語文《春曉》教案（精選12篇）

在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教案，藉助教案可以讓教學工作更科學化。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編為大家收集的語文《春曉》教案，希望對大家有所幫助。

語文《春曉》教案 篇1

課時目標

1、學會5個生字，掌握“春曉、眠、覺、聞、啼鳥、知”等詞語。

2、能借助拼音讀準字音，通過朗讀課文理解內容，並能用自己的話説説這首詩的意思。

3、能背誦課文，默寫課文。

4、到郊外或公園去找春天，把看到的大自然的變化，先説説，再用幾句話寫下來。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程

第一節

一、複習導入

1、範讀課文，學會體會詩的意思。

2、講解詩意。

（1）介紹詩的作者。

《春曉》是唐代詩人孟浩然所作。他寫的田園山水詩很有名。

（2）逐句分析。

全詩共四行，兩句話。

第一行：講春天的晚上人們睡得很熟，很沉，不知不覺天就亮了。

（眠：睡覺曉：天亮）

第二行：講醒來以後，聽到到處都有鳥的叫聲。

（聞：聽到啼：鳥叫）

第三、四行：昨夜又颳風又下雨，不知花被打落多少。

3、問：《春曉》寫了怎樣的景象？

仔細看圖，展開討論

《春曉》寫的是百花盛開，小鳥在枝頭歡快地鳴叫，風雨過後，地上滿是落花的春天清晨的景象。

4、小結

這首詩既寫了春天的早晨，雨過天晴，小鳥在枝頭鳴叫跳躍的歡樂場面，又抒發了作者對昨夜風雨交加，滿地落花的惋惜之情。詩中有聲有色，有景有情，意境清新、自然，構成了一幅情景交融的春曉圖。

二、學習新知：

驗收責任

請學生説説每句詩的意思。

第二節

教學責任

朗讀背誦課文，學會詩中的生字。

一、亮責任

背誦默寫課文，學會詩中生字。

二、落實責任

教學過程

1、範讀課文，注意停頓。

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

2、請學生反覆讀詩，在注意停頓的基礎上，注意生字讀音。

3、請學生背誦課文。

4、指導生字。

（1）複習舊字。

澆民耳帝

（2）請學生説出新字。

曉眠聞啼

（3）指導重點字。

曉：右上角最後一筆為撇，沒有點。

5、看圖讀詩，體會文中意境，注意語氣。

三、驗收責任

默寫課文。

板書設計

5春曉

春眠/不覺曉，

處處/聞啼鳥。

夜來/風雨聲，

花落/知多少。

第三節

教學責任

讓學生通過觀察説出春天大自然的變化，再讓學生練習寫一寫。

收集幾首描寫春天的古詩。

一、亮責任

把自己所觀察到的春天大自然的變化，説一説，並能寫成一段話。

二、落實責任

1、指導學生説話。

（1）冬天過去了，春天來了，你看到了什麼變化？

（2）花、草、樹有什麼變化？

（3）小動物有什麼變化？鳥及自己所見到的動物有何變化？

2、教給學生説話方法。

（1）注意説話次序，回憶上次《春天》看圖説話的次序。

（2）要加進想象和形容詞，體現出春天萬物復甦的情景。

3、廣泛讓同學練習説話。

（1）單個説。

（2）同位子説。

（3）請同學到前面説。

4、提出寫話要求。

（1）格式。

（2）注意標點。

（3）不會寫的字用音節代替

三、驗收責任寫一段話。

語文《春曉》教案 篇2

教學要求

1．會讀會寫5個生字，認讀3個生字。

2．初步理解並用自己的話説説詩句的意思。培養學生的想像力和對美的鑑賞力。

3．朗讀、背誦這首詩。

教學重難點

1．學會生字、朗讀並背誦課文是重點。

2．指導理解詩句意思是難點。

課前準備 掛圖、CAI課件、生字卡片。

教學時數 二課時

教學過程

第一課時

一、導語揭題，激發興趣

今天我們學習一首古詩《春曉》（板書課題）。這首詩是唐代詩人孟浩然寫的。孟浩然寫的田園山水詩很有名。這首詩寫出了春雨後早晨的美麗景色。現在我們來學習這首詩。

二、教師範讀

教師一邊讀，一邊演示電腦課件（畫面：春天的早晨，小鳥在樹枝上唱歌，地上落滿了花瓣。）

三、學生輕聲讀，要求學生注意生字的讀音

四、指導學習生字

1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領學生讀音、組詞。

2．學生書空練習。説説記生字的方法。

教師重點指導：

夜：yè，8筆，要注意寫好下面部分，不要少寫一點。雨：yǔ，8筆，下面部分左右都是兩點。聲：shēng，7筆，上面是“士”，不要寫成“土”。知：zhī，8筆，左右結構。左邊的第5筆是點不是捺。少：shǎo，4筆。多音字，又讀shào。

