小蝌蚪找媽媽教案三篇

作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教案3篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

活動目標：

1、 教幼兒練習向指定的方向跑，並鍛鍊幼兒腿部肌肉力量。

2、 培養幼兒觀察力，動作的靈活性和協調性，並努力與同伴間保持距離。

3、 激發幼兒熱愛媽媽的情感。

活動過程：

一、開始部分

1、 告訴幼兒今天學做小蝌蚪，引起幼兒的興趣。（幼兒戴上頭飾，教師也戴上小蝌蚪的頭飾）

2、 啟發幼兒一起學習小蝌蚪遊。

3、 告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩，幼兒隨音樂學做小蝌蚪遊，做不同的游水動作。

二、基本部分

1、 請幼兒圍坐在草地上，提問：知不知道媽媽是誰？想不想找媽媽？想一想媽媽在什麼地方？

2、 教師示範怎樣找，對幼兒説明向指定方向怎樣跑。

3、 提問：我是怎樣找媽媽的？

4、 幼兒分組練習。

5、 集體練習向指定方向跑，到處找媽媽。

6、 遊戲：《小蝌蚪找媽媽》。利用幼兒園的大型設備和設施，從場地的不同地方找尋媽媽3-4次，增加運動量。

7、 最後老師換頭飾變成小青蛙，告訴小蝌蚪："媽媽在這兒。"

三、結束部分

1、 和幼兒交流心情，與幼兒親一親，抱一抱。

2、 讓幼兒找同伴樂一樂。

3、 帶小蝌蚪隨音樂回家。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

教學目標：

1、創設情境，引發學生學習興趣。

2、通過朗讀表演，引導學生在讀中理解，小蝌蚪變成青蛙的過程。在感悟中培養學生的朗讀能力。

3、通過本課學習，培養學生探索自然科學奧祕的興趣。

教學重點：

通過朗讀引導學生理解課文內容，瞭解小蝌蚪變成青蛙的過程。

教 具：多媒體課件，圖片。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，你們願意幫忙找一找嗎？

出示啟示內容，揭示課題：《小蝌蚪找媽媽》

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什麼事？

2、默讀，給每個自然段標上序號。

3、學生彙報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、細讀課文，理解感悟文章內容。

（一）、學習第二自然段。

1、指名讀第二自然段，從哪句話可以幫助小蝌蚪找到媽媽？

2、質疑，提出本段中不明白的詞語和句子。

3、理解“迎上去”指名錶演。

4、分角色朗讀。

（二）、學習第三、四自然段。

1、自由朗讀第三、四自然段。用筆標出能幫助小蝌蚪找到媽媽的有關句子。

2、指名説説青蛙的外部特徵。

3、請學生為青蛙畫一張像。並將自己的作品貼到黑板上。

4、分角色表演。

四、再讀全文，思考：學完本篇課文你還了解了哪些知識？

1、課件演示：小蝌蚪變成青蛙的過程。

2、指名將小蝌蚪變成青蛙的幾幅圖片按順序貼到黑板上。

3、指名説説小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、課外延伸，培養探索精神。

1、學生彙報課外蒐集的資料：其它小動物的`成長過程。

2、結束語：大千世界，充滿着無數的奧祕，希望同學們能積極探索鑽研，像幫助小蝌蚪那樣解決更多的難題。◆

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

學情分析：

教材以童話故事的形式呈現了青蛙生長過程的科學知識，藴含了從小能獨立生活、遇事主動探索的道理。教師應根據插圖根據課文的內容，形象生動地展現小蝌蚪的變化過程。

教學目標：

1、瞭解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應保護青蛙。

2、學會本課6個生字，認識8個生字。

3、能用已經練習説話。

4、會分角色有感情地朗讀課文。

教學重點：

以識字、寫字，讓學生認識蝌蚪和青蛙，瞭解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體變化，知道它對農作物有好處，是我們捉害蟲的好幫手為重點。

教學難點：

懂得應保護青蛙，並能向他人宣傳保護青蛙的道理。

教學準備：生字卡片、課件、圖片

教學時間：二課時

教學方法：啟發式

第一課時

教學目標：

1、瞭解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應保護青蛙。

2、學會本課6個生字，認識8個生字

教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

老師：小朋友我們來猜謎語好嗎？

小朋友；好

老師：大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎?

