉長得很茂盛。

第三段：四五月時，橘子花開了，花香醉人。

第四段：秋天，橘子樹上結滿的青色果實壓彎了枝頭。

第五段：十一月左右，果實成熟了。

第六段：總結全文，讚美家鄉的紅橘。

四、學習生字

1請小朋友用喜歡的方式記憶課後田字格中的10個字。

2教師重點指導“骨”字的寫法，請生觀察寫“骨”字時應注意什麼？骨字的第四、第五畫是點、橫鈎。

3師範寫“骨”字。生在桌上用手指寫3遍。

4生練習：打開練習本，把其餘的9個字在田字格里寫2個，要求一個比一個寫得好。

5展示書寫。

五、作業

1抄寫生字。

2抄寫詞語，每個三遍。

第二課時

一、複習引入

1複習生字詞。

出示生字卡片，開火車讀生字、男女生賽讀、齊讀。

2複習課文：全班齊讀課文。

二、精讀課文，感受紅橘的可愛

1出示第1段，自讀思考第1段講了什麼？（家鄉的紅橘生長在長江邊）

2過渡：作者家鄉的紅橘有什麼可愛之處呢？課文又是從哪些方面寫出了紅橘的可愛呢？請自讀課文2~5段，邊讀邊思考。

3（學生彙報：第2段寫了春天時，橘樹葉長得很茂盛）師板書：橘樹葉。

作者用哪些詞來寫橘子樹的.葉子可愛？把它們用重點符號標出來。（學生彙報：茂盛、四季常青、閃着綠油油的光）

理解“茂盛”的意思。

4指導朗讀、背誦。

那綠綠的葉子在春風中輕輕搖擺，在陽光下閃光，多美呀！就讓我們美美地讀一讀吧！自讀，抽生讀，師生點評，齊讀，試背。

5還有哪些地方寫出了紅橘的可愛呢？（生：第3段主要寫橘子花的可愛）師板書：橘子花。

6默讀思考：課文從哪些方面寫橘子花的可愛？勾畫表現橘子花可愛的詞語。（學生彙報：競相開放、爭奇鬥豔、綻放、醉倒）

理解詞語：競相開放、爭奇鬥豔。

7指導朗讀、背誦。

（1）自讀，邊讀邊想象花兒競相開放，花香醉人的情景。抽讀、教師範讀、齊讀。

（2）這麼美的句子，想把它記在自己的腦海裏嗎？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、師引背、齊背）

8還有哪些地方寫出了紅橘的可愛？（第4段寫了青色的橘子壓彎了枝頭，很可愛）師板書：青色的橘子。

9小組討論：課文哪些詞語寫出了青色的橘子的可愛？（學生彙報：肥實、壓彎了枝頭、又酸又澀）

理解：肥實。

10指導朗讀：齊讀這一段，邊讀邊想象果實綴滿枝頭的情形。

11到了十一月左右，果實成熟了，成熟的果子又有哪些可愛之處呢？作者又是從哪些方面來寫紅橘的呢？請生自讀第5段。師板書：成熟的果實。

12小組討論、學生彙報：

顏色：紅色金黃色的瓤

形狀：像一盞盞的小燈籠

味道：甜甜的

感受：使人感到舒暢極了

13指導背誦：有感情地朗讀並把它背下來，體會作者對家鄉紅橘的喜愛之情。（自背、抽背、引背、齊背）

14家鄉的紅橘每一階段都有它的可愛之處，無論是橘樹葉、橘子花，還是橘子，都讓我們感受到了它的可愛，就讓我們像作者一樣大聲地讚美它吧！齊讀課文最後一段。

師板書：讓人喜愛。

三、理清順序，總結全文

1通過剛才的學習，我們知道了課文是按紅橘生長的時間順序寫的，先寫葉，再寫花，最後寫果實由青變紅。下邊就請同學們勾畫出表示時間先後的詞語，完成課文第2題，讀一讀。

出示課後作業：

這篇課文是按時間順序寫的，先寫初春的橘子樹，接着寫四五月時的橘子花，再寫（）的青色果子，最後寫（）的成熟的果子。

2教師小結：作者按時間順序，寫家鄉紅橘的生長變化，還特別注意認真觀察了紅橘果實的顏色變化與外形特點。在今後的寫作中，我們要學習這種按一定順序觀察一件事物的寫作方法，把自己的文章寫得更有條理。

四、作業

1模仿第5段寫一種水果，注意要寫出它的顏色、形狀和味道。

附：板書設計

8

家鄉的紅橘

春天橘葉：茂盛、閃着綠油油的光

四五月橘子花：競相開放

秋天青色果實：壓彎枝頭

十一月果子成熟了：像小燈籠讓人喜愛

(朋曉瓊)

