英語繪本閲讀教學步驟

英語繪本閲讀是一種適合國小開展英語閲讀教學的有效方法。下面小編為大家整理了英語繪本閲讀教學步驟，希望能幫到大家！

　　一、儘量多讀給孩子聽

聽音頻，首先要有大量的聽力輸入，聽力輸入不夠，孩子輸出就會有困難。聽一定事要反覆性的，聽的次數越多，對於最後寶貝自己講故事的效果越好。

　　二、以培養興趣為主

不要將繪本當成課本，逐個單詞去解釋。剛開始閲讀的時候不需要要求孩子理解每個具體單詞的意思，而是看到這段文字之後，結合圖片知道整段話的意思就可以。隨着孩子基礎積累，開始有意引導孩子對於句和詞的認知。

　　三、自主閲讀具體步驟

(1)封面閲讀，瞭解故事主人翁。

(2)看圖聽故事，瞭解故事大概內容。

(3)理解故事，家長通過問簡單的問題檢測孩子聽故事的效果。

(4)聽故事，指讀。錄音放到哪裏，手指到哪裏，幫助建立聲音和文字的聯繫。

(5)聽故事，跟讀。孩子一開始主要是模仿，跟讀的過程，是模仿語音語調，培養好的預感的過程。

(6)遮蓋複述。遮蓋部分內容，孩子進行復述。

(7)看圖複述。到閲讀的最後，嘗試讓孩子只看圖，對於圖片進行描述。前提是之前的步驟要做的足夠到位。

整體來講，繪本閲讀是孩子學習中不可缺少的一個環節。單獨的`詞和句，只是基礎，還不夠形成語言綜合的能力。孩子需要在閲讀的過程中，去鞏固已有的知識，擴展新的知識，並且從故事中體會到樂趣、道理，快樂成長。

　　英語繪本閲讀課堂：閲讀前、閲讀中、閲讀後老師引導學生的三步驟

　　Q1:英語繪本閲讀的目的是什麼？

上了幾節閲讀課，我一直在思考，究竟我們這個閲讀課的教學目標是什麼？除了聽説讀寫技能訓練，我們還需要做些什麼。這個閲讀課使用的材料是不需要考試的，能不能把它作為一個學生輕鬆享受英語故事的時間？讓學生在無壓力的情況下習得一些語言，對英語學習更有興趣。我覺得閲讀課除了聽説讀寫技能訓練，更多應該是發展學生的思維，培養品格。大家覺得閲讀課的教學目標應該是什麼？

　　Q2：如何創造英語環境？

其實回想起自己小時候，閲讀母語書籍的經歷。我們閲讀的初衷和動力就是因為閲讀給我們帶來快樂和享受，我們不用別人培養，只有合適的材料，我們就會主動並享受閲讀這個過程。我們在閲讀中慢慢積累詞彙，培養品格，發展思維。在中國來説，英語與母語閲讀最大的不同是語言障礙，由於詞彙貧乏，缺乏文化背景，導致孩子們享受不了這個過程，就更提不上主動去閲讀了。所以我在想，如何幫助學生通過課堂與課後活動的延伸，讓學生慢慢積累詞彙，培養英語思維，掌握閲讀技巧最為重要。語言必須有一個積累和內化的過程。我相信通過一段時間有效與持之以恆的訓練，學生們應該可以慢慢地喜歡上閲讀並主動閲讀。

　　Q3:閲讀課的教學模式是什麼？

閲讀課的模式和聽説課的模式是不一樣的，那我們現在執教英語閲讀課，我們的教學模式又是什麼呢？翻閲大量資料，最終確定閲讀課的教學模式是：

——Pre-reading閲讀前：

首先，進行相關的單詞練習，一般有頭腦風暴法、問答法、觀察描述法、歌唱法、遊戲法、議詞議篇法。繼而進行發散思維訓練和知識的鞏固練習運用；然後介紹繪本的封面、標題、背景、主人公，鼓勵學生用所學過的詞句進行猜測和描述，預測人物間發生了什麼事情；接着設置懸念，讓孩子們帶着想象走入文本。

——While-reading閲讀中：

1.閲讀第一步：帶着想象進入繪本

2.閲讀第二步：帶着問題理解繪本

3.閲讀第三步：帶着期待朗讀繪本

4.閲讀第四步：帶着感情講述繪本

5.閲讀第五步：帶着欣賞與他人分享。

分兩個層次，小組內説，分角色表演。

——Post-reading閲讀後：

Postreading是學生理解的高級階段。即通過師生互動、生生互動，使知識的學習昇華到語用的高度。能夠有效地激發學生進一步的閲讀興趣。我的設計如下：

1.複述文章。

2.結合StoryTime進行拓展閲讀。

3.仿寫Writing。