一年級語文上冊《雪地裏的小畫家》教學反思

核心提示：我認為良好的開端是一節課成功的一半，因此在開課之出我抓住學生喜歡小動物的心理導入新課：“雪地裏來了一羣小動物，它們都是誰？來幹什麼呢？”激發學生強烈的學習慾望。在從識字教學來講，字理識字重在學生掌握學...

我認為良好的開端是一節課成功的一半，因此在開課之出我抓住學生喜歡小動物的心理導入新課：“雪地裏來了一羣小動物，它們都是誰？來幹什麼呢？”激發學生強烈的學習慾望。在從識字教學來講，字理識字重在學生掌握學習漢字規律和方法，從而提高學生分析、推理、運用能力。在識字中學生自己運用學過的知識和規律去觀察、分析、推理、發現，進而認識新的生字，掌握新的知識，形成新的能力。學生基本掌握了偏旁部首含義和一些獨體字知識，以及部分漢字構字方法，音、形、義相聯特徵，就能實現學習遷移，舉一反三，觸類旁通，理解新的漢字。

在本課的識字教學中，我在學生已有識字方法的基礎上，為學生提供多種巧識巧記方法，如：採用動作直觀演示的形象記憶識記字形；引導學生用熟字作比較識字字形 “用、幾”；用學生喜歡的猜謎語的方式幫助學生識記生字等等。採用多種方法識字，不僅鼓勵學生調動多種感官識記字形，初步感知漢字字形的規律，培養自學生字的能力，同時激發了學生學習生字的興趣。本課教學設計思路符合一年級學生年齡特點，字以動物的.腳印形式出現，給學生一個亮點，對這些字充滿了無限的喜愛，更願意採用多種方法，多種手段去愉快地學習。

多種練習形式也起到了更好地鞏固識字效果，如“小小郵遞員”，人人蔘與，人人體驗，學生積極性較高，“這樣的加減法你會做嗎？”形式新穎，使語文與數學知識巧妙融合，體現了學科間的綜合。

總之，這節課的整個教學過程不是很完美，在今後的語文課堂教學中，我一定切實落實新課程標準所倡導的自主探索與合作交流的重要學習方式，讓學生樂學、趣學、充滿活力，不斷提高自身的素質，運用機智的語言，調控好課堂，認真上好每一節語文課。