　B案

教學目標

1運用學過的方法，認識本課的生字，會規範、美觀地書寫生字。

2能通過聯繫上下文理解本課生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解家鄉的紅橘有哪些可愛。

4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

教學重、難點

1學習生字、詞，瞭解家鄉紅橘的可愛。

2學着本文的寫作方法，描寫自己喜歡的水果。

教學準備

1準備一個紅橘。

2向其他人瞭解紅橘的特點，生長情況等。

教學過程

一、激趣導入

同學們，在我們家鄉有哪些水果呢？你最喜歡哪些水果？水果的品種繁多，作者為什麼要寫家鄉的紅橘呢？讓我們一起走進課文去了解。讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1自由小聲讀課文，要求把句子讀通順、連貫，把課文讀正確，遇到生字、新詞多讀幾遍。

2檢測生字、詞語(用大屏幕展示生字、詞)。

師：看，生字想和大家交朋友，已經迫不及待地從課文中跳出來了，讓我們去打打招呼吧。

(1)齊讀生字、詞語。

(2)抽生讀，注意讀準後鼻音（競ｊìｎɡ），前鼻音(嫩ｎèｎ)，平舌音(素ｓù)，翹舌音(暢ｃｈàｎɡ)。

(3)同桌互相考考。

(4)老師也想考考大家，老師隨便指讀（去掉拼音讀）。多音字（骨），形近字（辯、辨、辮、瓣）（竟、競）。

3快速讀完全文。

想：作者為什麼寫家鄉的紅橘？

生：因為家鄉的紅橘十分可愛。

生：從最後一段，我知道，家鄉的紅橘真讓人喜愛。所以，要寫家鄉的紅橘。

三、深入理解課文內容，學習寫作方法

師：作者是怎樣寫出家鄉的紅橘的可愛的呢？是按什麼順序寫的？是抓住什麼特點來寫的？

1帶着這些問題，快速瀏覽全文。

2學生討論後彙報：

生：課文是按春、夏、秋、冬的時間順序來寫的。按一年四季的時間順序寫的。按生長過程來寫的。

生：抓住紅橘的葉子、花骨朵、果實來寫的。

3讀第2段。

思考：

春天來了，紅橘的葉子有什麼特點？（四季常青、綠油油）。

經過風霜考驗是什麼意思？（經過風吹霜打）。經過風吹霜打後更加茂盛，是多麼堅強啊！

讓我們想象一下：綠得發亮的葉子是那麼堅定有力地在春風中輕輕搖曳，在陽光下閃閃發光，多美啊！捧起書來邊讀邊想象。

4讀第3段。

(1)思考：花骨朵有什麼特點？勾畫出寫花骨朵特點的詞。

米粒大小潔白形狀像茉莉一簇簇指甲那樣大香氣

(2)想一想：是抓住了哪些方面寫的？

（大小、形狀、顏色、數量、香味）

師：作者觀察得多麼細緻，描寫多麼細膩。

讓我們再美美地讀一讀。

抽生讀，評價。從你們的朗讀中我們彷彿真的看到那潔白、樸素的花骨朵，彷彿真的聞到了那醉人的香味。

5讀第4~5段。

思考：作者是怎樣寫果實的？

開始是青色的果子又酸又澀，果實成熟了，像一盞盞紅色的小燈籠。讀這個句子，體會這句話表達了幾層意思：

生：寫出了顏色是紅的。

生：寫出了形狀像“小燈籠”。

生：寫出了數量多“一盞盞”。

生：寫出了果實的可愛。

師：對，你看作者觀察多細，想象多美啊！在寫這些豐碩的果實時，用了“有的……有的……有的……”你能用它説一句話嗎？

師：紅橘不但樣子可愛，而且味道甜美，令人舒暢，讓我們仔細讀讀。

師：閉上眼睛，想象橘園豐收的景象。然後請你描述你想象中的情景。

師：作者從顏色、大小、數量、味道寫了果實的可愛。

6小結。

家鄉的紅橘有哪些地方讓人喜愛？

四、拓展延伸

觀察自己喜歡的一種水果，抓住形狀、顏色、味道把它寫下來。

附：板書設計

家鄉的紅橘

（喜愛）

葉

花骨朵

果實

(郭春利)