五、課堂練習

1．數筆畫數，把筆畫數相同的字寫在一起。

雨 來 春 知 聲 聞 夜

7畫（來 聲） 8畫（雨 知 夜） 9畫（春 聞）

2．在練習本上抄寫生字。

第二課時

一、複習

出示生字卡片，認讀。

二、導讀課文，理解大意

指名學生朗讀後，逐行導讀。

第一行：眠，就是睡覺。不覺曉，不知不覺就天亮了。這句話連起來講是：春天夜晚睡得很熟，不知不覺天就亮了。

第二行：處處，到處。聞啼鳥，聽到鳥的叫聲。這句話連起來講就是：一覺醒來，到處可以聽到鳥的叫聲。

看圖：圖上有哪些鳥，想象一下，它們在怎樣叫？（有的在枝頭昂首歡叫，有的在空中邊舞邊唱，嘰嘰嘰，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它們在歡快地歌唱。）

作者從鳥叫很自然地會想到什麼？（從鳥語想到花香。或者從鳥叫想到天晴，從天晴想到昨晚剛下過雨，由下雨想到落花。）

第三行：想起昨夜又颳風又下雨。

第四行：風雨過後，不知道花兒被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。

三、學生朗讀課文，想一想詩中所描繪的景象

四、引導學生用自己的話説説這首詩的意思

學生自由説，互相評議。教師小結：這首詩描繪春天雨後的一個早晨，到處有鳥兒啼叫，風雨過後，花兒落了些，而樹木卻抽出了新芽，表達了作者對春光的喜愛和珍惜的感情。

五、指導朗讀，背誦全詩

誦讀要表達出作者愛惜春光的感情，要注意停頓（用斜線表示）和重音（用下劃線表示）。

春眠 / 不覺曉，處處 / 聞啼鳥。

夜來 / 風雨聲，花落 / 知多少。

指名背誦全詩。

六、課堂練習

1．完成課後習題4，填空：

春眠不覺曉，（ ）聞啼鳥。

（ ），花落（ ）。

2．擴大閲讀：

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

等閒識得春風面，萬紫千紅總是春。

板書參考

探究活動

你還能找出哪些描寫春天的詩句呢？課後收集一下，舉行一個《詠春詩會》，或者出一期牆報，將同學們收集的詠春的詩句展示出來，看誰收集的多！

語文《春曉》教案 篇3

教學目標

1．會認“古、詩”等13個字，會寫“古、聲”等6個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。

教學重難點

1． 認識本課生字

2． 理解古詩的意思，熟讀成誦

課前準備：

1．每個學生自做一份本課生字小卡片。

2．學生預習：讀讀課文，同學間相互幫助，看能讀懂多少。

教學過程：

一、導入新課，學習“古、詩、首”三個字。

1.指名背誦兒歌。

2.指名背誦古詩（隨意）。

3.小朋友們已經會背這麼多古詩了，真了不起。那麼，老師寫兩個字

看看大家認識嗎？（板書：古詩）

4.學生自學、互學、擴詞遊戲。

5.你會背誦5首，他會背誦8首，哪位小朋友認識這個幾首的首字呢？

（可以板書出來讓學生認讀，也可以根據班級情況讓學生板書“首”字）

二、學習古詩《春曉》

（一）畫面導入，揭題簡介：

1.出示圖1：多漂亮的畫面呀！誰知道這圖上畫的是什麼季節？從哪看出？

2.師述：桃花靜靜地盛開着，花瓣是那麼新鮮，像剛被雨水洗過似的。各種各樣的鳥兒從巢裏飛出來，有的站在枝頭歡叫，有的在樹間飛來飛去，自由歡快，沒有人來打攪，這是一天中的什麼時候呢？（早晨）

