《金錢的魔力》教學設計優秀

作為一名教學工作者，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的《金錢的魔力》教學設計優秀，歡迎大家分享。

《金錢的魔力》教學設計優秀1

教學目標

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、刻薄、窘況、攆跑、十全十美”等詞語。

2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3．激發學生閲讀外國名著的興趣。

教學重點：

通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。

教學難點：

瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。

一、導入

師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。作者是誰師：一説起金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。

（生齊説：有錢能使鬼推磨。）（板書：有錢能使鬼推磨）齊讀這句俗語。

師：這句俗語中的鬼指的是什麼人？哪些人？怎麼樣的人？（一切愛錢的人。貪圖錢財的人。謀財害命的人。見錢眼開的人。）

師：在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——錢。

二、初讀

1、要求

師：預習過課文嗎？

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來。

2、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：託德老闆還有一個人物。（“我”）

三、分析託德的形象

1、自讀

師：託德和老闆是鬼，能從課文中找到證據嗎？凡是鬼一般都有鬼相和鬼品。首先

關注描寫託德的內容，請你劃出最能體現託德鬼相的句子，並試着用詞語在旁邊概

括出託德這個鬼的鬼品。

2、交流

（1）以貌取人，瞧不起窮人

生：我等候着……辦完……才領着我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：你體會他的什麼鬼品。（以貌取人或瞧不起人。）

師：特別從哪個詞體會到。（最蹩腳。）

師：什麼叫蹩腳？（不合適。彆扭。）

師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？託德是瞧不起所有人嗎？不，他瞧不起的是窮人。（板書：以貌取人，或瞧不起窮人）

（2）刻薄

生：那個傢伙……刻薄……當然……闊人……大票子。

師：體會到什麼鬼品？其實這句話有一個詞可以概括託德的鬼品。

（刻薄。）

師：你們是從這番話中哪兒體會出託德刻薄的鬼品。（板書：刻薄）

生：當然……大票子。

師：難道這個時候，託德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁

嗎？（不是。）他説的是反話，他心裏想表達的意思是——（你這個窮光蛋……）生：“哼。”這個字。齊讀“哼。”並體會感受。

師：都説良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像託德那樣用鼻子説話，説反話。

（3）見錢眼開虛情假意

師：還有哪裏寫出他的鬼相

生：他微笑着……折紋……螺旋紋……樣子。出示這段話。

師：這段話是描寫託德的什麼？（神態）快速瀏覽課文並説出感受。

你們知道笑有哪些種類？説一種就行。

（微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。）

出示笑的詞語：最熱鬧的笑是鬨堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……

師：咱們回過頭去，請問，託德的笑屬於哪一種？（皮笑肉不笑）

師：你們在生活中見過這樣的笑容嗎？出示沙皮狗的臉。

師：認識它嗎？（沙皮狗），老師認為這就是託德的笑。你看，這裏有什麼紋？引

讀句子，有……還有……就像你往……又像……

師：回過頭去，你會覺得託德的笑臉太——（噁心。醜陋。陰險。）

師：簡直令人——作嘔。

師：託德人不難看，為什麼笑起來如此醜陋？

師：他的笑是對誰的笑？（錢）所以他是一個見錢眼開的人。（板書：見錢眼開）

師：他的笑是真心嗎？我們説最美的笑是發自內心的笑。所以，託德的另外一個鬼品就是——虛情假意。（板書：虛情假意）

師：你們見過像馬克吐温這樣寫一個人的'笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎麼寫？（學生舉例説）

出示《紅樓夢》裏寫笑的名段。

師範讀。

師：你覺得這些人笑容怎麼樣？

（生：笑得特別開心。特別爽。）

師：曹雪芹是抓這些人的什麼來描寫笑？（動作）

師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……

師：再來看看馬克吐温的這段話，抓什麼寫託德的笑？（抓臉上的皺紋）用什麼方法寫的？（用了比喻）分別把託德的笑容比作——往池塘裏拋了一塊磚的樣子，然

後比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：火山上的熔巖見過嗎？

出示火山圖片。

師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。像一個人的笑容嗎？

（不像。）

師：是馬克吐温不會寫文章嗎？

師：他想用這種不好看的狀況來形容一個人醜惡的嘴臉。他用了一種非常好的方法

體現人的性格。那就是——

（誇張的手法。）

師：真不愧是語言大師。抓住託德的笑容（板書：笑容）用了誇張諷刺的筆觸，淋

漓盡致地把託德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的醜惡嘴臉

刻畫了出來。

師：現在咱們用誇張的讀書方法，你有多難聽就讀多難聽。咱們一起把託德這個鬼

相和鬼品淋漓盡致的表現出來。（指名讀，再齊讀）師：咱們感謝馬克吐温抓住人物的笑容，讓我們看清這個鬼的鬼相和鬼品。

四、分析老闆的形象

1、引入

師：小説中的另一個鬼呢？老闆，馬克吐温又是抓老闆的什麼來刻畫的？（板書：語言）用括號把老闆説的話括下來。

2、交流

（1）概括老闆説話的特點

師：全文共1490個字，老闆這個鬼卻説了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老闆的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老闆的這番鬼話再恰當不過了。

出示：老闆説起話來真可謂（）！！！

（廢話連篇，語無倫次，鬼話連篇，口若懸河等。）

師：為什麼要説那麼多？很簡單的目的，用一句話就可以概括出來。

（把口袋裏的錢變成他的。）

師：老闆也是一個——見錢眼開的人。

（2）分析老闆説話的技巧

師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再讀老闆的話，把你印象特別深刻的句子畫出來，再用一個詞概括老闆用的是什麼法？出示：老闆為了達到目的，説話時用了（？）法，（請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是拍馬法。）

（……上衣……十全十美……都好。拍馬法，奉承法）

（我一輩子還沒……衣服呢。吹牛法。）

（託德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。貶低同伴法。）

五、提煉託德和老闆的共同點

師：我有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老闆不是託德，我是不是就不會受到冷遇了？是不是？（不是）為什麼？

師：老闆和託德是一丘——之貉，他們兩個都有共同的爹媽是什麼——鬼，他們對錢微笑，都是為了錢而甘願推磨的鬼。

師：都説眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，咱們千萬不能學老闆為了達到目的虛情假意的説話。

