月光曲第一課時的教學設計

　　【教學目標】

1、正確讀寫並理解蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵等詞語。

2、瞭解貝多芬創作《月光曲》的經過，在質疑理解、感情朗讀、想像寫話的.語言實踐過程中體會貝多芬在創作過程中思想感情的變化及瞭解產生這種變化的原因。

3、感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。

　　【預習】

1、自學生字新詞，爭取把課文讀正確讀通順。

2、初步瞭解課文的主要內容。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聽寫詞語，自由説話，引出問題

1、學生聽寫詞語：

蠟燭、茅屋等。

2、學生自由説話：

選用剛才聽寫的詞語根據課文內容説一段話，教師隨機點評。

3、教師引出問題：

究竟是什麼打動了貝多芬的心，讓他創作出不朽名曲《月光曲》?

　　二、進入問題，自主感悟，感情誦讀

語段一：

貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘説∶哥哥，你別難過，我不過隨便説説罷了。

1、貝多芬聽到哪一句話起就心動了?

(感情朗讀。)

2、貝多芬從這一句話中聽出了什麼?

⑴ 盲姑娘家境貧窮。

(從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮?)

⑵ 盲姑娘熱愛音樂。

(從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂?)

⑶ 師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛着生活，姑娘雖然家境貧困，但是她並不放棄對藝術的嚮往與追求。貝多芬的心被觸動了。

3、貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什麼?

⑴ 妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。

(感情朗讀。)

⑵ 師：盲姑娘這麼貧窮，但是這麼熱愛音樂，又這麼懂事，他的心被深深感動了，所以走進茅屋。

語段二：

貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：您愛聽嗎?我再給您彈一首吧。

1、學生質疑：

預設問題一：

盲姑娘什麼也看不見，為什麼知道她是貝多芬?

預設問題二：

貝多芬為什麼不回答?

預設問題三：

貝多芬彈一首曲子已經滿足了盲姑娘的心願，他為什麼還要再彈一首曲子?

預設問題四：

貝多芬為什麼稱盲姑娘為您?

2、梳理問題。

3、解決問題。

(感情朗讀。)

　　三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂

1、師生共讀觸景生情、情景交融段落，感悟交流：

語段：

一陣風把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。

2、重新回到問題：

貝多芬此時此刻會想些什麼?

3、進一步瞭解貝多芬，聯繫上文，想像寫話，體會貝多芬內心情感。

課外資源：

我為什麼要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。

──貝多芬

4、欣賞《月光曲》片段。