3.春天的早晨多麼美麗呀！今天我們就來學習唐代詩人孟浩然寫的一首描寫春天雨後早晨美景的古詩《春曉》。（板書課題）

4.（指“曉”）這個字讀什麼？日字旁表示與什麼有關？“曉”是什麼意思？師：在文中指“早晨”。

5.齊讀“春曉”。“春曉”的意思就是——？

6.過渡：理解詩題後，你想知道什麼？（啟發學生質疑）（出示卡片理解詩題）

語文《春曉》教案 篇4

【教學目標】

1、通過自主學習，學會課文2個生字，拓展學習部分新字，進一步鞏固對形聲字造字律的認識。

2、自主、探究學習古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和作者的情感。

【教學準備】

多媒體課件。

【教學過程】

一、課件創設情景，指導練習説話

1、出示畫面：

春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飛舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫着，到處春意盎然。

2、看畫面引導學生練習説話。

3、是呀!春天多麼美好。這節課，就讓我們一起來學習一首描寫春天景色的古詩。

(課件出示古詩)

二、自主學習生字，初步瞭解古詩

1、自由誦讀古詩，説説這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學習生字。

3、交流反饋：

你對哪個生字最感興趣?有什麼好辦法識記：

初擬交流重點如下：

⑴ 曉：曉是天亮的意思，所以用日字旁。曉字在書寫時不要在右上角多一點。

⑵ 啼：啼用了口字旁，啼的意思是叫。啼右邊是皇帝的帝。

在學生交流的時候，要引導學生把交流的話語組織好。

4、娃娃教學，拓展學字：

小朋友們學會了曉字，你們還認識和曉字長相很像的姐妹嗎?請你把它介紹給大家。

學生回答情況例舉：

⑴ 我來給大家介紹認識曉的姐妹燒，(學生隨即把燒板書在黑板上。)這個燒字，我是昨天剛認識的，因為昨天我媽媽買來了一隻不粘燒鍋，很特別，我就把商標上的燒字記住了。哪個小朋友能來説説曉和燒哪兒像，哪兒不像?你還能給燒組個詞嗎?

⑵ 我也來給大家介紹曉的另一個姐妹澆。(學生也把澆字板書在黑板上。)這是澆花的澆，請小朋友一起跟我讀。(齊讀澆。)這個澆字，我在很小的時候就認識了，因為我家陽台上種了很多花，我天天給它們澆水。哪個小朋友能運用辦法很快記住它?

⑶ 老師，我還有呢!(邊説邊走到黑板跟前板書繞。)我認識繞字。咱麼學校附近前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫着前方施工，請繞道而行。我就把這個繞字介紹給大家，你們知道這繞為什麼用了絞絲旁?

教師對學生的交流作適時的點撥。

5、指名誦讀古詩。

6、教師簡介作者。

7、理解題意，重點理解曉的意思。

三、提出研讀專題，研究學習古詩

過渡：剛才我們已經理解了春曉就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那麼整首詩寫了哪些景色?

要求在詩句中用圓圈加以表示：

(鳥、風雨、花)

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜歡的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，並説説詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：

⑴ 可以用自己喜歡的方式，或圈圈點點，或塗塗畫畫。

⑵ 遇到自己也不是很理解的問題，可以採取合作方法，也可以找老師合作學習。

3、學生圍繞專題自由研讀全詩，教師參與學習。

四、交流研讀成果，落實訓練目標

1、明確交流要求：

大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流。

2、學生自由交流學習成果，教師點撥，並隨機落實訓練目標。

(以下各部分內容的先後順序及互動過程，均以學生的實際研讀情況作出彈性處理。學生解釋一處，讓學生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來。在交流的過程中，教師要特別注重學生交流的質量，並適時教給正確的交流方法。)

處處聞啼鳥：

⑴ 理解處處的意思。練習給處處找近義詞。

⑵ 課件播放鳥叫聲，理解聞的意思。

區別平時句子中的聞和詩句中的聞的不同，進行練習：

説説下列句子中聞的意思：

放學回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界聞名的女科學家。

⑶ 理解啼的意思，説説別的動物叫又可為什麼?例如：馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。

⑷ 自由交流對整句詩的理解。

⑸ 交流詩人聽到鳥叫聲時的心情，並指導感情朗讀：

夜來風雨聲：

⑴ 課件播放風雨聲，進入情境想象説話：

你眼前出現了什麼?你又想到了什麼?