師：馬克吐温不惜筆墨用了604個字使老闆這個鬼相和鬼品躍然紙上。

師：現在我們都知道，託德，老闆，他們都是——他們都是——齊讀板書，他們都是為了錢甘願推磨的鬼。

六、小結

師：學到這兒，還想了解什麼？建議同學們去讀《百萬英鎊》。

可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。

師：希望同學們抽空去讀讀這本小説。還可以關注馬克吐温的其他作品

師：讀書民智，讀書明理，讀一本書就像在跟一個智者對話，希望同學們在讀中越來越懂事，越來越聰慧。

板書設計

金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）

“我”託德老闆

瞧不起窮人

刻薄虛情假意

見錢眼開

《金錢的魔力》教學設計優秀2

【教學目標】

1、認識生字新詞，讀通讀順全文，瞭解文章大意；

2、圍繞“金錢的魔力”，體會託德和老闆的性格特點以及“我”的改變，學習作者描寫人物的方法；

3、激發學生閲讀國外名著的興趣。

【教學重難點】

教學重點：通過對人物描寫的品析，體會託德和老闆的勢力、貪婪的性格特徵。

教學難點：學習作者通過傳神的神態、動作、語言的描寫刻畫人物的寫法，並能初步模仿寫話。

【教學過程】

一、談話導入，激發興趣

1、板書：魔力。談談“魔力”。

2、揭示課題，完整板書，學生齊讀課題。

3、介紹課文：馬克吐温《百萬英鎊》。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀文：把課文讀通順，思考：金錢有怎樣的魔力？

2、交流反饋：引導體會託德與老闆前後態度的`轉變，初步感受金錢的魔力。

三、板塊結合，研讀人物

圍繞學生的交流，重點研讀以下三大板塊：

板塊一：精品細讀，剖析“託德的笑”

1、在金錢的魔力下，託德最誇張的表現是什麼——“笑”。

●研讀第一種“笑”：

（1）對話互動，體會託德的見錢眼開。

（2）寫法對比，感受作者獨特細膩的筆調。

●研讀第二種“笑”

（1）讀通語段，感受笑的醜陋。

（2）迴文想象，體會作者獨具匠心的寫法，朗讀加深理解。

2、引渡“笑”之根源，介紹“百萬英鎊”，進一步感受“金錢的魔力”。

（板塊設計意圖：本板塊我旨在發揮教師的主導作用，重點引領學生抓住託德最傳神的“笑”理解他的貪婪，初步體會作者抓住人物神態與語言刻畫人物形象的表現手法。）

板塊二：入情朗讀，揣摩“老闆的話”

1、盡情讀老闆的語言，揣摩老闆的個性。

2、入情朗讀，展現老闆討好、奉承的個性。

3、 小結：再一次體會“金錢的魔力”。

（板塊設計意圖：有了“板塊一”的引領指導，本板塊我將扶放結合，在教師預設的引導下，學生重點自主解讀老闆的語言描寫，讀中感悟老闆的阿諛奉承。）

板塊三：自主探究，感悟“我”之變

1、迴文體會金錢的魔力在“我”的身上發生了什麼改變？引導學生藉助資料，自主讀文，圈圈劃劃描寫“我”的語句。

2、交流：

（1）引導學生抓住“頗為膽怯”體會之前的“我”是一個一無所有的流浪漢。

（2）引導學生想象“我”説話的語氣，理解之後的“我”的高傲與神氣十足。

3、學法遷移，隨堂練筆

（1）體會作者刻畫“託德”和“老闆”這兩個人物時的表現手法的不同。

（2）對於“我”，作者給我們留下了許多的想象空間，讓學生展開想象，學着作者的寫法，寫上幾句：

“我”站在穿衣鏡前，得意地欣賞着自己_________________________________________________________________________。

寫法提示：請你試着選用神態、動作、語言、心理活動等手法來刻畫“我”的形象。

（3）交流學生的寫話。

4、小結：這張百萬英鎊讓一個膽怯的窮光蛋儼然成了一個高傲的闊佬！更深層次地體會“金錢的魔力”。

（板塊設計意圖：在前兩個板塊的學習中，學生已經初步學會了抓人物的語言、動作體會人物性格特點的方法，因此本板塊，教師將放手讓學生在讀讀劃劃、靜思默想中自讀自悟，發現問題，解決問題，感悟作者獨特的寫作手法。）

四、點擊名著，延伸課外

介紹馬克吐温以及他的語言風格，推薦學生課外閲讀《百萬英鎊》、《湯姆索亞歷險記》等作品。

板書設計：

金錢的魔力

託德老闆“我”

笑説

《金錢的魔力》教學設計優秀3

一、引入

《不差錢》裏面有一句話叫“人生最最痛苦的事情是什麼？人活着，錢沒了。”

看來，世人對金錢的喜愛不一般。今天這節課，我們就在美國作家馬克吐温的帶領下，更深入地走近它，感受它的一種特別力量。

學生讀課題。

二、初讀課文。

1、讀了課題，不知道大家有沒有想起一句俗語：“有錢能使鬼推磨”（學生接話）。這裏的鬼肯定不是真的鬼，而是指一種人。在這篇文章中，誰是所謂的鬼呢？請大家快速瀏覽課文，把這個“鬼”抓出來，並圈出來。可以一目十行。

（學生讀書，指名回答，老師相機板書：託德、老闆、我）

2、他們是被什麼聯繫在一起的？（錢）那在金錢的魔力下，他們都有什麼變化呢？請大家根據老師的提示，再次默讀課文。

課件：因為沒有錢，我 ，託德 ，老闆 ；

因為有了錢，我 ，託德 ，老闆 。

學生自由説。

三、品讀。分析老闆和託德的性格。

1、説到這兒，你的腦海中一定冒出了幾個形容託德和老闆特點的詞語。請你再仔細讀讀課文，你是從哪些句子感受到他的這個特點的，把句子劃出來，然後在旁邊寫上你想到的詞語。

學生自由寫，教師巡視，找學生上台寫詞語。

2、分析託德的笑。

（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”

他真的覺得“我”帶着大票子嗎？這叫什麼（反話）。指導朗讀。

（2）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘裏拋了一塊磚那個樣子。”

