2016年衢州市會考語文試題及答案

為了幫助各位九年級的學生提前熟悉會考題型，yjbys系哦啊吧為大家帶來一份2016年衢州市的會考語文試題及答案，有需要的同學可以看一看，更多內容歡迎關注應屆畢業生網!

一、語文知識積累(21分)

1.根據拼音書寫詞語，並給加點字選擇正確的讀音。(3分)

國學經典是民族文化的guī (1)寶，在歷史的星空裏閃耀着智慧的光芒。它qián yí mò huà (2) 地滋養着一代又一代華夏兒女。我們要常讀經典，親近國學，通徹 (3) (è è)文化精髓，培育充盈天地的浩然正氣。

【考點】根據拼音寫字詞;注音..

【分析】本題注音題要結合平時課文中所學詞語來辯析字音，要結合漢字的拼寫規則來掌握字的讀音，對一些多音字、形近字、形聲字要能準確辨析;寫漢字題要注意形近字、同音字辨析.此類題關鍵是平時的積累，積累生字詞，要注意字詞的音形義.

【解答】做此題要注意區分形近字、同音字.此題中要注意“瑰”不要寫作“貴”;“潛”不要寫作“牽”.“徹”不要讀作“qiè”.

答案：瑰 潛移默化 A

【點評】此題考查學生正確書寫漢字的能力.需要學生在平時讀課文時，養成注意讀音、字形的習慣，並注意在具體語境中體會讀音及書寫.

2.古詩文名句默寫。

(1)會當凌絕頂， 。(杜甫《望嶽》)

(2)江山代有才人出， 。(趙翼《論詩》)

(3) ，後天下之樂而樂。(范仲淹《岳陽樓記》)

(4)陸游《遊山西村》“ ， ”，既表達了詩人看到勝景迭出的喜悦，又給人以逆境中孕育希望的啟示。

(5)綠樹青山，孟浩然與故人 “ ”，是舉杯對酌、閒談農事的愜意;簌簌棗花裏，蘇軾一句“ ”，飄散着果蔬清新的氣息。

【考點】古詩(詞)文名句默寫;常見易錯字..

【分析】本題為連續性默寫和情境默寫的綜合，答題時注意題目提供的前後句即可.書寫時注意字跡清楚，不要出現多字、少字、錯別字的情況.

【解答】(1)一覽眾山小(重點字：覽)

(2)各領風騷數百年(重點字：騷)

(3)先天下之憂而憂

(4)山重水複疑無路，柳暗花明又一村(重點字：疑)

(5)把酒話桑麻，牛衣古柳賣黃瓜(重點字：桑、柳)

【點評】複習名句默寫要認真做到以下幾點：

(1)領悟含義.對每一條名言名句，都要領悟其大致含義，特別是其中的關鍵字詞.如：“為人性僻耽(dān入迷)佳句，語不驚人死不休.”

(2)圈點強記.對名言名句中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握.如：“不積跬步，無以致千里”中的“跬”，“一張一弛，文武之道”中的“弛”.

(3)邊誦邊寫.記憶時，可邊背誦，邊用筆在草稿紙上寫出上、下句或句子中的關鍵字.

(4)規範書寫.書寫時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰;“三不”就是不寫潦草字，不寫繁體字和不規範的簡化字，不添減筆畫.

(5)看清要求.大學聯考名句填空要求是“任選□句”，考生在答題時可以全答，閲卷時以前□句中答對的句數計分.所以考生答題時首先一定要看清默寫要求.

3.解釋下列句中加點詞語的意思。(6分)

(1)陳太丘與友期行( ) (2)願為市鞍馬( )

(3)緣溪行，忘路之遠近( ) (4)先生不知何許人也( )

(5)輟耕之壟上( ) (6)肉食者謀之，又何間焉( )

【考點】文言實詞..

【分析】本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等.考生要根據課內的積累並結合語境，認真分析，確認詞義.

【解答】①陳太丘和朋友相約出行.期：約定;

②願意為此買馬具及馬.市：買;

③沿着溪水划船，忘記了路程的遠近.緣：沿着;

④不知道五柳先生是什麼地方的人.許：處所;

⑤停止耕作到田畔高地上(休息).之：到，往;

⑥當權的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢?間：參與.

答案：

①約定;②買;③沿着;④處所;⑤到，往;⑥參與.