⑵ 理解夜來的意思。

⑶ 交流整句詩的理解。

⑷ 交流詩人在詩句中的感情。

⑸ 在自己體會到的詩人感情中朗讀詩句。

花落知多少：

⑴ 感知詩句中詩人惜春的那份淡淡的憂傷。

⑵ 交流對整句詩的理解。

⑶ 指導讀出那份淡淡的憂傷感。

3、在理解了後三句的基礎上學習理解第一句：春眠不覺曉

導語：

我們已經理解了後三句詩寫的是詩人聽到鳥叫聲，想到昨夜的風雨聲，不知不覺產生了對落花的憂傷，那麼我們再來理解第一句就不難了。

⑴ 眠是什麼意思?春眠指的是什麼?

⑵ 這裏的曉與題目中的曉有什麼不同?

⑶ 理解整句詩的意思。

4、交流整首詩的意思。

五、指導背誦全詩，延伸課外學習

1、播放音樂，自主背誦全詩：

(短短的四句詩描繪了這麼多的景物，包含詩人複雜的感情變化，古詩的藝術魅無窮!讓我們一起把這首詩背下來。看誰背得快?看誰背得好?)

2、孟浩然帶着淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色，也有一位詩人：

在春天的夜晚聽到了風雨聲後，寫下了一首詩，我們一起來看看詩中詩人的心情。(課件出示古詩：春夜喜雨)感知整首詩的色彩，從而讓學生體會到每首詩中都浸透着詩人的感情。

3、提出課外學習任務：

找幾首描寫春景的古詩，並背誦下來。

語文《春曉》教案 篇5

教學目標：

1．學會本課生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。

教學重點：

讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩。

教學難點：

通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。

課前準備：

CAI課件、版畫

學生畫自己觀察到的春天美景。

教學過程：

一、情景渲染。

1．導語引入，播放CAI課件，讓學生感受春天的美，喚起感知。

2．生説説自己看到的景象，説説感受。

3．在這麼美麗、這麼可愛的春天裏你最想幹什麼？

4．聽老師的範讀，説説古代的小朋友在春天裏最想幹什麼。

二、目標展示。

1．簡單介紹作者和釋題。

2．這節課我們就來讀讀、背背、説説這首古詩。

三、初讀古詩。

1．自由讀古詩，要求讀準生字。

2．檢測讀音。（多種形式檢測）

3．自由讀、同位讀正音。

4．彙報、檢測。

四、悟讀古詩。

1．這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎麼樣的心情來讀呢？（配樂）自己在座位上練讀。

2．彙報。（在學生的彙報中，教師説説自己彷彿看到的景象，鼓勵學生説自己的感受）

3．生生交流。（鼓勵學生離開座位找別人讀，交流感受）

4．彙報。

5．這麼美的一幅春景圖、這麼美的一首詩，能把它背下來嗎？

五、擴展。（時間不允許的話，留到下節課）

1．同學們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請你把自己的收穫拿出來吧。

2．教師拿一位學生的畫打出大屏幕，即席作詩。鼓勵學生也進行創作。

語文《春曉》教案 篇6

教學目標

1、知識目標：

認識“古、詩”等生字，會寫“古、聲”等生字。

2、能力目標：

正確流利地朗讀、背誦古詩，積累背誦一些描寫春天的古詩。

3、情感目標：

通過對課文中兩首古詩的學習，感受春天的美好，培養熱愛祖國的傳統文化的情感。

教學重點

1、識記並正確書寫本課生字。

2、朗讀、背誦古詩。

教學難點

體會詩的意境，感悟春天的美好，熱愛大自然的情感。

教具準備

生字卡片、新詞卡片、多媒體課件

教學過程

一、激發興趣，導入新課

1、師：你能説説自己看到的或聽到的春天嗎？（學生結合實際自由説）

2、課件出示：雨後春天早晨、鳥語花香的絢麗圖景。

（師適時解説）師：草青了，樹綠了，花兒開了，鳥兒唱起了歡快的歌……多麼誘人的春色。多麼美好的春光啊！

（播放停止）師：古時候，詩人們為此寫下了許多精彩的詩篇，《春曉》就是其中的一首。

3、理解題意

4、簡要介紹作者孟浩然。

二、初讀課文，整體感知

1、老師範讀。

2、學生自由讀古詩，圈出生字。

3、交流識字方法，反覆認讀生字。

4、出示生字卡片，檢查識字情況。

三、深入理解，體會意境。