指名學生讀句子。

這段話寫託德的什麼？（笑）。平時我們説到笑的時候，一般會用到哪些詞語（指名學生説：微笑、大笑、譏笑、傻笑、皮笑肉不笑……）託德屬於哪一種？

生活中你有見過這種笑嗎？沒有見過的真是幸福又幸運。我本想從網上搜一張這種笑容的圖片，不過沒有找到。我不甘心，又找呀找，費了九牛二虎之力，終於找到了一張，想看嗎？

出示圖片。 老師再次引讀句子。

（3）“當他向那張……熔巖一般”

師：“當託德看清這錢的數額時，表情起了極大的變化。這個時候他的表情又是怎樣的？

指名學生讀。

“你見過熔巖嗎？”

展示熔巖圖片。

“你再讀讀這句話，邊讀邊想象那樣一張臉的'樣子。

這樣一張臉好看嗎？雖然託德在笑，但我們會覺得怎樣？

3、馬克吐温先生在寫託德的特點時，主要是抓住什麼來寫的？（神態、語言）他把託德的笑容形容成（池塘裏拋了一塊磚、熔巖）用上了什麼寫作方法？（比喻）

相似的東西之間是比喻，但是火山熔巖和人的笑容並不相似呀，他還用上了什麼方法？（誇張）

師：是啊，馬克吐温不愧為語言大師，他抓住託德的笑容，用上誇張諷刺的手法，淋漓盡致地刻畫出託德刻薄、以貌取人，見錢眼開的勢利眼小人形象。

4、分析老闆。（唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好）

“夥計是這個樣子，老闆看到這張鈔票又是什麼表現呢？”

出示課件：“老闆望了一眼，……自言自語似的”

是什麼讓老闆這麼高興？（錢）你覺得這個時候他會想些什麼？

再讀讀老闆的話，能不能用上一個成語來形容老闆的這番話。（滔滔不絕、口若懸河、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜……）

他這麼做，這麼説的目的是什麼？

機動：指導朗讀。

四、小結拓展。

師：一張百萬英鎊的大鈔，讓我享受了從魔鬼到上帝的過程。金錢的魔力就有這麼大。還不僅僅是這些，以我們的社會來説，科技的發展，國家的繁榮，人民生活水平的提高，都離不開金錢。莎士比亞有一段話（出示課件）

學生齊讀。

其他人又是這樣評價金錢的。出示課件，學生讀。

“學到這兒，相信同學們對金錢一定有自己的認識，請你把你的想法和幾句話寫下來，然後我們一起交流交流，好嗎？

學生自由寫，教師巡視。

《金錢的魔力》教學設計優秀4

　　一、導入

師：今天我們一起學習一篇非常有意思的課文——讀題。

師：看到魔力這個詞的時候，你會想起誰？

生：劉謙。

生：哈里波特。

生：阿拉丁。

生：魔龍。

師：當你看到金錢的魔力這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。

生齊説：有錢能使鬼推磨。

師：打開課文，學着老師的樣子把這句俗語寫在課題旁邊。

師板書：有錢能使推磨

然後板書：鬼（寫得很大，紅色粉筆）

師：一起讀讀這句俗語。

師：見過鬼嗎？我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。

這句俗語中的鬼指的是什麼人？哪些人？怎麼樣的人？

生：見錢眼開的人。吝嗇的人。（恰當嗎？也有點道理，吝嗇的人現在居然也能去推磨）貪財的人。

師：指的就是這一類人。在座的各位都有自己的爹媽，但這類人有共同的爹媽，那就是——金錢。

　　二、初讀

1 、要求

師：預習過課文嗎？（預習過）

師：快速讀課文，把課文中的鬼抓出來，想一想，課文寫了一件什麼事。

點：看得快，找得快，思考得快，也是一個本領。

點：找到一個鬼，趕緊圈出來，它就跑不掉了。然後思考，課文寫了一個什麼故事。

2 、交流。

師：這篇課文中的鬼有幾位？

板書：託德老闆

師：還有一個人物。

生：馬克吐温

師：是馬克吐温嗎？就是課文中的“我”，他不是馬克吐温，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐温筆下的人物，叫亞當斯，所以，聰明的小朋友提醒我，寫這個人的名字時千萬別落下——引號。

師：可以根據板書中的人物把這件事説一説。

生：先……冷遇，後來拿出……受到……備受關心。

師：他是不是概括主要內容的高手？是班長啊，班長也不一定是概括主要內容的高手。我們要向他學一點，看看他用上了什麼，怎麼簡潔的。他用了幾個極其概括的詞語。點出冷遇，備受關心，也可換成盛情接待。

　　三、分析託德的形象

1 、自讀

師：不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。

託德和老闆是鬼，有證據嗎？能從課文中找到證據嗎？這是略讀課文，需要自己去讀讀，悟悟。鬼一般都有鬼相，和鬼品。劃出最能體現託德鬼相的句子，然後在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。

2 、交流

（1）以貌取人

生1：我等候着……辦完……才領着我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。

師：這個句子也劃下來的舉手，確實能體現託德的鬼相，沒劃的趕緊劃下來。

生1：以貌取人，瞧不起人。

師：特別從哪個詞體會到。

生1：最不肯要，最蹩腳。

師：特別是哪個詞？（蹩腳）把這個詞圈出來。什麼叫蹩腳？

生：不合適。彆扭。

師：一個字來解釋那就是——差。把最蹩腳的衣服給我，是不是瞧不起人？你體會得真好。你把以貌取人這個詞寫到黑板上。

生板書：以貌取人

（2）刻薄

生2：那個傢伙……刻薄……當然……闊人……大票子。

師：體會到什麼鬼品？

生2：刻薄。

師：把刻薄圈下來。你們怎麼從這番話中體會出託德刻薄的鬼品。

請生上台板書：刻薄

生：是反話。（哪句）當然……大票子。

師：我看……大票子。難道這個時候，託德就已經知道站在他眼前的衣衫襤褸的我是一個百萬富翁嗎？他説的是反話，他心裏想表達的意思是——

生：你沒有錢。

師：你這個窮光蛋，你根本沒錢。還有一個字讓我們感覺到託德的確刻薄？

生：哼。

師：這表示不相信，我們一起體會體會。一起出聲把哼讀一讀。

生讀。

師：剛才這個聲音是從哪裏出來的？（鼻子）鼻子一般是用來幹嗎的？（呼吸）用鼻子來説話，那是很傷人的。都説良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。我們千萬不能像託德那樣説話。

