《想飛的烏龜》課堂教學設計

教學要求：

1、初步培養學生的觀察力、想象力及合作精神，養成良好的學習習慣。

2、培養學生喜愛小動物，對小動物富有同情心、愛心。

3、會讀課文，認識15個字，會寫開、走、你、們、問、方、前、以、後等字。

4、引導自由想象，大膽表述自己的思想和感悟。

課前準備：

錄音帶、生字卡片、遊戲、謎語

教學過程：

一、閲讀

（1）、謎語導入，揭示課題。

身穿硬殼袍，縮頭又縮腦。水裏四腳劃，岸上慢慢爬。

（設計意圖：猜謎語遊戲新鮮有趣，大大調動了學生的學習積極性，學生情緒高漲，愛學愛記。）

（2）、介紹有關烏龜的知識

誰家裏養烏龜了？你瞭解哪些烏龜的知識，給大家説説，好嗎？

（把發言權還給學生，用期待性的'語言引導學生，生暢所欲言，整個課堂煥發出勃勃生機。）

（3）、聽讀課文，你聽到了什麼？

簡筆畫（畫烏龜）問：烏龜的背上有好多裂紋，你們想知道它的來歷嗎？

（注重給予學生直觀生動、色彩鮮明的視覺感受。培養一年級學生聽的習慣和語言表達能力，關注學生個體差異，聽到什麼就説什麼，初步感知課文。

（4）、多種形式讀課文。

以插圖為單位，一部分一部分地認讀。（個人自由讀、聽錄音讀、同桌互幫讀、當小老師讀、師範讀、比賽讀、小組評議讀）

（採用精講多讀的策略，引導學生隨文識字。要求明確：（1）個人自由讀，嘗試發音，學會探究；（2）聽錄音讀，讀準字音；（3）同桌互幫互讀，合作學習，讀準生字；（4）當小老師讀，體驗成就感；（5）小組比賽讀，明白合作的重要性。）

（5）、自由選讀，體會文意

你最喜歡讀哪句話？請喜歡這句話的同學跟他一起讀讀,説説為什麼喜歡這個句子？

相機突破：烏龜的背上為什麼有好多裂紋？

（尊重學生個性，讓每一個學生都有展示自己的機會，充分體現教師善於運用多種閲讀方法，給足時間，讓學生在自讀自悟、互相切磋、合作交流中讀懂課文。）

（6）、師生一起表演，再現課文情境。

（讓孩子們演一演，把課堂變成孩子們的笑臉，變成愉快的學習，從而深入瞭解內容。）

（7）、引導想象，發散思維。

在音樂的伴奏下，師問：烏龜掉下來會想些什麼？它還想飛，請你為它想想辦法。

（充分發揮想象，激活思維，把課文的內容向生活延伸--追求夢想的進程中不要怕失敗、挫折。）

二、識字

（1）、摘果子游戲，生摘讀果子。

（2）、小組合作學習。（分發生字卡片，小組長組織學習）

（3）、同桌互相檢查，幫助讀準、讀會生字。

（4）、小老師抽讀生字。（請沒舉手的同學也起來讀讀）

（5）、指導書寫。

仔細觀察、自主探究（引導從位置、筆畫筆順、結構來分析）

（摘果子游戲檢查生字，可以使其注意力持久、穩定。特別關注沒舉手的同學，做到全員參與。小組合作，同桌互相檢查，生生互動，互相啟發。）