1、（出示第一句古詩）指名讀一讀？

2、你有哪些字或詞語不理解？（學生髮言，全班探討）

3、理解整句詩的意思：春天的晚上，人們睡得很香，不知不覺天就亮了。

4、春天的早晨，睡得這麼舒服，一醒來聽到這麼美妙的叫聲，心情真舒暢呀，來試試看，第一句如何讀呢？

（生自由讀、指名讀、全班讀）

5、出示後三句古詩。

6、小組討論，把不能解決的問題提出來，全班交流，教師適當引導。

7、自由讀古詩，説説整首詩的意思。

8、配樂朗讀，體會詩的意境，感悟詩人情感。

9、全班背誦古詩。

四、拓展思維，積累運用。

1、春天這樣美好，很多人曾經讚美過它！

如：“碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。”

“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲”

“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”

“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。”

2、春天是美好的，但是春天也是短暫的，孟浩然用詩句把美好的春天留在人間，你有辦法留住春天嗎？請同學們把詩人描繪的景色，加上自

己的想象，以《春曉》為題把春天早晨的景象寫下來或畫下來吧！

板書設計

春 曉

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風雨聲，

花落知多少。

語文《春曉》教案 篇7

教學目的

１．學會本課５個生字，能通過查字典理解字詞意思。

２．理解古詩內容，並能説出詩的意思。

３．有感情地朗讀，並背默古詩。

４．初步領會作者所表達的思想感情。

教具準備

錄像、微機、錄音機

教學過程

一、導入

可用教學提示中第二種導入法（圖像導入）

二、揭題

今天我們就來學習一首古詩，題目是《春曉》（板詩題）。

三、解題

分析“曉”的字形，説出部首，根據部首“日”説説“曉”的意思與什麼有關？查字理解“曉”的意思。理解“春曉”題目，這首詩會寫些什麼內容？

四、自學感知全詩

１．藉助拼音讀準字音，“覺”多音字。

２．劃出不理解的字詞，查字典。

３．小聲自由讀古詩，並結合課文插圖，想想這首詩寫了春天清晨什麼樣的景色？

五、理解詩意，領會感情

１．朗讀全詩，想想每一句詩説些什麼？

２．個別讀第一句。“春眠”指什麼？“不覺曉”指睡得怎樣？這句詩的意思？（春天的晚上，睡得很熟，一覺醒來，不知不覺天已經亮了。）能讓人睡得這麼香？説明春天的氣候怎樣？能睡得這麼好，心情一定很舒暢，請用舒暢的感情讀這一句。

３．齊讀第二句。理解“處處”“聞”“啼”。説説第二句詩的意思。（注意：“聞啼鳥”是古詩倒裝的表達方法。應作為“聞鳥啼”來理解。）看插圖，想象到處鳥聲啾啾，互相應答的情景。你看到這種情景會怎樣，該用什麼樣的感情讀這一句詩句？（歡快）。感情朗讀。

４．齊讀前句詩，並説説這兩句詩的意思。這兩句詩寫的是什麼的情景？

５．個別讀第三句。這一句又是寫什麼時候的事？什麼事？（睡醒後回想昨夜颳風下雨的故事。）説説這句詩的意思。

６．自讀最後一句，想想“知多少”的意思。這句詩説什麼？（是寫作者的感歎：不知有多少花被春雨吹落在地）這時作者的心情怎樣？（惋惜）“惋惜”什麼？

７．領會作者思想感情。

① 看插圖，説説春天是一派怎樣的景象？

② 花落之後，這景象還美嗎？

③ 作者喜歡春天嗎？（作者喜愛春天，也就喜愛把春天裝扮得五彩繽紛的花草樹木）

④ 那麼作者看到花被春風春雨打落時為花兒惋惜實際上是一種什麼表現？（喜愛春天）

⑤ 他這種感情體現在哪裏？（喜花—愛花—惜花）

⑥ 感情朗讀。（着重指導讀好重音、節奏、語氣）

８．説説全詩的意思。

六、背誦課文

語文《春曉》教案 篇8

一、教學目標：

1.認識3個生字，會寫3個生字。

2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點：識字、寫字和朗讀。

三、教具準備：多媒體課件。

四、教學時間：一課時。

五、教學過程：

(一)談話導入，揭示課題

1.師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎麼樣？能用四個字的成語説説嗎？（如：百花齊放、萬物復甦）