（3）見錢眼開虛情假意

生3：他微笑着……折紋……螺旋紋……樣子。

師：劃下來的舉手。每一個讀過這篇課文的人都會覺得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了託德的鬼相鬼品。

生：見錢眼開，有錢就笑臉相迎，沒錢就冷臉相對。

生：拜金主義。

生：金錢至上。

出示這段話。

師：這段話是描寫託德的什麼？（表情）神態裏的什麼？（笑容）

你們對笑有研究嗎？能不能説出8種以上不同的笑？

生：微笑。冷笑。苦笑。捧腹大笑。嘲笑。皮笑肉不笑。傻笑。譏笑。

師：一個一個説完，可以説到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。

出示笑的詞語：最熱鬧的笑是鬨堂大笑……最動人的笑是……最傷人的笑是……

師：請問，託德的笑屬於哪一種？（皮笑肉不笑）

你們在生活中見過這樣的笑容嗎？不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸運而又幸福的人。虞老師想從網上找了一張像託德這樣的笑容，找啊找，找啊找，結果沒找到。我不死心，又找啊找，找啊找，又費了九牛二虎之力，找着了。想看嗎？

出示沙皮狗的臉。（生大笑）

師：這就是託德的笑，認識它嗎？（沙皮狗）這就是沙皮狗。老師認為這就是託德的笑。你看，這裏有什麼紋？引讀句子，有……還有……就像你往……又像……

師：回過頭去，你會覺得託德的笑臉太——

生：噁心。醜陋。陰險。

師：簡直令人——作嘔。

師：託德人不難看，為什麼笑起來如此醜陋？

生：聯繫上下文，這張大票換不開，笑容裏有難堪有窘迫，又有貪婪。

師：他的笑是對誰的笑？（錢）

請生上台寫：見錢眼開

師：不是真心誠意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，託德的另外一個鬼品就是——虛情假意。誰把它寫上去？

生上台板書：虛情假意

師：你們見過像馬克吐温這樣寫一個人的笑容嗎？你們寫一個人的笑容，一般會怎麼寫？

生：聽了這個笑話，全班都開始鬨堂大笑。（你是抓動作來説的）

師：有的——捧着肚子，捶着桌子（請你做一下）

師：抓住動作就可以把笑描寫出來。不光你們不會這樣，著名作家也不會這樣。

出示《紅樓夢》裏寫笑的名段。

師範讀。

師：你覺得這些人笑容怎麼樣？

生：笑得特別開心。特別爽。

師：曹雪芹是抓這些人的什麼來描寫笑？（動作）

知道為什麼他們笑得如此開心？如此前仰後合？

生：因為劉姥姥進大觀園吃飯時説了打油詩。

師介紹這段笑的來由，王熙鳳……老劉老劉……

出示老師自己寫的一段笑《我的父親母親》

師：讀了這段話，我想聽聽你們的感覺。

生：母親笑得很開心。非常燦爛。

師：我是抓什麼寫媽媽的笑容？（表情）用了什麼方法？（比喻）把眼角紋比作——小菊花，寫出了我媽笑得真——燦爛，真——開心。

師：大家都不會像馬克吐温一樣描寫一個人的笑。再來看看馬克吐温的這段話，抓什麼寫託德的笑？（像我一樣，抓臉上的皺紋）用什麼方法寫的？（像我一樣，用了比喻）分別把託德的笑容比作——往池塘裏拋了一塊磚的樣子，然後比作——維蘇微火山上……一片一片的熔巖。

師：往池塘裏拋了一塊磚的樣子，見過嗎？火山上的熔巖見過嗎？

師：老師教導過我們，打比方的兩個東西要——相似。

出示火山圖片，師：像一個人的笑容嗎？

生：不像。

師：壓根不像。是馬克吐温不會寫文章嗎？

生：他想用這種不好看的狀況來形容一個人醜惡的'嘴臉。

生：誇張的手法。

師：真不愧是語言大師。抓住託德的笑容（板書：笑容）用了誇張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把託德這個刻薄，以貌取人，虛情假意、見錢眼開的勢利小人的醜惡嘴臉刻畫了出來。

