《認識平面圖形》優秀教學設計（通用9篇）

作為一名老師，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的《認識平面圖形》優秀教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《認識平面圖形》優秀教學設計 篇1

教學目標：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。

2、激發學生積極探索新知和學好數學的慾望。

教學重點：初步感知長方形、正方形、三角形和圓的特徵。

教學難點：使學生體會“面在體上”。

教學過程：

一、創設情境

師：同學們，今天老師給你們帶來了幾位老朋友，請你和他們打個招呼。瞧!他們是：長方體、正方體、圓柱。還有一位新朋友，他叫“三稜柱”。老朋友見面了，誰來打個招呼，摸一摸你最喜歡的一個物體!

二、建立模型

(一)感受“面在體上”。

1、摸一摸，從體上找面。

①師：請你給小朋友們説説，你在這個物體的表面能找到什麼圖形？請你指給大家看看。

②師：對，我們可以從xx物體上找到xx形。(從物體的一個面上拿下一個xx形的紙片，貼在黑板上，並板書：xx形。)

③師：請你從桌面上找到一個xx體。你能從xx體上找到xx形嗎？摸給你的同桌看看。

④師：你還能不能從你喜歡的物體上找到其他的圖形呢？摸給小組的同學看一看，並説一説。

(全班交流反饋。)

⑤師：大家從xx體上找到xx形。(從物體上把一個面上xx形的紙片拿下，貼在黑板上並板書名稱，請學生讀一讀。)

2、會用“體”描“面”——進一步感受“面”：在“體”上。

①師：這些就是今天我們認識的新朋友，你喜歡誰？(生答：長方形、正方形……)那你有辦法把長方體上的長方形留在紙上嗎？

②師：請你把桌面上的物體找到你最喜歡的圖形，把它用剛才同學介紹的方法留在你的紙上，並把它剪下來。

④師：在小組中説説你剪下來的是什麼圖形，然後請把你剪下的圖形貼在黑板的上。(讓學生把剪下的圖形分別貼在四種圖形的名稱下面。)

(二)新朋友的樣子——發現長方形、正方形、三角形和圓的特徵。

1、師出示小汽車的圖片。

師：小候花花設計了一輛漂亮的小汽車，它想請大家給小汽車配上漂亮的車輪，小貓咪咪是這樣設計的……(出示正方形的圖片貼在小汽車上。)小朋友們覺得怎樣？該用什麼圖形做車輪最合適呢？請在小組內和同伴們先仔細觀察這四種圖形，然後説説你的想法。

你有什麼好的建議？

(引導學生髮現四種圖形各自的特徵：長方形和正方形都有四條邊和四個角，長方形上下兩條邊一樣長，左右兩條邊一樣長，正方形四條邊一樣長;三角形有三條邊和三個角;圓只有一條邊，沒有角。)

2、比較體與形。

師：今天學的圖形和以前認識的長方體、正方體、圓柱有什麼不同？

(引導發現：今天學的圖形是以前學的圖形的一個面，在以前的圖形上找到今天學的圖形等。)

三、解釋與應用

1、找生活中的圖形。

師：你在生活中還見過哪些物體的面是這些圖形的？

2、為新朋友找家——動手做一做，粘貼一幅主題畫。

師：你能用這些圖形組成美麗的畫面嗎？請和你的小組同學合作完成一幅圖畫。 (學生獨立完成後交流反饋。)

四、全課小結

《認識平面圖形》優秀教學設計 篇2

教學內容：

認識平面圖形

教學目標：

1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。

2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。

3、情感態度與價值觀。在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢於創新的意識。

教學重點：

從物體表面抽象出平面圖形。 ?