【點評】間

立有間(jiān一會兒)

傅説舉於版築之間(中間)

奉命於危難之間(期間)

宮闕萬間都做了土(量詞)

中間力拉崩倒之聲(jiàn夾雜)

遂與外人間隔(間隔，隔開)

又間令吳廣之次所旁叢祠中(暗暗地)

又何間焉(參與)

4.名著閲讀。(5分)

(1)閲讀下面的文字，在橫線上填寫正確的內容。(2分)

短篇小説往往言簡意賅。馮驥才在《 》(書名)中勾勒了青雲樓主、好嘴楊巴等市井人物，讓人忍俊不禁又掩卷沉思。 (作者)在《胖子和瘦子》《變色龍》中刻畫了阿諛權貴的下層官員，鞭笞奴性入木三分。

(2)被作者的悲憫情懷打動是閲讀中的難忘記憶，從下列作品中任選一項分享你的感受。(3分)

A.豐子愷《緣緣堂隨筆》 B.魯迅《朝花夕拾》 C.龍應台《目送》

【考點】名著綜合..

【分析】閲讀名著要注意掌握以下內容：①作者：姓名、國籍(朝代)、主要作品、成就等.②作品內容：主要內容、主要人物、故事情節等.③作品主題及現實意義.

【解答】(1)做此題首先要對學過的或要求讀的著作的作者、內容、主題、人物等熟悉掌握，尤其是作品與作者、人物與故事能對號入座.

(2)做此類題首先要明確要求，其次是選擇最熟悉的作品進行分享，在分享的時候，要抓住作品的.主題、人物、事件，以簡潔的語言進行分享.

答案：

(1)《俗世奇人》契訶夫

(2)示例1：《緣緣堂隨筆》

豐子愷在《憶兒時》中寫了兒時養蠶、吃蟹、釣魚三件可懷念的事，如今卻都因殺生取樂而感到懺悔.萬物有靈，眾生平等，但願人人都有一顆柔軟的佛心.

示例2：《朝花夕拾》

魯迅對保姆阿長為“我”買《山海經》的回憶和感念，流露出對卑微者的悲憫情懷.對於苦難靈魂的關懷不也讓我們自己的生命更豐厚了嗎?

示例3：《目送》

龍應台在《目送》一文中對生死的感悟，在《跌倒﹣﹣寄K》中對當事人命運的悲歎，都獻上了源自心底悲憫，生命何其脆弱!為其脆弱，才需要呵護與珍惜啊.

【點評】做此類題要注意平時大量閲讀，在閲讀中不斷積累.

二、現代文閲讀(26分)

簡•愛(節選)

【英】夏洛蒂•勃朗特

桌上點着兩支蠟燭，壁爐上還有兩支。沐浴着熊熊爐火的光與熱，卧着派洛特——阿黛勒跪在它旁邊。半躺在睡榻上的是羅切斯特先生，一隻腳在靠墊上墊着。他正注視着阿黛勒與狗。火光照亮了他的臉龐。我認識這位趕路人，兩道濃濃的粗眉，方方的額頭，給橫梳的黑髮一襯，更方了。認識他那堅毅的鼻子，與其説漂亮，不如説更顯示個性;他的大鼻孔，我認為，表明他易怒;他嚴厲的嘴脣、下巴與下顎——對，這三者都很嚴厲，一點兒不錯。他的身材，此刻已脱去斗篷，我發現，與他方方正正的相貌很相稱，大概算得上體育術語中所説的好身材吧——胸寬腰細，雖然既不高大也不優美。

羅切斯特先生準已明白費爾法克斯①太太和我進了門，不過他好像並不想理睬我們，因為我們走近時，他連頭都沒抬。

“先生，愛小姐來了。”費爾法克斯太太平靜地説。他點點頭，仍舊瞧着那狗，那小孩。

“讓愛小姐坐下吧。”他説。勉強生硬地點頭，不耐煩卻不失禮的腔調似乎在進一步表示“愛小姐來沒來與我何干?這會兒我可不想跟她打招呼”。

我坐下來，不再窘迫。全套禮儀的接待反而令人慌亂，因為我無法報之以温文爾雅。但粗魯任性使人不必拘禮。相反，合乎禮儀的沉默，古怪的舉止，倒於我十分有利。再説，這種違反常情的做法也夠刺激的，且看他如何進行下去。

他仍舊像尊雕像，既不開口也不動彈。費爾法克斯太太大概覺得該有人表示一下友好，就開始講話。照常和和氣氣，照例老一套——對他忙了一天表示慰問，説他腳扭了一定疼得厲害，心裏煩躁，又誇他忍受這一切的耐力與毅力。

“太太，我想喝點兒茶。”這是她得到的唯一的回答。她忙起身打鈴，托盤送來之後，又動手擺好杯子、茶匙等等，殷勤又利索。我和阿黛勒走到桌前，但主人卻並不離他的睡榻。

“請你把羅切斯特先生的茶送過去好嗎”費爾法克斯太太對我道，“阿黛勒沒準兒會弄灑的。”

我照辦，他從我手中接過茶杯。阿黛勒覺得這是為我提出要求的好時機，叫道：

“先生，你小箱子裏不是有件禮物要送給愛小姐嗎?”