　　四、分析老闆的形象

1 、引入

師：這是小説中的一個鬼，另一個鬼呢？老闆，馬克吐温又是抓老闆的什麼來刻畫的？（語言）用括號把老闆説的話括下來。

2 、交流

（1）概括老闆説話的特點

師：老師數過了，全文共1490個字，老闆這個鬼卻説了604個字，真是鬼話連篇。老師來讀老闆的話，邊聽邊思考，用哪些詞形容老闆再恰當不過了。

出示：老闆説起話來真可謂（xx）！

師：讀完了嗎？遠沒有讀完。我必須得歇會兒，要不我要斷氣了。用上一個成語來形容老闆的這番話。

生：羅嗦。（是成語嗎）

生：廢話連篇。

生：語無倫次（用得好）

生：鬼話連篇。

師：你們的倉庫裏找不到別的成語了？老師告訴大家幾個成語，真可謂喋喋——不休，真可謂天花——亂墜，口若——懸河，滔滔——不絕。

師：為什麼要説那麼多？用一句話就可以概括出來。

生：把口袋裏的錢變成他的。

師：老闆也是一個——見錢眼開的人。

（2）分析老闆説話的技巧

師：他為了達到目的，還是挺有策略的。再研究研究老闆的話，再用一個詞概括老闆用的是什麼法？

生：請你賞臉……合適……講究……公爵……考究。用的是激將法。

師：是激將法嗎？他是在——拍馬屁，就是什麼法——拍馬法。還有哪兒也在用拍馬法？

生：……上衣……十全十美……都好。

師：也是在拍馬。老闆用得最多的法是什麼法？溜鬚拍馬法。

生：連環法。不過那都沒有……老叫……不讓我插嘴。連環説話，不給我插嘴。

師：我一輩子還沒……衣服呢。什麼法？

生：吹牛法。

師：永遠永遠……什麼法？百依百順遷就法。

師：看第143頁，託德簡直是個傻瓜，天生的傻瓜。什麼法？

生：批屬下法。責罵屬下法。貶低同伴法。

　　五、提煉託德和老闆的共同點

師：第一次讀到這兒時，有這樣一種想法：課文中的我太不走運了，要是我剛到服裝店的時候先碰到的是老闆不是託德，就不會受到冷遇了。對不對？為什麼？

生：老闆看中的是百萬英鎊，而不是他。

師：老闆和託德是一丘——之貉，他們都是（引讀板書）——見錢眼開——虛情假意——以貌取人和刻薄的人。

師：都説眼睛是心靈的窗口，語言是心靈的反映，勸同學們不要學託德和老闆。

師：馬克吐温使鬼品躍然紙上，什麼鬼品？

生讀板書。

師：鬼有幾個？一個是（託德）另一個是（老闆）他們的的確確是鬼，因為他們共同擁有這樣的——板書將鬼品畫圈。

　　六、小結

師：建議抽空去讀讀《百萬英鎊》，你會更有收穫。

可見出示《百萬英鎊》的封面和梗概。

師：右邊是梗概，快速讀讀。

師：想去讀一讀小説的舉手。有興趣的還可以去讀讀馬克吐温的其他作品。

讀一本書，就如……希望同學們在讀……時能變得越來越聰明。

《金錢的魔力》教學設計優秀5

教學目標

1、認識4個生字。讀讀記記文中重點詞語。

2、理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3、激發學生閲讀外國名著的。興趣。

教學重點

根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

教學難點

體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。

教學準備：

瞭解馬克·吐温的相關資料及這篇文章的寫作背景。

教學時間

1課時

教學流程：

一、談話導入

1、孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣着樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員諮詢時，卻遭到白眼。後來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩台電冰箱，先前那家商店的服務員看到後瞠目結舌，後悔莫及。

聽了這件事後，你們有什麼想法？

2、嗯，剛才孩子們説得很好，今天我們就來看看馬克吐温筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什麼樣的`特點？

二、初讀課文，整體感知

1、孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什麼事？

2、根據詞語理解再讀課文，同桌説説課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什麼事情。

　　三、理解課文內容，瞭解人物特點

1、出示自學提示：

（1）在“我”拿出鈔票前後，託德的態度有什麼不同？

（2）老闆看到鈔票後又是怎樣的態度？

（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什麼樣的性格特點？

學生分組討論學習

2、彙報討論結果，相機理解重點語句。

（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”

（2）“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

（3）“您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見先生，再見。”

3、請同學們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？

四、總結寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什麼寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？

（語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法）

板書設計：

金錢的魔力

託德 ：諷刺 驚異 笑……

老闆： 見錢眼開 奉承 語無倫次

《金錢的魔力》教學設計優秀6

教學目標：

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3．激發學生閲讀外國名著的興趣。

教學重點：

通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。

教學難點：

瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。

教學準備：

瞭解馬克吐温的相關資料以及文章的寫作背景。

課時安排：

1課時

一、導入新課。

1、出示新聞資料：河南彩民獨中3.6億獎金。

2、錢，在金錢面前有些人顯示出了自己獨特的魅力，有些人卻喪失了做人的原則，金錢，在此時就像一面鏡子，映出了人的道德情操。

二、 揭示課題。

金錢的魔力 魔力：究竟有怎樣一種魔力呢？

三、理解課文

1、但是，金錢不是妖魔鬼怪，它身上怎麼會具有魔力呢？這節課我們就來研究研究。同學們都讀課文了，這篇文章中有幾個人物？他們分別是什麼身份？”

作者馬克·吐温——“我” 介紹作者，文中的作者叫“亞當斯”

夥計——託德 老闆

2、他們三個在金錢的魔力下會發生什麼變化呢？請大家再讀讀課文，完成你手中的作業。

因為沒有錢，我_______，託德_______，老闆_______；

因為有了錢，託德_______，老闆_______，我_______。

3. 學生交流。

4. 我知道這些感受是不會憑空得來的。你們都是從哪些語段中得出的呢？

先來看夥計：託德

5.（那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是麼？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”）

讀了這段話，你眼中出現了一個怎樣的形象？（一個瘦瘦的男人，斜眼看着“我”，一臉的不屑，還故意拖着長聲，尤其是最後一句明顯的帶着數落的諷刺的語氣。）

其實啊，同一句話不同的人就有不同的讀法，而且能表達出同樣的`意思，比如，“啊”這個字，要想表達諷刺就有很多種讀法，大家試試。

其他句子也是一樣的，讀書就要讀出自己的特點。誰再來試試，讓大家感受到這就是託德。

在託德的眼中，我此時此刻是一個什麼？板書：魔鬼

是什麼讓“我”變成了魔鬼？“我”到底窮到什麼程度？讓託德這樣的生意人把他看成魔鬼？

師：誰讀過《百萬英鎊》這篇小説？來給大家介紹介紹？

如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎麼説？

託德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的處境，説不定，在“我”等他招呼的時候他的腦子中已經轉了無數圈，我聽到了，他在心中説──

所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，説──（齊讀託德的話）

但是，當我把錢遞過去，託德的那張臉啊，馬上發生了變化，我相信這張臉的變化一定給大家留下了深刻印象，那就拿起書，一起讀──（生讀）

用一個詞或一句話形容一下託德的表情。

（眉開眼笑、笑容滿面、笑容燦爛、笑得合不攏嘴……）

同樣是寫笑，我們平時都怎麼寫？

馬克吐温先生怎麼寫的呢？（生讀）發現什麼了呢？

我想，“狡猾”如果換成“狡猾”也許會更準確。我明白了，你們覺得抓住皺紋寫的方法很妙，是麼？其實，還有更妙的地方呢！看看這是什麼？（出示熔巖圖片）這就是火山噴發後平地上凝結起來的熔巖。仔細看看它有什麼特點，記在心裏。再往下讀讀課文，相信你能發現更妙的地方。

同一張臉，在這麼短的時間內就發生了這麼大的變化，引起變化的根源是什麼？

現在你最想知道的是什麼？

我們就來看看這是一張怎樣的鈔票。小説中告訴我們這張鈔票是“一百萬英鎊”。英鎊是目前國際上流通的最大的貨幣單位，與人民幣之間的匯率是多少呢？我查了一下２００8年5月17日外匯牌價：