教學難點：

建立平面圖形的觀念

教學過程：

一、設置情境、導入新課

1. 複習立體圖形。

2. 啟發學生動手操作，用學具摞出體。

二、以舊引新、導入新課

1. 放手讓學生獨立學習、觀察書上第三、四幅例圖，並仿照圖用正方體、三稜柱體學具在紙上描出正方形、三角形。

問：（1）你剛才從書上第三、四幅圖中學到了什麼？你是怎麼做的？

（2） 摸一摸描在紙上的正方形、三角形，感覺怎樣？ 小組討論：體與面的區別。

2. 師：今天我們認識了哪幾個新朋友？（根據學生回答，在圖形下板書名稱）這就是我們今天要認識的圖形（板書課題），這四個圖形都是平面圖形。

三、多層練習、鞏固提高

1. 想象印證 電腦演示：由體引出四個圖形，讓學生説出圖形的名稱。

2. 説一説生活中在哪些物體的表面上有這幾種圖形？請你們去找一找，摸一摸。（讓學生分小組離開位置進行活動，再選代表彙報）

3. 小組學習、引導探索 四人小組共同合作、討論，用小棒擺出幾個圖形。講一講自己的發現、疑惑，再進行全班交流。

4. 分類：新老朋友歡聚一堂，你們能根據它們的特點，為它們分一分小組嗎？（小組交流討論，找出多種多樣的分類方法） 指明回答分類方法及理由。

5. 發明設計

（1）請小小設計師們利用長方形、正方形、三角形和圓的組合，設計出一幅美麗的作品（電腦演示：情景激發）。

（2）評選比賽（四人小組互評，選出小組優秀作品進行展示）。

四、全課總結，迴歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課後留心觀察一下，把它記下來，然後與家人一起交流一下。

《認識平面圖形》優秀教學設計 篇3

教學內容：

《義務教育課程標準實驗教科書數學》（一年級上冊）第34—35頁，《認識平面圖形》教案。

教學目的：

1、知識目標：使學生初步認識長方形、正方形、三角形和圓；讓學生們在動手操作等學習活動中，體驗“面在體上”的道理。

2、能力目標：培養學生動手操作和觀察能力，建立空間觀念。

3、情感目標：初步認識數學與人類生活的密切聯繫，激發學習興趣。通過學習活動，培養學生積極參與數學學習活動的態度，養成尊重他人與他人合作的良好習慣。

教學重點：

初步認識長方形、正方形、三角形和圓。

教學難點：

初步體驗“面在體上” 的道理。

教具準備：

實物教具、圖形卡片。

教學過程：

一、複習鋪墊。

1、小朋友們，上節課我們已經認識了物體的形狀，請大家看一看老師帶來的物體是什麼形狀的？

2、拿出三稜柱，問：看見過這種形狀嗎？猜猜它的名字。

二、引導探究。

（一）初步感知。

1、師：你們的桌面上也有很多物體，請每人輕輕的拿一個長方體，舉起來看一看，再摸一摸它的面，有什麼感覺？你在它的面上看到了什麼熟悉的圖形？

2、大家都從長方體上找到了長方形，那麼你們能不能在其他物體的面上找到別的圖形呢？把你找到的圖形説給同組的小朋友聽。（學生小組交流）

3、誰來説説你找到了什麼圖形。老師要當記者採訪幾位同學。

生1：我在正方體上找到了正方形。

生2：我在長方體上也找到了正方形。

生3：我在圓柱體上找到了圓形，國小數學教案《《認識平面圖形》教案》。

生4：我在三稜柱上找到了三角形。

生5：我在三稜柱上找到了長方形。

〔設計意圖：《數學課程標準》明確指出：“數學學習活動必須建立在學生已有的知識經驗基礎上”。在學習過程中，學生不是被動地接收信息，而是以原有的知識經驗為基礎，主動地建構知識的意義。學生在課前已對長方形、正方形、三角形和圓有或多或少地瞭解，先讓學生在“體”上找熟悉的圖形，充分調動學生的已有知識經驗，為學生主動探究學習創設了條件。〕

4、剛才大家從物體上找到了長方形、正方形、圓形、三角形，它們都是物體上的一個面，這些就是我們今天要認識的新朋友。

教師邊説邊從教具上撕下貼在面上的紙，貼在黑板上，讓學生體驗“面在體上”的道理。

（板書：長方體 正方體 圓 三角形）

（二）進一步認識。

1、你能想辦法讓物體面上的這些圖形跑到紙上嗎？想想怎麼辦。

生1：把物體按在紙上，沿着圖形的邊畫出來。

生2：在物體的面上塗上顏料或印油，印在紙上。

生3：可以剪下來。

生4：把物體按在紙上，把紙沿着圖形的邊折起來，就可以折出上面的圖形。

師：你們真聰明，想出了很多種辦法，想不想動手試一試？

“要求小組合作，每種圖形至少要有三個，請組長先分好工，誰做什麼，誰做什麼，再動手做。比一比哪組做得多，做得快，哪組合作的最好。”

（小組合作，動手操作）

〔設計意圖：課程改革的重點之一就是學生學習方式的轉變，提倡小組活動，合作學習。如何組織學生進行有效地小組活動呢？在活動之前，給學生提出預定的目標和一定的要求是十分必要的，並給予適當的語言提示，能讓學生更加明確老師的要求和意圖。〕

