長春版6年級語文上冊賣火柴的小女孩教案教學設計

教學目標

1．瞭解資本主義社會窮苦孩子的悲慘生活，激發學生對小女孩悲慘遭遇的同情，珍惜今天的幸福童年。

2．學習本文藉助豐富的想象來表達情感及多層次、多角度的對比的表達方法。

3．學會5個生字，認識6個生字。

4．有感情地朗讀課文。

教學重點

1．理解小女孩五次擦燃火柴及出現的幻景所表達的意思。

2．理解文章中的一些語句及文章結尾段的含義。

課時安排： 三課時

教學準備：《小珊迪》，安徒生及其作品相關介紹。有關聖誕節的介紹。

教學過程

第一課時

　　一、談話導入。

1.同學們，你愛讀童話故事嗎？你們都讀過那些童話故事呢？

2.學生自由説自己讀過的童話故事。

3.今天我們一起來學習丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。

[ 由孩子們自己熟悉的童話故事引入課題，使學生產生知識共鳴，激發他們的學習興趣。]

　　二、初讀課文，整體感知。

1.出示要求，自學課文。

（1）自由朗讀課文，把課文讀準確、讀通順。

（2）讀後想一想，你想用什麼樣的句子來評價小女孩的命運？

2.學生自由讀課文，思考問題。

3.讀後彙報。

（1）檢查自讀情況：讀一讀你覺得最難讀的句子，然後選一兩句讀給大家聽。

（2）學生自由説：讀了這篇課文，你想用什麼樣的句子來評價小女孩的命運？

4.師提煉：小女孩處境可憐，命運悲慘。

[ 以讀為主線，提綱挈領，強調對文章的整體把握，為分組探究設下伏筆。]

　　三、再讀課文，自主探究。

1.出示自學要求。

（1）默讀課文，畫出具體的.語句來説明自己的觀點。

（2）畫出句子後，試着把這些句子讀好。

2.學生自由研讀課文，教師巡迴指導。

3.分組合作，彙報交流。

（1）組織學生以小組為單位進行研究，彙報。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：小女孩的命運很悲慘，小女孩很可憐小女孩也希望過上幸福的生活等等都可以。只要學生能夠結合文中的語句，比較準確的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的討論場表現場。教師需結合學生的合作探究和彙報表達，進行適時的點撥。

（2）全班交流：把你認為最能體現小女孩命運的語句讀給大家聽，並説明理由。

[ 閲讀是學生個性化的行為，這一部分的設計充分尊重學生的個性體驗，用讀讀議議的方式，培養孩子們閲讀的獨特性和思維的求異性。]

　　四、引發矛盾，深入探究。

1.大家都説小女孩的命運悲慘，但是課文中最後三節卻寫到了她的快樂和幸福，這是為什麼呢？請大家把課文最後三節默讀一遍，想一想這個問題。

2.學生自讀，思考。

3.以小組為單位相互交流，師巡迴指導，適時點撥。

4.小組派代表彙報學習結果。

[ 矛盾處見真知，利用矛盾性問題，以疑促讀，讀中解惑，使學生在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。]

　　五、回顧全文，昇華情感。

讓我們一起來看看這個感人的故事。（播放賣火柴的小女孩的錄像片段）

[ 用播放錄像的方式回顧全文，給學生以想象、回味的空間，促進學生情感的昇華。]

　　六、質疑問難。

1.剛才大家欣賞了這篇精彩的童話，現在你還有什麼問題沒有解決的嗎？

2.學生自由提問，全班合作解決。（有價值的且無法馬上解決的，師予以歸納，留待下一節課討論）

[ 讓學生的共同合作來解決剩餘的疑難問題，培養他們的探究能力和合作精神]

　　七、佈置課外作業。

1.從文中摘抄你喜歡的好詞好句。

2.把《賣火柴的小女孩》這個童話講給你身邊的人聽。

[ 促進學生的閲讀積累，提高他們的語言表達能力]

板書設計：賣火柴的小女孩

[丹麥]安徒生

（ ） [ ]

現實 幻想