語文識字1課程教學設計

　　教學目標：

1、認識4個生字會寫其中8個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

3、瞭解會意字的構字特點，激發學生識字興趣，培養學生識字寫字能力。

　　教學重點：

1、會認4個字，會寫其中8個字，學會本課生詞。

2、能熟練朗讀課文。

教學難點：瞭解會意字的構字特點，激發學生識字興趣，培養學生識字寫字能力。

課時安排：一課時

教學準備：生字卡片

　　教學過程

一、激趣導入。

1、齊讀課題。

2、聽老師範讀課文，説説你發現了什麼。(格式)

3、激趣：在這一課裏，我們將要認識好多有趣的字，並且發現一些構字的規律。

二、初讀感知。

1、讀課文，找出藏在文中的'生字娃娃，藉助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)請“小老師”來帶讀生字，可以説説你用什麼好辦法來記住它。

(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾小節?標出序號。

5、手勢表示有幾小節。(3)

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上台來，台下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8、讀書的同學也給台下的小朋友提出聽的要求(認真聽，不説話)。

9、讀後評議：誰讀得好?好在哪裏?不足是什麼?

三.自主學習。

1、指明讀讀第一小節，説説你發現了什麼。

2、想想看為什麼“森”和“林”字都由木字組成?“樹林”和“森林”哪一個詞所指的範圍更大一些?

3、指導朗讀。

4、小組按上面的步驟自學二、三兩段：

(1)自由讀，説説自己的發現。

(2)給自己提問題，想想字意和構字部件之間有什麼聯繫。

(3)練習朗讀。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看範寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪裏?

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、同步練習《識字一》。

3、想一想，還有沒有這樣的生字?把它寫下來。

4、預習第六課。