2、你們採用了什麼方法？讓什麼圖形從什麼形狀的物體上跑下來。我又要採訪幾個小朋友了。

3、互相欣賞一下你們的勞動成果。再把紙上的圖形分類，形狀相同的放在一起。

師：你們的作品完成得真好。老師有個請求，每個小組能不能從組內的作品中，每種選一個最漂亮的圖形送給我，留作紀念。

4、玩“幫圖形找家”的遊戲。

出示的圖形有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形、梯形等，在黑板上劃分每種圖形的家，請學生“幫圖形找家”。

5、 老師看長方形和正方形，覺得它們很像，都差不多，怎樣把它們區分開呢？

6、 同學們已認識了長方形、正方形、三角形和圓。小組裏互相説説它們都是什麼樣子。（小組交流）

現在，請大家閉上眼睛，在腦子裏想一想長方形的樣子，用手在空中畫一個長方形，再依次畫正方形、三角形和圓。

（三）實踐應用。

生活中你見過哪些東西的面是我們今天學過的圖形？

（四）小結：回想一下，這節課你認識了哪些圖形？它們都是什麼樣子？

三、鞏固練習。

1、教師出示圖形，同學們搶答説出圖形的名稱。

2、教師説圖形的名稱，學生出示相應的圖形。

3、摸一摸、猜一猜的遊戲。

4、拼圖形活動。

《認識平面圖形》優秀教學設計 篇4

教學內容：

認識圖形

教學要點：

1、 能直觀認識長方形、正方形、三角形、平行四邊行和圓這些平面圖形。能夠辨認和區別這些圖形。

2、 通過七巧板拼組圖形，能直觀感受各種圖形的特徵。

3、 培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。]

4、 初步感受到數學與實際生活的聯繫。

第1課時

認識平面圖形

教學內容：

認識平面圖形

教學目標：

1、知識與技能。認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。

2、過程與方法。在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種解決問題方法的意識和能力。

3、情感態度與價值觀。在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢於創新的意識。

教學重點：

從物體表面抽象出平面圖形。]初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形

教學難點：

建立平面圖形的觀念

教學準備：

圖形卡紙、實物、學具等。

教學過程：

一、設置情境，導入新課

1、複習立體圖形。

小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（課件出示長方體 正方體 球圓柱）

2、啟發學生動手操作，用學具摞出體。

你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學生在紙上畫一畫。]

二、展示交流，探究新知

1、想一想：你們畫下的圖形有什麼特點？

2、學生小組討論並且小組小結最後派代表全班交流。]

教師小結

不同點、共同點

長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

圓 沒有角 （即封閉的）

三角形 有三條邊 三個角

三、反饋與檢測

1、説一説，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形？

2、用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？

小組內評一評，各小組展示作品。]

3、練習一第1題。

請小朋友塗一塗圓、正方形、長方形、三角形知道各塗什麼顏色嗎？小組討論合作，反饋彙報哪些塗成黃色，哪些塗成藍色，哪些塗成紫色，哪些塗成紅色？

4、用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。

[同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。]

5、第2題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形？

[獨立完成 ，説説你是怎麼數的？有什麼好方法？]

小結方法。

四、拓展提高練習

取長方形紙一張，對摺再對摺。

取正方形紙一張，對摺再對摺。

取正方形紙一張，對角折再對角折。]

觀察結果。

五、總結：今天你們學到了什麼？

長方形、正方形、三角形、圓個有什麼特點？

你有什麼想問的？

板書設計：

認識圖形（二）

不同點、共同點

長方形 對邊相等 4個角都是直直的 平面的

正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的

圓 沒有角 （即封閉的）

三角形 有三條邊 三個角

教學反思：

本課是在學生認識立體圖形的基礎上進行教學的，我在課上引導學生用自己手中的物體，發現它們身上存在的平平的面，然後在紙上把它們拓下來，從而得到要認識的平面圖形，再仔細觀察，發現這些圖形的特點，能夠在找出它們，並能用這些平面圖形拼組新的圖形 ，培養了孩子們的想象力和創造力。

《認識平面圖形》優秀教學設計 篇5

設計説明

本節課是在學生認識了立體圖形的基礎上學習的，為了使學生充分感受知識的連貫性，深刻體會“面在體上”，在教學設計上突出了以下兩個方面：

1．重視學生已有的知識經驗。

在學習本節課之前，學生已經認識了長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，瞭解了立體圖形各面的特徵。在教學中讓學生藉助認識的立體圖形拓出相應的平面圖形，使學生對立體圖形各面的特徵有更深入的理解，同時也感受到平面圖形與立體圖形之間的關係，為進一步學習好平面圖形打下良好的基礎。

