《我們的教室》教案

第1課時

教學目標

1、明確本單元學習目標。

2、學習生字、新詞。

3、讀課文1—3自然段，學習按方位順序寫的一段話的閲讀方法。

教學重點：

初步學會按方位順序寫的一段話。

教學難點：

理解文中幾句含義深刻的句子。

教學過程

一、啟發談話。

小朋友，你能説説我們的教室是怎麼樣的嗎？（指名説説某一點）

如果像剛才小朋友那樣介紹我們的教室：一會兒説課桌，一會兒説日光燈，一會兒説講台，別人聽了明白嗎？雖然我們天天坐在教室裏，但要把教室有條理地介紹給別人，看來還挺不容易的。

二、感知課文，揭題。

1、引入：有個小朋友向我們介紹了他們的教室，我們聽聽他是怎麼介紹的。

2、教師朗讀或聽課文錄音。

3、他介紹得清楚嗎?有條理嗎?

揭題：這就是我們今天要學習的課文——我們的教室。(板書)

三、初讀課文，自學生字詞。

1、輕聲自由讀課文，碰到生字多讀幾遍，讀準字音，記一記字形。

2、劃好生字詞語，聯繫上下文想想意思，不理解的打上問號。

3、想一想：小作者所介紹的教室裏有些什麼?它們各放在哪裏?

4、讀讀單元提示，想想本單元訓練的重點是什麼。

四、檢查自學情況。

1、出示詞語卡片，讀生字詞語，注意正音。

2、指名分段讀課文，説説各段介紹了什麼。

3、讀單元提示，説説本單元的訓練目標是什麼。(學會閲讀按方位順序寫的一段話的方法)

五、學習第1自然段。

1、理解“寬敞”的意思。

2、指導朗讀。讓學生體會這是一個很好的學習環境，要讀出高興、讚賞的語氣，兩個“又”均讀重音。

六、學習第2自然段。

1、齊讀第1句。讀準多音字“數”，並理解在課文中的意思。(比較起來最突出)

2、齊讀第2句。理解“中間”一詞是方位詞，是表示方向或位置的.詞。學生劃下“教室中間”這個詞語。

3、用高興、讚賞的語氣讀這一段。

4、填空：()的課桌椅。

七、學習第3自然段。

1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。指名回答，師生共同訂正。(課桌前面牆上、黑板正上方、黑板右上方。)

2、嘗試作業。

①填好表格，集體評議。

②對照課文插圖，按方位説説什麼地方有什麼。

3、感情朗讀，加深對方位詞的印象。

①師生對讀：教師讀表示方位的部分，學生接着讀。

②男、女生對讀。

4、理解比喻句：“大黑板就像一方土地，老師帶我們在

①從本段中找出比喻句，讀一讀。(投影或小黑板出示比喻句)

②思考：這個比喻句把什麼比作什麼?

③這個比喻句的後半句“老師帶我們在這裏播撒着希望的種子”是什麼意思呢？（聯繫本段第2句進行思考：把教師在黑板上寫字、畫圖，教學生學知識，把學生在黑板上演算、聽寫，比作好像在土地上播撒種子。)

④“種子”前面加上“希望”二字，是什麼意思?(播撒下去的種子通過耕耘者的辛勤勞動，將會發芽、開花、結果，所以加“希望”。)

⑤教師指導整個比喻句的意思：同學們通過黑板，接受老師的教育，學好本領，長大了成為對祖國有用的人材，為祖國社會主義建設作貢獻。

5、齊讀本段課文，小結學法。

閲讀按方位順序寫的一段話：⑦劃出方位詞，看看寫了哪幾個方位。②看看每個方位寫了什麼。

八、作業。

1、完成《作業本》第3題。

2、抄寫詞語。

第2課時

教學目標

1、複習按方位順序寫的一段話的閲讀方法，學習課文第4、5自然段。

2、摘抄比喻句，體會它的用法。

3、鞏固字詞，練習用“又……又”寫句子。

4、能按方位順序説一説自己教室內的陳設。

5、讓學生體會良好的學習環境，珍惜幸福的學習生活。

教學重點：按方位順序寫的一段話的閲讀方法，學習課文第4、5自然段。

教學難點：能按方位順序有條理地説説自己的教室。

教學過程

一、複習鞏固字詞。

1、讀拼音，寫詞語。(課堂作業第1題)

2、把可以搭配的詞語用線連起來。(課堂作業第2題)

二、回顧學法。

1、讀課文第1—3自然段。説説哪一段是按方位順序寫的。

2、按方位順序寫的一段話。我們可以怎樣閲讀?

3、小結：⑦劃出方位詞，看看寫了哪幾個方位。②看看每個方位寫了什麼。

三、學習第4自然段。(仿照學習第3自然段的方法學習本段)

1、自由讀課文，劃出本段中的方位詞。(課桌後面、牆上)

2、採用引讀法，理解本段內容。

3、指導學生弄清“學習園地”和“作文苗圃”、“學習小顧問”等欄目的關係。

①指導學生看課文插圖，找到“學習園地”中的有關欄目。

②指導學生説：“學習園地”裏有“作文苗圃”、“學習小顧問”、“心靈美”等欄目。

4、理解比喻句：“在這裏展出的優秀作業就像一朵朵美麗的花。”

①從本段中找出比喻句，讀一讀。

②這一比喻句把什麼比作什麼?

③比喻句中的“這裏”指什麼?

5、有感情地齊讀第4自然段。

四、學習第5自然段。

1、自由朗讀，討論問題。

①“我們在這樣的教室裏學習”中的“這樣的教室”指的是什麼樣的教室?

②“我們”在這樣的教室裏學習，心情怎樣?

2、指導朗讀，讀出“多麼幸福”的感情。

五*有感情地朗讀全文，再次體會作者是怎樣按方位順序有條理地介紹“我們”的教室的。

六、指導按方位順序説説我們教室的陳設。

1、引導學生仔細觀察教室裏的某一面（或某一角）有些什麼。

2、明確要求：按方位順序有條理地説。

3、指名優等生説，集體評議。

4、同桌對説，互相評議。

5、我們的學習環境怎樣?這麼好的學習環境我們應該怎麼樣?

七、作業指導。(《作業本》第5題)

“我們的教室又寬敞又明亮。”練習用“又……又……”寫句子。

1、使學生明確：這個句子可分成“我們的教室”和“又寬敞又明亮”兩個部分，前一個部分講的是“什麼”，後一部分講的是“怎麼樣”。

2、“又……又……”説明同一事物有兩個不同方面的特點，

如：“我們的祖國又美麗又富強。”

3、能仿照例句寫一個完整的句子——“什麼，怎麼樣”。

如：“圖書室裏的書又多又好看。

八、課堂作業：完成《作業本》第4、6、7題。