１００英鎊=1375.56人民幣

如果不考慮貶值問題，兩百多年前的一百萬英鎊相當於今天的一千三百七十五萬多人民幣。

百萬英鎊在十九世紀初（１８００年）是個什麼概念呢？我查到了十九世紀中期，也就是比小説所寫年代晚５０年，大約是１８５０年左右英國的平均工資，當時人均月收入７２英鎊，年薪約８６０英鎊，那麼，百萬英鎊應該是一個人多少年的工資呢？同學們不妨算一算。

也就是説一個人從生下來就開始拿工資也要工作十個世紀還要多才能換來這一張鈔票。所以，在託德的眼睛裏，這簡直是一張天文數字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時──，（讀）在看清數字時，這個笑容──（讀）

生讀。

我此時此刻在託德的眼中變成了——上帝

是什麼讓我有一個魔鬼變成了上帝？

又是什麼讓我一個真正的上帝讓別人看成了魔鬼？

再看看老闆。

6、沒錢的時候，你看見老闆了嗎？

但當“我”拿出錢的時候，老闆怎樣了？

在老闆的眼睛裏，他看到的已經不是一張鈔票了，而是自己美好的未來；“我”也不是身無分文的流浪漢了，而是能夠給自己帶來錢財的百萬富翁了！所以，老闆的話説得那麼好聽。自己讀讀體會體會老闆會怎麼説這番話。

從老闆這幾句話你讀出什麼呢？

（再指名讀。幾個同學都能比較好的表達出老闆的心理以後，繼續往下讀。）

同學們都讀一讀這三句話，體會體會每句話説的是什麼，品味一下老闆是怎麼説的。

讓我們感受到你的喜出望外。

（學生示範讀──再讀。）

或者説──畢恭畢敬。還體會到什麼呢？（學生在思考）同學們，建議大家把二三句連起來讀一讀，同樣是説衣服，老闆的用詞有什麼差別？從中你又能體會到什麼？

是啊，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。

7、終於可以告別這個成衣店和這個“熱情”的老闆了！“我”要走了！

同學們，我很想知道，“我”是怎麼走出這個成衣店的呢？

還記得“我”是怎麼進來的麼？

是啊，在這一出一進的時間呢，就發生了這麼巨大的變化。（神祕地）“我”是越走越遠了，店門口會是一幅什麼畫面呢？

8、同學們，又是什麼讓我從一個魔鬼般的乞丐變成了上帝？而又是什麼讓我一個真正的上帝讓人誤以為魔鬼般的乞丐呢？

是啊，在老闆和託德他們的眼睛中，誰有錢誰就是上帝，所以，他們這樣做的目的只有一個──

是的，老闆所有的行為都是為了賺錢。（不解的）可是，你們説，老闆想賺錢，這錯了麼？為什麼？

那他到底錯在了那裏？

四、體悟思想，總結提高

1、是什麼讓我從一個乞丐惡魔變成了上帝？

2、又是什麼讓一個真正的上帝讓別人看成乞丐惡魔？

3、託德和老闆的目的錯了嗎？他錯在哪裏？

4、談談對金錢的認識。

5、把你的感受寫下來交流一下。

五、板書設計：

略

《金錢的魔力》教學設計優秀7

【教學目標】

【基礎知識積累】認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

【方法與能力】理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

【情感與思想】理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

【拓展與延伸】蒐集並在課堂上講一講馬克·吐温寫的其他故事，激發學生閲讀外國名著的興趣。

【重、難點突破】瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，今天我們要學習的這篇課文《金錢的魔力》是一篇小説，它節選自美國著名作家馬克吐温寫的短篇小説《百萬英鎊》。

作者簡介：馬克·吐温(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐温是其筆名。馬克·吐温被譽為“美國文學中的林肯”那金錢到底有什麼樣的魔力呢？我們大家一起來學習課文。

二、初讀課文，理解課文的主要內容。

提示：課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。

三、金錢具有什麼樣的魔力，請結合課文的具體內容加以説明。

提示：要求學生抓住課文中關鍵的語句加以理解。如：

①啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。

這是託德面對“我”膽怯地請求通融時説的一句話。這句話比較集中地反映了託德起初對“我”的態度。話説得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，説的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。

②他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這幾句話主要描寫的是託德見錢後的笑容。作家用誇張和辛辣的筆墨，先寫託德見錢後的笑容，笑容遍佈滿臉，裏面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。好一個見錢眼開的傢伙，託德見是大錢後的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容裏”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能託德從未見過這麼大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。馬克·吐温不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了託德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的醜態。

③您説得很對，先生，您説得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。

這是本文的結尾，當“我”離店時老闆説的話。老闆要表達的意思其實很簡單，“您説得對，我送您，再見”。但由於此時站在老闆面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。同時，這一結尾與文章開頭形成了鮮明的對比，開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結尾，“我”受到的是這般熱情，為什麼會發生這樣大的變化，自然會引起讀者的深思。

四、作者馬克·吐温把人物描寫得如此逼真，你知道他是運用了什麼樣的寫法嗎？

提示：要求學生結合第三題中的具體的'語句，聯繫以前所學的描寫人物的方法進行分析。

分析參考：文章主要採用前後內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

首先上場的是託德。“我”來到裁縫店，託德以衣取人，對“我”表現得漫不經心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當“我”因“身邊沒有帶着零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現託德的勢利眼和傲慢無禮。

當“我”真的把鈔票拿出來後，託德的態度發生了極大的變化。“笑容遍佈滿臉”，託德的見錢眼開，表現出了託德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發現是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結”的笑容作了細緻的刻畫，反映了託德此時的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出後的強烈對比，通過人物的對話和神態的生動的描寫，活脱脱地刻畫出了託德市儈小人的形象。

接着出場的是裁縫店裏的老闆。在“我”與託德交涉的時候，老闆始終不露面。而當他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什麼岔子”。老闆的勢利和見錢眼開，較託德有過之而無不及。當他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕鬆的口哨”。這“一聲輕鬆的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悦。因為他想這下他可要發大財了，遇到了一個千載難逢的好機會。接着，作者便細緻地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動，最後還送出門去。可見，他為了金錢不惜採用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老闆的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的醜態。