2．重視學生的觀察、發現與表達能力。

在教學中，對學生觀察能力，發現問題、解決問題能力及表達能力的培養是至關重要的。把不同大小、不同形狀的長方形、三角形、平行四邊形放在一起，然後提出問題，引發學生思考。在解決這些問題的同時，學生的觀察能力、表達能力等都得到了相應的鍛鍊，同時對平面圖形特徵的瞭解更為深刻。

課前準備

教師準備 PPT課件

學生準備 長方體 正方體 直三稜柱 圓柱

白紙 剪刀等

注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

教學過程

⊙創設情境，導入新課

師：我帶來了很多有趣的圖案，和同學們一起來欣賞一下。(課件出示各種平面圖形拼成的圖案)

師：同學們，這些圖案漂亮嗎？它們都是些什麼圖案呢？

你們知道這些漂亮的圖案是由哪些圖形拼成的嗎？請同學們來認一認、指一指。

教師根據學生的回答，將圖形貼在黑板上。

師：今天我們就來認識這些圖形。(板書課題)

設計意圖：在學習新課之前，創設具體的情境喚起學生已有的知識經驗，並使學生初步感知平面圖形，為下面的學習作鋪墊。

⊙操作實踐，學習新知

1．觀察發現，感知“面在體上”。

(課件出示一組立體圖形)

提問：你們認識這些立體圖形嗎？

(學生説出這些立體圖形的名稱)

師：今天我們要認識的這些圖形的家就在這些立體圖形上，你們能找到嗎？現在請同學們4人一組，在學具上摸一摸、找一找，並小組交流你們從哪個立體圖形上找到了什麼圖形。

(小組交流，小組代表彙報)

小結：從長方體上找到了長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從直三稜柱上找到了三角形和長方形。

師：同學們通過觀察，發現這些圖形的家都在立體圖形上，老師想把這些圖形從立體圖形中搬出來放到紙上，你們能幫我想想辦法嗎？(課件出示課堂活動卡)

生：沿着立體圖形表面的邊緣描出圖形。

師：那就請你們畫一畫，4人一組，每人畫一個圖形。畫完後，請把它們剪下來。

(學生動手操作)

師：你們剪下的圖形和我們以前學過的立體圖形一樣嗎？有什麼不同？

生：立體圖形有好多面，剪下的圖形只有一個面，平平的。

師：對，我們今天要認識的這些圖形就是平面圖形。

2．觀察發現，瞭解平面圖形的特徵。

(1)認識長方形、平行四邊形和三角形。

(課件出示大小不同，形狀不同的長方形、平行四邊形和三角形各一組)

師：長方形、平行四邊形和三角形各有什麼特徵？

預設

生1：長方形的特徵是長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

生2：平行四邊形的特徵是4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。

生3：三角形有3條直直的邊。

師：這些圖形的大小不同、形狀不同，為什麼都是長方形(平行四邊形、三角形)?

生：雖然這些圖形的大小不同、形狀不同，但是它們的特徵是相同的，所以應該屬於同一種圖形。

(2)認識正方形和圓。

(課件出示大小不同的正方形、圓各一組)

師：正方形和圓的特徵各是什麼？

預設

生1：這些正方形都有一個相同點：四四方方的，有4條邊，每條邊都是直直的，並且一樣長。

生2：圓不論大小，都是由一條曲線圍成的，圓圓的。

3．聯繫實際，深化對平面圖形的認識。

師：找出身邊哪些物體的表面是我們今天認識的圖形。

(學生暢所欲言，説出自己的發現)

4．小結：我們今天認識的長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓都是平面圖形，都是物體(立體圖形)的一個面。

設計意圖：引導學生先利用立體圖形畫出平面圖形，再剪下來摸一摸，不僅使學生感受到“面在體上”，同時也體會到平面圖形與立體圖形的顯著區別，在此基礎上進行觀察、總結，使學生對平面圖形的特徵有了更深刻的認識。

⊙鞏固練習

1．搶答。

師：我這裏有很多圖形，請你們在看見一個圖形時，大聲喊出它的名字。

(從準備好的教具袋中拿出各種圖形，學生搶答，説出圖形名稱)