2.師：是啊，古人也很喜歡春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，讚美春天，今天我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3.板書課題:春曉,指名學生讀,並讓學生猜猜這首詩寫的是什麼時候的?從而進行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

（二）初讀古詩，認識生字

1.師：昨天老師已經佈置大家預習這首古詩了，現在老師就來檢查同學們預習得怎麼樣了？

①指名學生讀。

②全班齊讀。

2.師：現在老師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。

①指名學生讀生字。

②全班交流識字方法。

③進行詞語認讀遊戲：出示“睡眠、到處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進行認讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導朗讀，理解詩意

1.師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫着。他突然記起昨天晚上聽到的颳風下雨的聲音。花園裏的.花開得那麼好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。

2.師：那麼詩人是怎樣來寫這麼一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

（1）學習一、二兩句詩。

①學生自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多麼舒服，一醒來就聽到美麗

的鳥叫聲，心情真舒暢啊！誰能帶着這種心情來讀讀這兩句詩。

③學生試着高興地讀這兩句，接着再指名讀，齊讀。

（2）學習三、四句。

①師範讀，學生再跟讀。

②師：我們的作者想起花瓣掉了不少，心裏就覺得很可

可讀得輕一些，慢一些。

④學生試讀，再全班齊讀。

（3）學生試背全詩。

3.導背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4.配樂朗讀古詩。

（四）指導書寫“古、聲、多”

1.出示三個生字，學生認讀，並對生字進行組詞。

2.學生觀察生字，説説在書寫這些生字的時候分別要注意什麼？

3.老師範寫，學生描紅並書寫兩個生字。

4．展示評議。

（五）佈置作業

1.背誦《春曉》。

2.古、聲、多各寫兩行。

六、板書設計

4.春曉

鳥啼

雨後的早晨 美麗的春景圖

花落

語文《春曉》教案 篇9

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。

2、學會“曉、眠、覺”三個字，知道這幾個字在詩中的意思。

3、初步理解詩意，感受作者熱愛大自然的思想感情

教學重點：

掌握曉的字形。

教學難點：

感受作者熱愛大自然的感情。

教學過程：

一、複習：

1、指名背《春雨》。

2、默寫：乃、隨、潤。

二、揭題：

板書：春曉

解題：曉：早晨春曉：春天的早晨

作者：唐代詩人孟浩然。（告訴學生他是李白的朋友，在以後我們將學到李白寫給他的《送孟浩然之廣陵》。）

三、讀古詩，學生字。

1、指名讀古詩，其餘同學畫出生字詞

2、出示生字詞讓學生自學：春眠不覺曉啼

3、檢查自學情況。

四、細讀古詩：

1、看圖讀古詩，試説古詩的"意思。（請學生看書上插圖，用優美的語句説説圖上畫了誰，她在幹什麼？學生回答後老師舉例：在一個春光明媚的早晨，一位女子起來後拉起竹窗簾，看到了楊柳依依，芭蕉油綠，桃花紅豔，可是卻有花瓣掉下來了，花瓣為什麼會掉下來呢？我們學習詩的內容就知道了。）

2、學習古詩：

3、回憶學習古詩的方法（先理解字義、詞義，再理解句義，最後理解全詩的含義）

4、理解字義：

眠：睡覺。（同樣出示字典裏查到的意思讓學生聯繫上下文進行選擇）

不覺曉：曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。

間：聽到。

聞啼鳥：聞鳥啼，聽到鳥的叫。（老師講解：古詩為了整齊押韻，便於吟唱，會省略一些詞語，有時還顛倒次序，使意思變得曲折、跳躍。）

5、理解詩意：

（1）指名讀第一句。

（2）討論：聯繫單字的意思説説這句詩的意思是什麼？

（3）誰能補充一些想象，用自己的話説説這兩行詩的意思？（春天氣候暖和了，夜裏睡得香，不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲）

師：春天的早晨多麼美好。

（4）齊讀一、二兩行詩。

（5）指名讀三、四兩行。

（6）這兩句寫什麼時候的事？

昨天夜裏聽到什麼？想到什麼？

師：花兒落了，春天即將離去，這春光多麼可貴，多麼值得珍惜呀！老師補充：教育學生春光雖然美好，可是卻很容易逝去，所以我們應珍惜美好時光。讀：一日之計在於晨，一年之計在於春，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（7）齊讀這兩句詩。