作業佈置：

要求學生課下蒐集馬克·吐温的作品進行閲讀。

板書設計：

託德：以錢取人、刻薄勢力、傲慢無理；見錢眼開、市儈小人

金錢的魔力醜惡嘴臉

老闆：唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好、金錢至上

《金錢的魔力》教學設計優秀8

教材分析

這篇課文節選自美國著名作家馬克吐温寫的短篇小説《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。

文章主要採用前後資料比較的方法，通過描述人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。本文是本組的最後一篇課文，教學時，要注意承前和小結。教學本文前，先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，自己結識了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎上順勢轉入閲讀本文。

體會作家描述人物的方法，同樣還是本文教學的重、難點。但是教學時要注意語言、動作的描述在前面的課文已經深刻體會，而本文最突出的是託德見到大錢後的神態，是本文也是本組課文的傳神之處。

教學目標：

1．自主識記4個生字。通過聯繫上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、妙不可言”等詞語的意思。

2．理解課文資料，通過對描述人物神態、動作、語言的揣摩，把握託德和老闆的特點，體悟作者抓住人物神態描述塑造人物形象的方法，並遷移運用。

3．感受馬克吐温用誇張的手法，辛辣的筆調凸顯託德和老闆在金錢面前的醜惡嘴臉，並激發學生閲讀外國名著的興趣。

教學重點：

體會作者對託德神態描述的傳神之處，並遷移運用。

教學難點：

體會作者描述人物神態的方法。

教學基本程序教學調整

一．直接揭題，導入新課

同學們，這天我們來學習本組課文的最後一篇，揭題：《金錢的魔力》

二．初讀檢查，整體感受形象

大家已經預習過課文了，願意理解老師檢查嗎？

1．詞語闖關讀準下列詞語，並能理解部分詞語（哪些詞語你已經理解？）：

通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、妙不可言

2．説説金錢在這個故事中到底發揮了什麼作用？

（開始“我”受到了託德的冷落、怠慢，當“我”顯示了大錢後，受到了老闆的百般優待）

3．那故事中的託德和老闆給你留下了什麼印象

交流並構成板書

託德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……

老闆：見錢眼開、金錢的奴隸、見風使舵、阿諛奉承……

三．凸現人物的性格特點，體悟塑造人物形象的方法

我們先來看看託德，作者採用哪些描述來刻畫託德這個“以貌取人、見錢眼開”的形象的？快速默讀課文找一找。

交流彙報：

（一）凸現託德的性格特點

1、語言：

（1）那個傢伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”

▲從這句話中你體會到了什麼？

（這話説得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，説的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。通過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

▲你能夠讀出託德的這種語氣嗎？

（2）他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

▲你從這兒又有什麼體會？（抓住“仍舊”“擺着架子”體會“善變”。）

同桌之間互相讀一讀

2．神態描述（重點）

“他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

▲你從這發現了什麼？（託德神情的變化：“笑容是遍佈滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”。）

▲文中先寫託德見錢後的笑容，笑容遍佈滿臉，裏面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘裏拋了一塊磚的樣貌。

這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時他的內心會怎樣想？你覺得他當時是一種怎樣樣的笑？如何才能讀好它？

▲當他瞟到大錢時，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時他的內心會怎樣想？你能否想象一下他當時的面部表情？這時的笑是一種怎樣樣的笑？

（理解“波狀的、蛆蟲、熔巖”，這“凝結起來的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發後的巖漿，冷卻了會是什麼樣？可能託德從未見過這麼大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）

▲體會馬克吐温描述神態的傳神之處。

説説馬克吐温為何能夠有這樣的描述？這樣的.描述有什麼好處？

小結：馬克吐温先生不愧為語言大師，抓住了託德神態，用誇張的手法，辛辣的筆調，簡單幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了託德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的醜態。

（二）凸現老闆的性格特點

1．自己讀讀有關描述老闆的語斷，課文又用什麼方法來塑造人物形象的？

預設：

（1）動作描述：

（2）生動傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）

2．同桌之間讀讀老闆的語言，發現老闆的語言有什麼特點？

預設：老闆的語言反反覆覆，囉囉唆唆，他語無倫次，顛三倒四等。

3．如果把老闆的語言壓縮，就是——（衣服很合身，買去吧！）

4．這麼簡單的意思，馬克吐温為什麼用洋洋灑灑的兩頁文字來描述？

凸現老闆在百萬富翁面前，不惜一切手段獻媚討好，甚至能夠降低自己的人格。通過這言語，不難看出老闆那副阿諛奉承的奴才相。

四．總結全文，點明題意

同學們，讀了全文，你覺得作者用“金錢的魔力”是否恰當？

這就是“百萬英鎊”的魔力，金錢在當時社會叱吒風雲、呼風喚雨的作用。作者用漫畫筆法勾勒了兩個不同人物在“百萬英鎊”面前的種種醜態，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態諷刺畫，令人忍俊不禁。

五．模仿抓住人物的語言、神態的方法塑造人物形象

仔細觀察一個人的神態和語言，寫一個自己熟悉的人。

板書：金錢的魔力

託德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……

老闆：見錢眼開、金錢的奴隸、見風使舵、阿諛奉承……

抓住人物的語言、神態、動作塑造人物形象

《金錢的魔力》教學設計優秀9

教學目標

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅緻、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內容，瞭解託德和老闆的性格特點，學習作者描寫人物的方法。 3．激發學生閲讀外國名著的興趣。

4、引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

教學重點

通過對作品的閲讀，把握託德、老闆的性格特點。

　教學難點 瞭解作者通過人物語言、動作、神態的前後對比，刻畫人物形象的方法。

　教學準備 瞭解馬克·吐温的相關資料以及文章的寫作背景。

一、開門見山，談話激趣

1、揭題，讀題

2、當你讀到魔力的時候，你會想起誰？（劉謙 魔術師）

當你讀到這七個字的時候會想起一句俗語：有錢能使鬼推磨。提筆把他積累下來。

師板書：把“鬼”寫大。

見過鬼嗎？這句俗語中鬼肯定是人，指的是哪類人？

這類人擁有一個共同的爹媽：錢。

二、初讀課文、整體感知

1、自由讀課文：完成兩項任務：a把課文中鬼抓出來，圈起來。

b用幾句話概括地説説課文寫了一件什麼事情？

2、反饋：

（1）鬼是誰？（託德 老闆 ）

還有一個人（我）這個我指誰？馬克吐温筆下的一個人物，所以聰明的你肯定會會提醒我加上引號。

（2）根據人物的出場順序來説。

三、比較閲讀，感受託德

1、找出證據證明他們是鬼。找出描寫託德鬼相的句子畫下來，並試着用詞語寫他的鬼品。

2、交流：

句子

1、我等候着，一直等到―――

（1）什麼鬼品？用四個字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪個詞？（蹩腳）蹩腳的衣服是怎樣的衣服？蹩腳的衣服用一個字概括：差