“誰説起禮物來着?”他硬邦邦地説，“你期盼禮物麼，愛小姐?喜歡禮物麼?”他細細打量我的臉，目光陰沉、惱怒、刺人。

“説不上來，先生，對禮物我沒什麼經驗。人們一般認為禮物令人愉快。”

“一般認為?那你怎麼想?”

“請給我點兒時間，先生，才能給您一個滿意的回答。一件禮物有許多方面，對不對?人得全盤考慮之後才能對禮物的性質提出看法。”

“愛小姐，你不如阿黛勒坦率，她一見我就大叫大嚷地要禮物，而你卻拐彎抹角。”

“因為配不配得到禮物，我不如阿黛勒有自信。她可以做為老熟人提出要求，也可以照老習慣這麼做，她説你早就習慣送禮物給她。但非要我就此事發表看法，真不知該怎麼説才好。我是陌生人，又沒做過什麼值得感謝的事。”

“哦，別用過分謙虛來幫忙!我考過阿黛勒，發現你在她身上下了不少功夫。她不機靈，也沒天分，但時間不長，卻進步不小。”

“先生，您已給了我一份‘禮物’，我感謝不盡。自己的學生受到誇獎，正是做老師最嚮往的東西。”

“哼!”羅切斯特先生哼一聲，默默喝茶。

(選自《簡•愛》第十三章，黃淑仁譯)

【註釋】費爾法克斯：也有的譯本為“費爾費克斯”。

5.第一段描寫了簡•愛對羅切斯特的觀察，用意何在?(2分)

6.費爾法克斯太太是怎樣一次又一次試圖改變沉悶氣氛的?(2分)

7.結合語境，品讀下列語句，回答括號中的問題。(4分)

(1)“讓愛小姐坐下吧。”他説。(將加點處改為“愛小姐，坐下吧”是否合適?簡述理由。)(2分)

(2)“先生，你小箱子裏不是有件禮物要送給愛小姐嗎?”(阿黛勒的這句話在文中有何作用?)(2分)

8.對於簡•愛與羅切斯特兩人的對話，作者的設計妙在何處?寫出你的發現。(5分)

【考點】小説閲讀綜合;文章句段分析;文章寫作手法..

【分析】本段節選自《簡•愛》的十三章，寫出了羅伯斯特先生在腿摔傷後第一次與簡愛面對面交流的過程.《簡•愛》是夏洛蒂的成名作，也是她的代表作.它通過一個孤女坎坷不平的人生道路，成功地塑造了一個不安現狀、不甘受辱、自尊自愛、自立自強、敢於抗爭、敢於追求的女性形象，它反映了一個平凡心靈坦誠的傾訴、呼號和責難，一個小寫的人對成為一個大寫的人的渴望、追求和憧憬.

【解答】(5)本題考查對文章情節作用的理解分析能力.解答時，要聯繫文章上下文情節，注意本段在塑造人物形象方面所起到的作用.

第一段主要描寫了羅切斯特腿受傷後躺在睡榻上的樣子和他外貌形象.這樣從簡愛的眼中，向讀者介紹了羅切斯特這一人物形象，既與上文中中羅切斯特摔傷情節相互照應，使小説情節更加完整，也刻畫了羅切斯特這一人物形象，使人物形象更加豐滿，展現了簡愛內心的想法，為下文二人的深度交往做好了鋪墊.

綜合上述分析，可總結得出答案.

(6)本題考查對故事情節的理解分析能力.解答時，需要學生能夠理清文章結構，並藉助文中相關字句總結答案.

當簡愛剛進門時，“他好像並不想理睬我們，因為我們走近時，他連頭都沒抬”，費爾法克斯太太表現為：“‘先生，愛小姐來了’費爾法克斯太太平靜地説”(提醒羅切斯特);面對羅切斯特的生硬態度(“勉強生硬地點頭，不耐煩卻不失禮的腔調似乎在進一步表示”)，費爾法克斯不停地説話，以緩解尷尬的局面：“費爾法克斯太太大概覺得該有人表示一下友好…又誇他忍受這一切的耐力與毅力.”;當羅切斯特打斷她時，她

準備好茶水，又讓讓簡愛送去.

綜合上述分析，可得出答案.