小朋友：青蛙

老師：今天我們就來學習小青蛙的故事。

（課件出示小蝌蚪和青蛙在水裏的動畫圖片，同時板書課題：34.小蝌蚪找媽媽）。

二、創設情境，感知課文

1.老師：同學們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎麼找的?找到了沒有呢?讓我們看看動畫就知道了。（讓學生觀看動畫課件）

老師：找到沒有

學生：找到了

老師：我們來看課文是怎樣寫的？

2．組織學生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發現學生讀文中困難，及時解決。（不會讀的拼拼音，問老師和同學）

（2）組織學生分小組互助學習，看誰認字多，達到初學生字的目的。

（3）彙報學習結果。（每組評出認字大王）

（3）認字大王在全班讀生字條中的字（讀後鼓勵）

三、師生合作互助，識記生字

1．（課件出示本課的生字）組織學生用自己喜歡的方式識記8個生字。（讓學生起來説自己是怎樣記住某個字的，説得好的讓全班同學給他掌聲）

2．指導學生識記重點字和難點字（教師在巡視時發現各組同學普遍識記有困難的字）

老師：你覺得哪些字最難記住？

學生：我覺得姨迎鼓最難記住

老師：我們一起來讀一讀（讓學生讀這幾個字）

3．課件再次出現本課要認的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個生字，教師讓學生開火車檢查識字效果。

4．鞏固識字

（1）找朋友：阝辶女丁扌支火

可頁支（讓學生把有這些偏旁的字找出來）

（2）老師設情景，讓學生在趣味中鞏固字

老師：我也編了一個小故事讓你巧妙地記住這些字，你喜歡嗎？

學生：喜歡.

老師用課件打出下列內容：

hui ying a yi zhui ding pi gu

黑灰色迎上去阿姨追趕頂着披着鼓着

老師問：是誰迎接上去

學生：是黑灰色的蝌蚪迎上去

老師：是誰在追趕

學生：是阿姨

老師：阿姨追趕，青蛙只有這麼樣啊？

學生：青蛙只有頂着、披着、鼓着

老師：這個短故事好不好記

學生：好記

（學生在趣味中記住了字，達到鞏固的目的）

四、討論交流，整體感知內容

1.學生看着圖，帶着問題自己讀課文。

老師：小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什麼樣的?

學生：小蝌蚪開始沒有腿，在找到鯉魚媽媽的時候有了後腿，在找到烏龜的時候有了前腿，在找到自己媽媽的時候尾巴變短了）

2．討論交流：

老師：讀了課文，你知道了些什麼?想到了些什麼?有什麼不明白的地方嗎?（讓學生提問，老師回答）

五、練習寫字，培養寫字習慣

1．出示要求會寫的6個生字。

2．組織學生交流筆順。

3．教師範寫。

4．學生描寫、臨寫書後的6個字

第二課時

教學目標：

1、掌握青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲的能手，懂得應保護青蛙。

2、鞏固6個生字，認識8個生字。

3、能用已經練習説話。

4、會分角色有感情地朗讀課文。

5、教育學生會動腦筋，想辦法

教學過程：

一、鞏固本課的生字

1課件打出帶拼音的生字讓學生齊讀

2去掉拼音讓學生讀

3讓學生用生字組詞讀

二朗讀課文，理解課文

1．導入新內容：

老師：小蝌蚪找媽媽真有趣，今天我們來幫助小蝌蚪找媽媽好不好？

學生：好

老師：誰知道蝌蚪的媽媽叫什麼嗎？

學生：青蛙

老師：好，我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

（課件出示書上第一幅和第六幅的內容，讓學生仔細觀察）

老師：我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子，才能幫助小蝌蚪找到媽媽，現在你認識小蝌蚪的媽媽了嗎？

學生：認識了

2．學習第一自然段。

（1）讓學生齊讀第一段

（2）師生合作學習

老師：誰能夠説出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這麼樣的嗎？

學生：大大的腦袋，黑灰色的身子，長長的尾巴

老師：你喜歡它嗎？

學生：喜歡

老師：你看見過小蝌蚪嗎？在哪裏見過？（讓學生説自己的見聞）

老師：同學既然怎樣喜歡小蝌蚪，我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.（讓學生再讀第一段）

老師：誰能説一説一羣是什麼意識嗎？

學生：一羣就是不是一個，有很多的意識

老師：誰能夠用一羣説一句話？

學生：我在河裏看見一羣鴨子(老師讓學生誇獎他)

