2015最新《小苗與大樹的對話》教案

本文為略讀課文，是一名國小生對季老的訪談錄，也是學生第一次接觸的一種文體。這一老一小，一個是德高望重、學有建樹的著名學者，一個是剛開始求學的國小生。他們倆在年齡、閲歷、學識上有着巨大的懸殊，卻在平等和諧的氣氛中就閲讀展開了逐步深入的交流。季老指出：把文章寫好，要多看書;要努力培養中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不要偏科，要學好外語，還要進行古詩文積累。這些不僅使苗苗受益，也使讀者受到啟發。在兩者的對話中，你能感受到苗苗的稚氣與禮貌，更能感受到季老的親切幽默、平易近人，還有對下一代的殷切希望與深深關愛。

選編這篇課文的主要意圖，一是把握訪談的主要內容，進一步感受閲讀的樂趣，明晰健康成長的要求;二是繼續開展關於閲讀的綜合性學習，為口語交際、習作打好基礎，逐步培養學生閲讀的習慣。

　　【學習目標】

1、能借助字典認識三個生字，聯繫上下文和生活實際讀懂詞句的意思。

2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內容。

3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閲讀的綜合性學習活

　　【學習重難點】

把握訪談的主要內容，從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，感受閲讀的樂趣，進一步開展有關閲讀的綜合性學習活動教學。

　　【課時安排】

一課時

　　【教學過程】

一、檢查預習，導入新課

1、同學們，你知道哪些著名作家嗎?(葉聖陶、老舍等)，那麼你們見過這些作家嗎?有一位苗苗小同學不但見過很多著名的作家，還採訪過他們呢。我們今天要學習的.課文，就是有關苗苗同學採訪著名作家季羨林爺爺的內容。齊讀課題。提問：如果真的讓小苗與大樹的對話，那麼你認為他們會説什麼呢?

學生展開想象，自由地説(不會時，老師加以引導)(引導學生從多方面進行思考，如：大樹教育小樹苗要學會堅強，學會勇敢地與風霜雨雪作鬥爭等)

(設計圖圖：培養口頭表達力和想象力)

二、初讀課文，整體感知

1、課文中的小樹苗、大樹分別指的是誰呢?交流課前蒐集到的有關季羨

林的資料。指名回答。學生交流，介紹季羨林

板書：苗苗 季羨林

(設計意圖：瞭解被採訪者的主要事蹟，為了解課文內容、入採訪角色做準備。)

2、設想如果你要採訪這樣一位德高望重的學者爺爺，你會問他什麼問題? 小組討論，小組長做好記錄，再彙報。

(設計意圖：學生在交流中激發對文本的閲讀和學習興趣，為文本打好基礎。)

3、同桌討論一下，在採訪時要注意哪些問題?(禮貌問題、作記錄問題……)

(設計意圖：創設情景，讓學生入情入境，激發學生學習的興趣)

4、過渡：今天，就讓我們跟着苗苗一起走進季羨林先生家，看看小作者是怎樣採訪這位酷愛讀書、知識淵博的老爺爺，聽聽季爺爺對讀書的見解。

聽錄音，課文朗誦。學生看書。

(設計意圖：養成聽讀的習慣，邊聽邊思考。)

三、品讀課文，感悟讀書之道

1、初讀課文，讀準字音。學生自由讀課文

2、出示生字卡片，指名讀準字音。

PPT出示：生字詞(水滸傳、彭公案、濟公傳、施公案、三俠五義、起碼、滾瓜爛熟、能文能理、中西貫通、古今貫通、文理貫通、古文觀止、綠林好漢、一百單八將、閒書)

(設計意圖：檢查讀音)

3、同桌分角色讀課文，想想課文中的一老一少都談論了哪些問題?讀完後同桌互相簡單的説一説。

(設計意圖：角色朗讀，初步瞭解人物的對話。)

4、組織討論：

A、季羨林先生對於讀書提出了哪些見解?談談你對這幾點的認識?

板書：多看書 三貫通 學古文

回答問題，並説出對季老提出的要求説出自己的見解。

B、這篇文章與以往的文章有什麼不同之處?(是一篇訪談錄，一問一答式) 板書：訪談錄

(設計意圖：理解什麼是訪談錄?)

四、指導有感情朗讀

1、談談你對題目的理解?小苗和大樹只是代表苗苗與季羨林嗎?你覺得這題目換成是“苗苗與季羨林的對話”哪個更好，為什麼?

(與二人名字相關;寓意苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養;季老學識淵博，學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。)

(設計意圖：讓學生進一步瞭解作者的寫作意圖和題目的精妙。)

2、過渡：此時此刻，進行現場再現，你能演好其中的角色嗎?看誰把人物的對話記得最牢，能夠最傳神地演繹文中的角色。説説季老與苗苗各有什麼特點?

(設計意圖：揣摩人物的特點)

3、自由讀課文，把對話的內容記清楚，把人物的特點讀出來。

(設計意圖：朗讀訓練，讀出人物的性格特點)

4、同桌分角色讀課文，讀完後互相評價。

5、指名學生分角色朗讀，並全班對其評價。

6、師生表演“現場採訪”，再進行評價。全部學生演苗苗。

7、從朗讀中，你覺得季老與苗苗分別是怎樣的人?請你評價。

五、課文總結，梳理文章脈絡

從課文的談話中，同學都得到了讀書和學習的啟示了吧。

六、課外拓展：(任選一、兩項)

1、蒐集名人讀書故事或讀書名言。

2、選一本自己喜歡的書閲讀，讀書時作摘抄或填寫閲讀記錄卡。

3、調查一下本班同學的閲讀書目;採訪愛讀書的人，如老師、同學、家長或親友，列一個採訪提綱，學習課文的寫法，做一份訪談紀錄。

4、寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學。