6、總結：

這首詩描寫了春天一個雨後早晨的情景，表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。

四、老師把《春雨》與《春曉》進行比較，進行課外拓展。

（寫春天的詩句有很多，老師這兒也找了一些，請學生朗讀：爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇——宋?王安石《元日》。春風又綠江南岸，明月何時照我還——宋?王安石《泊船瓜洲》。

野火燒不盡，春風吹又生——唐?白居易《賦得古原草送別》。

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。——南唐僧志安《絕句》。請學生回家再找找看還有哪些描寫春天的詩，找出來讀一讀。

五、指導朗讀：

1、指導朗讀節奏、韻律。

春眠／不覺曉，處處／聞啼鳥。

夜來／風雨聲，花落／知多少。

2、抓住重點詞語，有感情地朗讀。

3、老師範讀。

4、學生自練。

5、指名有感情地朗讀。

六、指導背誦。

1、自由練背。

2、配音背誦。

七、作業：

1、完成《習字冊》第一課生字；

2、把書上插圖的意思説給家長聽。

語文《春曉》教案 篇10

活動目標：

1．通過圖片，理解並感受古詩的意境，初步學習古詩。

2．在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。

3．激發幼兒對春色的喜愛之情。

活動準備：

大掛圖、四張表示每句詩的小圖、數字卡片

活動過程：

一、欣賞古詩

1.春天來了，它還給我們帶來了一首好聽的古詩，我們一起來聽一聽。

2.你聽到這首古詩裏有幾句詩？每一句詩裏都有一幅漂亮的畫，讓我們一起來看一看。

二、理解詩句，圖片與詩句配對。

1.仔細觀察一下，你覺得哪一幅圖畫出了第一句詩“春眠不覺曉”？

幼兒把數字卡片匹配相應的畫面並説一説理由。

師：對了，春天的夜晚詩人在房間裏睡覺，睡的真香，不知不覺天就亮了。

我們一起來朗誦一下這句詩。

2.你覺得哪一幅圖畫出了第二句詩“處處聞啼鳥”？

幼兒把數字匹配相應的圖片並説一説理由。

師：説的真好，第二天，詩人醒來的時候，聽到到處都是小鳥歡快的鳴叫聲。

我們一起來朗誦一下這句詩。

3.你覺得哪一幅圖畫出了第三句詩“夜來風雨聲”？

幼兒把數字匹配相應的圖片並説一説理由。

師：對呀，昨天晚上詩人在睡覺的時候,好像聽到外面沙沙的風雨聲。我們一起來朗誦一下這句詩。

4．最後剩下的這幅圖畫的是哪一句詩？

是第四句詩“花落知多少”。

師：詩人有點擔心，經過昨晚的風雨，不知道院子裏的花落了多少？我們一起來朗誦一下這句詩。

三、朗誦古詩

1.誰想當小詩人來完整地來朗誦一遍這首詩？

2.跟着小詩人一起來朗誦一遍。

3.配上手指遊戲朗誦古詩。

4.都學會了嗎？我們一起來表演一遍。

四、古詩表演

古詩除了可以朗誦，還可以配上音樂唱起來，跟着音樂一起來表演一遍。

語文《春曉》教案 篇11

活動目標

1、欣賞理解古詩，感受故事的意境美和語言美，學習有感情地朗誦。

2、能用自己的語言大膽地表達對春天景色的感受。

3、萌發對文學作品的興趣。

4、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備

1、材料準備：畫有古詩中的景象的圖片一幅，配樂。

2、經驗準備：幼兒有觀察過春天美景的經驗，主要回顧春鳥啼鳴、春風春雨吹打、春花謝落等聲音和景象。

指導要點

1、活動重點：欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，有感情地朗誦。

2、活動難點：理解古詩詩意，並學習用自己的語言表述。

3、指導要點：通過圖片觀察、分句解讀等方式，幫助幼兒理解詩歌內容。感受古詩《春曉》的意境美和語言美。

活動過程

1、出示教學掛圖（或多媒體課件），引導幼兒觀察圖片，結合生活經驗，自由表達對春天景色的感受。

提問：春天裏有哪些美麗的景色？春天裏你感覺怎麼樣？請把你看到的景色用好聽的話説一説。

（引導幼兒回顧：春天的花、樹、風雨，鳥的聲音，以及春天温和的氣候讓人有好睡眠等。結合幼兒的回答提升幼兒的語言表達經驗，豐富相關詞語，如小鳥在“啾啾”地唱歌；夜晚颳風下雨啦；有一棵棵開滿花的樹；許多花瓣落下來等。）