　C案

教學目標

1運用學過的方法，認識本課的10個生字，會規範、美觀地書寫生字。

2能通過，聯繫上下文理解本課生字新詞。

3能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解家鄉的紅橘有哪些可愛之處。

4仔細觀察一種自己喜歡的水果，抓住特點，展開想象，寫一寫。

教學準備

準備一個紅橘，蒐集紅橘的特點。

教學時間

1~2課時。

教學過程

一、談話激趣，引入新課

1（出示一紅橘）孩子們，這是什麼？看到它，你想説些什麼呢？（顏色、形狀、味道、產地……）

2孩子們介紹得真不錯！今天，我們要學習一篇介紹家鄉紅橘的文章（揭示課文題目），一起去看看在作者眼裏紅橘又是怎樣的。

二、初讀課文，理解感知

1自由朗讀課文，整理自己不明白的字詞和不理解的問題。思考每段寫了些什麼。看看自己讀懂了些什麼。

2勾畫出自己喜歡的句子，認真讀一讀。

3讀課文，以小組為單位，交流預習情況。

4提出小組內不能解決的問題，集體討論。

三、品讀感悟，自主體驗

1課文主要為我們介紹了家鄉的紅橘，作者是按什麼順序向大家介紹紅橘的呢？請大家讀課文，找出表示順序的詞，説説課文的敍述順序。

2每個季節的紅橘都有它的可愛之處，再讀讀課文，找出家鄉的紅橘讓人喜愛的地方，作上記號，然後邊讀邊想象，批下自己的閲讀感受。

3交流自學情況。相機進行朗讀指導。

4課件展示紅橘的生長過程，學生再次朗讀品味，體會紅橘的可愛。

5是啊，家鄉的紅橘每一個階段都有它的可愛之處，讓我們像作者一樣大聲地讚美它吧！

（齊讀末段）

6外地客人來到我們家鄉，你準備向客人怎樣介紹家鄉的紅橘。先説給同桌聽，再向全班介紹。

四、創設情境，快樂積累

1積累運用。師：家鄉的紅橘可真惹人喜愛呀！為了表現紅橘的可愛，課文中哪些好詞佳句立下了大功？快把它找出來欣賞吧！請生將想要積累的詞句摘抄到積累本上，抄完後讀給同桌聽，然後選一兩個詞説幾句話，相互評議。提醒學生要學會運用。

2指導背誦。師：多可愛的紅橘，多美的課文啊！讓它們都永遠留在我們心裏吧！

引導學生把自己喜歡的段落背下來，先多讀幾遍，再借助剛才積累的詞句練習背誦，然後展示課件畫面，學生看畫面自己選擇試背相關內容。

五、拓展實踐

選擇自己喜歡的一種水果，思考它有哪些特點（顏色、形狀、味道等）。選擇相同水果的同學分為一組，討論它的可愛之處，相互補充介紹，仿照課文的寫法寫下來。

附：板書設計

9家鄉的紅橘春葉

夏花

秋果

冬喜愛

教學設計方案 篇3

【教材分析】

這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。

【學生平日分析】

學生平日廣泛的閲讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產生強烈的好奇心，希望通過本課的學習瞭解有關鯨的更多知識。

【設計理念】

依據教材自身的特點，採用讀書自悟，討論式學習方法。

【教學目標】

１、瞭解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養學生愛科學的興趣。

２、理解課文內容，學習作者抓住事物特點寫的方法。

３、學習課文中的生字新詞。

【教學過程】

第一課時

〖教學目的

１、初讀課文，瞭解課文內容。

２、初步感知鯨的幾方面的特點。

３、學習生字新詞。

〖教學流程

一、導入新課

１、板書課題，學習生字鯨教師告訴學生本課學習內容為世界上最大的魚類鯨魚。

２、學生反駁教師鯨是魚類這一觀點。

３、學生彙報交流蒐集的相關資料，並説明資料來源。

這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調動學生已有的常識性的信息，加上自己蒐集到的關於鯨的資料，使學生急於表現交流，充分調到學生的積極性，激發學習熱情。

二、初讀課文，瞭解課文內容

１、學生出聲讀文，讀後畫出生字新詞。

２、讀後組內交流自學字詞情況。

３、全班交流本文介紹了關了鯨的哪些方面的知識？

這樣設計，讓學生整體感知課文內容，自學字詞。

三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解

這樣設計整體把握事物的特點，培養了概括能力，為學習下文打下了鋪墊。

四、課堂練習

１、選擇正確讀音：

上齶（e e） 哺乳（ru lu） 捕獲（bu pu） 立即（ji ji）

２、形近字組詞：

鯨（ ） 肢（ ） 濾（ ） 肺（ ）

魚（ ） 枝（ ） 慮（ ） 柿（ ）

３、根據課文內容填空：

⑴ 因為鯨是用 呼吸的，又因為鯨是 ，所以鯨不屬於魚類而是屬於 。

⑵ 文章分別以鯨的＿＿、＿＿、＿＿、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。

這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，瞭解了鯨的幾方面特點。