長春版6年級語文上冊賣火柴的小女孩教案
教學目標
1.瞭解資本主義社會窮苦孩子的悲慘生活,激發學生對小女孩悲慘遭遇的同情,珍惜今天的幸福童年。
2.學習本文藉助豐富的想象來表達情感及多層次、多角度的對比的表達方法。
3.學會5個生字,認識6個生字。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點
1.理解小女孩五次擦燃火柴及出現的幻景所表達的意思。
2.理解文章中的一些語句及文章結尾段的含義。
課時安排: 三課時
教學準備:《小珊迪》,安徒生及其作品相關介紹。有關聖誕節的介紹。
教學過程
第一課時
一、談話導入。
1.同學們,你愛讀童話故事嗎?你們都讀過那些童話故事呢?
2.學生自由説自己讀過的童話故事。
3.今天我們一起來學習丹麥著名的作家安徒生的一篇名作《賣火柴的小女孩》。
[ 由孩子們自己熟悉的童話故事引入課題,使學生產生知識共鳴,激發他們的學習興趣。]
二、初讀課文,整體感知。
1.出示要求,自學課文。
(1)自由朗讀課文,把課文讀準確、讀通順。
(2)讀後想一想,你想用什麼樣的句子來評價小女孩的命運?
2.學生自由讀課文,思考問題。
3.讀後彙報。
(1)檢查自讀情況:讀一讀你覺得最難讀的句子,然後選一兩句讀給大家聽。
(2)學生自由説:讀了這篇課文,你想用什麼樣的句子來評價小女孩的命運?
4.師提煉:小女孩處境可憐,命運悲慘。
[ 以讀為主線,提綱挈領,強調對文章的整體把握,為分組探究設下伏筆。]
三、再讀課文,自主探究。
1.出示自學要求。
(1)默讀課文,畫出具體的語句來説明自己的觀點。
(2)畫出句子後,試着把這些句子讀好。
2.學生自由研讀課文,教師巡迴指導。
3.分組合作,彙報交流。
(1)組織學生以小組為單位進行研究,彙報。在此環節中,不硬性規定內容,學生暢所欲言。如:“小女孩的命運很悲慘”,“小女孩很可憐”“小女孩也希望過上幸福的生活”等等都可以。只要學生能夠結合文中的語句,比較準確的'表達出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和彙報表達,進行適時的點撥。
(2)全班交流:把你認為最能體現小女孩命運的語句讀給大家聽,並説明理由。
[ 閲讀是學生個性化的行為,這一部分的設計充分尊重學生的個性體驗,用讀讀——議議的方式,培養孩子們閲讀的獨特性和思維的求異性。]
四、引發矛盾,深入探究。
1.大家都説小女孩的命運悲慘,但是課文中最後三節卻寫到了她的快樂和幸福,這是為什麼呢?請大家把課文最後三節默讀一遍,想一想這個問題。
2.學生自讀,思考。
3.以小組為單位相互交流,師巡迴指導,適時點撥。
4.小組派代表彙報學習結果。
[ “矛盾處見真知”,利用矛盾性問題,以疑促讀,讀中解惑,使學生在讀、悟、議中加深對課文的理解感受。]
五、回顧全文,昇華情感。
讓我們一起來看看這個感人的故事。(播放賣火柴的小女孩的錄像片段)
[ 用播放錄像的方式回顧全文,給學生以想象、回味的空間,促進學生情感的昇華。]
六、質疑問難。
1.剛才大家欣賞了這篇精彩的童話,現在你還有什麼問題沒有解決的嗎?
2.學生自由提問,全班合作解決。(有價值的且無法馬上解決的,師予以歸納,留待下一節課討論)
[ 讓學生的共同合作來解決剩餘的疑難問題,培養他們的探究能力和合作精神]
七、佈置課外作業。
1.從文中摘抄你喜歡的好詞好句。
2.把《賣火柴的小女孩》這個童話講給你身邊的人聽。
[ 促進學生的閲讀積累,提高他們的語言表達能力]
板書設計:賣火柴的小女孩
[丹麥]安徒生
( ) [ ]
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