小結：春天是個美麗的季節。小鳥在樹上“啾啾”鳴叫，花朵都被春天的風雨吹落到地上，小朋友在春天的夜裏睡覺可舒服了，早晨都不想醒來。

2、教師示範朗誦，引導幼兒初步欣賞、理解古詩內容。

師：古時候有個詩人名叫孟浩然，他特別喜歡春天裏的景色，還寫了一首詩歌，名字叫《春曉》，就是春天的早晨。詩人在春天的早晨裏睡醒發現了什麼呢？我們一起來學習這首詩歌。

老師示範朗誦古詩後，提問：詩歌裏講了什麼？説説哪些地方你聽懂了，哪些地方沒聽懂。

3、教師再次示範朗誦，以邊提問邊講解的方式幫助幼兒理解古詩內容。

第一句：春眠不覺曉。有誰知道春眠是什麼意思呢？（春：指春天；眠：指睡眠；不覺：指不知覺；曉：指早晨。）

小結：“春眠不覺曉”的意思是“春天裏好睡覺，不知不覺天亮了”。

第二句：處處聞啼鳥。詩人聽到了什麼聲音呢？（處處：指到處；聞：指聽到；啼：鳥叫聲。）

小結：到處聽到鳥兒“啾啾”啼叫聲。

第三、四句：早晨醒來，詩人看到滿地的落花，他會想到什麼呢？“夜來風雨聲，花落知多少”是什麼意思？

小結：詩人看到滿地落花，就是在想“也裏傳來颳風下雨得的聲音，不知道吹落了多少花朵呢！”

4、教師配樂朗誦古詩，引導幼兒感受故事的意境美和語言美。

教師模仿古人，以抑揚頓挫的聲音朗誦詩歌，表達出對春天景色的喜悦之情。

提問：聽了這首詩，你有什麼感覺？

5、幼兒學習朗誦古詩。

（1）在教師的帶領下跟讀古詩。

（2）配樂學習朗誦古詩。

6、延伸活動。

請幼兒把古詩《春曉》帶回家與爸爸媽媽分享，一起朗誦古詩。

語文《春曉》教案 篇12

教學目標：

1．會認“民、眠”等9個字，會寫“民、眠”等8個字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩的韻律美、意境美，培養熱愛祖國傳統文化的初步情感。

教學重難點：學習生字詞，瞭解詩意，理解詩的意境.

課前準備：生字小卡片。

教具準備：課件

教學過程：

一、導入新課：

1．談話解題：同學們，你們喜歡春天嗎：説説你喜歡的原因？

（同學自由發言）

師：同學們，你們説的都很好。春天是一個如詩如畫的季節，看春水潺潺，百花盛開，春天裏，有一位詩人寫了一首春天的詩，（放課件）這首詩就是《春曉》。（板書課題）你們知道題目的意思嗎？

春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過着淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風光，他擅長於寫山水詩，字裏行間凝聚着對人生和山河的熱愛之情。

二、學習古詩：

（一）初讀古詩，正確流利。

1．出示古詩（課件或小黑板）。

2．詢問班級內有沒有會背誦的。如有，就請會背誦的小朋友領着大家讀。

3．指導學生讀準字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

4、教師教讀

5、學生有感情誦讀

（二）理解詩句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩的意境。

2．學生談談對詩句的理解。

詩句的大意是：（我）在春天的夜晚裏睡得十分香甜，不知不覺中天已經亮了。醒來後聽見到處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲，不知道有多少花朵被風雨打落了。

3．教師説詩意，學生念出詩句。

4、同桌互背古詩。

（三）感悟韻律。

（1）圈畫生字，學習生字，送字寶寶回家，讀全詩。

（2）引導學生髮現“曉、鳥、少”三個字的韻母都是ao，適當滲透一點押韻的知識。

（3）自由練習朗讀，邊讀邊體會“曉、鳥、少”三個字在詩歌中很順口（押韻）。

（4）學生扮演詩人吟誦古詩。

三、古詩拓展：

1、有關春天的佳句賞析

2、孟浩然的詩句

四、小結：

春天的景色非常美，也是一年中最好的季節，我們一定要珍惜春天的時光，愛惜時間。