（2）可見他是多麼的――以貌取人 學生板書

句子

2、那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉―――

（1）寫了什麼鬼品？（刻薄）

（2）你們怎麼就從這句話中體會到了刻薄的鬼品？

生：啊，哼―――

從語氣詞感受到。

用鼻子説話會很傷人。

生：只會――

這樣的話叫什麼話？（反話）他心裏的意思是什麼？有一句話説：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

句子3：他微笑着接了過去―――

（1）這一段是抓住了託德的什麼來寫的？（笑容）

（2）對笑有研究嗎？説出十種以上的笑。

（3）出示笑的詞語：最自然的笑：眉開眼笑

最過癮的笑：捧腹大笑

（4）託德是哪種笑：皮笑肉不笑

（4）老師找到了一副圖片（沙皮狗），看看像不像託德。 （5）對照課文：有什麼紋，就像――又像―――

（6）託德的笑太――噁心 簡直令人作嘔。

（7）為什麼他的笑這麼難看？他的笑是充着錢。

（8）他的鬼品是――見錢眼開。學生板書

（9）他的又一個鬼品――虛情假意

（10）你絕對不會像馬克吐温一樣描寫你身邊的'夥伴，你的夥伴笑起來是怎樣的？説説看。

（11）出示曹雪芹的描寫笑的片段：史湘雲撐不住―― 知道她們為什麼笑得那麼爽嗎？（劉姥姥説了一句很可笑的話：老劉老劉食量大如牛，吃個老母豬不抬頭。）

（12）出示大明老師寫得爸爸逗媽媽笑的片段；印象中，父親很喜歡逗母親笑，母親一笑起來，――

（13）馬克吐温也是抓住了皺紋，也是運用了比喻的方法，見過維斯威火山的熔巖嗎？出示圖片：像嗎？不像。那為什麼這樣寫？那是誇張的方法。

四、 概括梳理，感受老闆

1、文中的另一個鬼是――老闆。作者是怎樣描寫老闆的？（語言）

2、全文總共才1549個字，而老闆卻説了604個字。

3、老師讀老闆的話，你們概括他的鬼品。老闆説起話來真可謂（ ）！！！

（1）滔滔不絕、胡編亂造 語無倫次 口若懸河

（2）無非就是一個目的：為了錢

4、再讀課文，梳理概括老闆為了達到目的而使用了什麼法？

（1）拍馬屁 胡編亂造法 責罵夥計法

（2）我開始讀課文的時候在想：要是“我”一進店就遇到老闆那該多好？這樣的想法對嗎？為什麼？（感悟到老闆是虛情假意唯利是圖的人，和託德一樣都是鬼）

五、拓展閲讀，激發興趣 出示《百萬英鎊》的故事更梗概，和馬克圖文的簡介，激發學生課外閲讀動力。

《金錢的魔力》教學設計優秀10

一、談話導入，明確目標

1、談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐温温寫的短篇小説《百萬英鎊》。

2、讀自讀提示，明確學習目標。（課件展示）

認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老闆和託德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。

3、瞭解故事梗概。

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。於是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

4、揭題：24金錢的魔力

二、自讀課文，整體感知

1、靜心讀文，用自己的學習方法邊讀邊在書上作批註。想想課文主要講了一件什麼事？

2、讀準生字讀音，理解詞語意思。

（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3、根據詞語理解再讀課文，同桌説説課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什麼事情。

三、細讀課文，比較人物特點

1、交流閲讀感受。

（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老闆”和“託德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：老闆：見錢眼開、金錢的奴隸……

託德：以貌取人、刻薄、世故……

2、各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

3、關於“託德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個傢伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，説道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是隻會帶大票子的。”

（這句話比較集中地反映了託德起初對“我”的態度。話説得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他説的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺着架子回答我：“我並沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

（這句話進一步表現了託德的勢利眼和傲慢，以貌取人，説話尖酸刻薄。）

指導有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺着架子”讀出託德的“善變”。

（2）細緻入微的神情刻畫：

他微笑着接了過去，那種笑容是遍佈滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

從中你體會到什麼？是怎麼讀懂的。？

（點撥：託德神情的變化：“笑容是遍佈滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過感情朗讀體會比喻的妙用。）

4、關於“老闆”：

（1）動作描寫：

老闆望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鑽進那一堆顧客拒絕接受的衣服裏，把它來回翻動，同時一直很地説着話，好像在自言自語似的：

（引導學生勾畫有關動作的詞語，如“鑽進”“來回翻動”“興奮地説着話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學生自由試讀十二自然段，談談感受。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）全班分角色朗讀。

5、關於“自我”：（滲透點環節）

“託德”和“老闆” 以貌取人、刻薄、見錢眼開、金錢奴隸的形象同學們在字裏行間已經讀懂了，幾百年前莎士比亞就曾經這樣説過——

“金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，醜的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。” ——莎士比亞

（1）既然金錢的力量這麼大，是不是一切都可以用金錢買來？如果當時換作是你，你將怎樣説？又會怎樣做？

（2）學到這裏，我想同學們對金錢一定有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。

（3）學生上台交流……

交流：為人應該要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認識，不能以金錢來衡量一個的貧富，其實貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人應該要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。

6、過渡：此時站在老闆面前的`是位百萬富翁，見錢眼開的老闆已語無倫次，極盡奉承之能事，反反覆覆，囉囉唆唆，透過這言語，不難看出老闆那副奴才相。

請同學們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什麼會發生這樣大的變化？

四、總結全文，歸納寫作特點

1、總結：讀了文章，託德與老闆的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣於作者對人物的生動傳神的動作描寫，細緻入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

2、有感情地朗讀文章的精彩語句，體會語言的精妙。

五、拓展延伸，內化積累（作業）

1、拓展閲讀《百萬英鎊》。在這個短篇小説中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。有興趣的同學也可以讀讀馬克·吐温的其他作品。如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長》等。

2、閲讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閲讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。