3．學習第二自然段

（1）抽學生讀第二自然段

（2）指導學生學習蝌蚪與鯉魚媽媽的對話。

（老師讓學生觀察第二幅圖與第一幅圖進行比較）

老師：誰能夠説出蝌蚪有了什麼變化？

學生：有了後腳

老師：誰知道迎上去是什麼意識呢？（讓學生看圖）

學生：趕上去

老師：不對。是面對面的靠近

老師讓學生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對話

4．學習第三自然段

（1）抽一個小組讀這一自然段

（2）老師指導學習

（老師先讓學生觀察蝌蚪的變化）

老師：誰能夠説出蝌蚪又又了什麼變化？

學生：又有了兩條前腿

老師：你們觀察真仔細，誰知道追上去是什麼意思呢？（讓學生看圖）

學生：就是從後面趕上去

老師：你們真會觀察

老師：蝌蚪把誰當媽媽了？為什麼會犯錯誤？

學生：把烏龜當媽媽了，因為前面鯉魚阿姨説了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

老師再讓學生分角色讀這一段

5.指導學習第四自然段

（1）讓男同學第四自然段

（2）老師指導學習

（繼續讓學生觀察蝌蚪的變化）

老師：誰能夠説出蝌蚪又有了什麼新變化？

學生：尾巴變短了

老師：它們在荷葉上看見什麼了？

學生：看見自己的媽媽了

老師：這次它們為什麼沒有認錯了呢？

學生：因為它們記住了鯉魚媽媽和烏龜説的話了

（3）讓學生齊讀這一段

6.學習第五自然段

（1）女同學讀這一段

（2）老師輔導學生學習

老師：媽媽這麼看孩子的？

學生：低頭一看

老師：誰能給做一個低頭一看的動作（讓學生表演）

老師：小蝌蚪又做了什麼動作？

學生：蹬、跳、蹦

老師：誰能夠表演一下（讓學生表演）

(3)分角色讀一下這一段

7.學習第六自然段段

（1）全班一起讀第六自然段

（2）老師輔導學生學習

老師：你們看青蛙又有了什麼變化？

學生：尾巴已經不見了。

老師：誰能夠用已經造句

學生：我已經長高了.

學生：我已經把作業完成了.

老師：它們在和媽媽一起做什麼？

學生：捉害蟲。

三、讓全班學生有感情朗讀全文，整體理解課文

四、巧設五、懸念，課外延伸

老師：讀了這篇課，你有什麼問題不清楚嗎？

生：老師，有個問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什麼不把青蛙媽媽的樣子説清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？

師：你覺得他們什麼地方沒説清楚呢？咱們先把他們説的話用橫線畫出來吧。（學生讀書、劃線。）

生：鯉魚阿姨説：你們的媽媽四條腿，寬嘴巴結果小蝌蚪錯把烏龜當成了媽媽。

生：烏龜阿姨只是説：你們的媽媽頭頂上兩隻大眼睛，披着綠衣裳。還是沒説完整。

師：如果要把青蛙媽媽的樣子説清楚，你有什麼好辦法呢？

生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來説。

生：編個青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。

生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！（學生們吃吃地笑了。）

師：你們的辦法真不錯。假設你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）説一説。

（學生積極地討論，交流。）

生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩隻大眼睛，披着綠衣裳。

生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓着大肚皮，張着大嘴巴，頭頂上兩隻大眼睛，被着綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌台，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰？你到荷花池邊去找吧。（教室裏一片掌聲。）

師：你真了不起，靈活運用學過的課文中的句子，説得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這羣熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。

生：（一生舉手）其實，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就遊走了。

生：（舉手又放下，有些猶豫）我認為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪説完整的。（師生均感詫異。）

師：為什麼？

生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個池塘裏，他們已經很熟悉了，不可能説不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

教師總結：是呀，小蝌蚪找媽媽確實遇到不少困難，但是它們不怕困難，終於找到了媽媽。在這個過程中它們自己漸漸地長大了。讓我們也向蝌蚪學習，不怕困難吧！

五、鞏固練習，理解內容

1．説一説小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘裏有一羣小蝌蚪，他們遊哇遊，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一隻只能捉害蟲的（）。

2．我會説

你們已經長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經不見了。

______________已經_______________。