2．完成教材5頁1題。

先讓學生説説需要塗色的是什麼圖形，再塗上相應的顏色。

3．畫出各種美麗的圖案。

放手讓學生用自己喜歡的圖形畫出各種美麗的圖案。

⊙課堂總結

今天你又認識了哪些圖形？

⊙佈置作業

教材5頁2、3題。

板書設計

認識平面圖形

長方形：長長方方的，有4條邊，每條邊都是直直的。

正方形：四四方方的`，有4條邊，每條邊都是直直的，並且一樣長。

平行四邊形：4條邊都是直直的，其中一組對邊是傾斜的。

三角形：有3條直直的邊。

圓：由一條曲線圍成，圓圓的。

《認識平面圖形》優秀教學設計 篇6

教學內容：義務教育課程《認識平面圖形》預設教案標準實驗教科書人教版第一冊p34~p35。

教學目標：

1．激發學生已有的知識儲備，通過看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，認識長方形、正方形、三角形、圓的特徵。

2．通過分一分，讓學生感知到圖形的形狀不受其大小、顏色和擺放位置的影響，能正確分辨各種類型的圖形，培養學生的空間觀念。

3．培養學生觀察、判斷、實踐操作的能力。

4．通過欣賞、拼擺平面圖形，讓學生感受到圖形的美，學會欣賞數學美。

教學重、難點：

能正確分辨各種平面圖形，培養學生的空間觀念。

教學準備：

課件 立體圖形（長方體、正方體、圓柱、球） 白紙

教學過程：

一．觀察圖案，導入新課。

師：這像什麼？（輪船） 這是老師用各種圖形拼成的，你認識這些圖形嗎？

生一一指出，教師隨機出示用彩色卡紙做成的正方形，長方形，三角形和圓

展示在黑板上。□、○、△、

二．實踐操作，體驗“面在體上”

1．感知“面在體上”

師：你能在我們昨天學過的立體圖形中，找到這四個圖形嗎？

2．體驗“面在體上”

師：每個小組由小組長安排每人選一個立體圖形在紙上畫出至少兩個圖形。

師指導有困難的學生畫圖。

畫圖時要注意的幾點：線要畫直，線與線之間不能有缺口，要有一個點。

3．展示圖形，認識圖形的特徵

選取學生畫的正方形、長方形、三角形和圓在黑板上展示。

分別説説你剛才用立體圖形畫出平面圖形的過程中，有什麼發現嗎？或者説

有需要注意的地方要告訴大家的？

認識圖形的特徵：

正方形：有四條直直的邊，四條邊都相等，有四個角；

長方形：有四條直直的邊，兩條對邊相等，有四個角；

三角形：有三條直直的邊，三個角；

圓：線都彎曲的，沒有角；

4．給圖形分類，正確分辨圖形

師：老師也畫了一些圖形，誰來幫它們分分類呢？

生分類

師小結：圖形的形狀是不受大小，顏色，擺放位置的影響而改變的。（課件演示圖形的分組）

三．聯繫生活，找圖形

師：説一説，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形。

（老師要注意糾正學生的表達，是一個面，而不是一個立體。）

四．欣賞圖案，聽故事

師：七巧板可是七塊神奇的板，因為它們可以拼成各種各樣的圖樣，現在我們一起來聽個《守株待兔》的故事，來看看七巧板的奇妙。

（課件演示）

師：課後，小朋友們也用七巧板去拼一拼，看看可以拼成什麼有趣的圖案。

設計説明：教師在備課時一定要了解學生，吃透教材，對課上所要解決的問題均要有一個估測，教學要尊重學生的基礎。課前我瞭解到學生在學前已經會認簡單的正方形，長方形，三角形和圓。所以我直接出示這幾個平面圖形，讓學生説出它們的名稱。

對兒童來説，空間觀念是從經驗活動的過程中培養起來的，學生的經驗是他們發展空間觀念的基礎；同時，發展空間觀念的基本途徑是多樣的，這些途徑包括生活經驗的回憶，實物觀察，操作活動，想像與表達活動等。特別是對於低年級學生，實際觀察和操作是發展空間觀念的必要手段。在設計上，我是按“觀察，感知面在體上——動手畫，體驗面在體上——説一説，聯繫生活找圖形”來學習的，在課堂上滲透空間觀念

《認識平面圖形》優秀教學設計 篇7

教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第97頁的“整理與反思”和98-99頁“練習與實踐”1-6題。

教學目標：

1、使學生鞏固線段、射線和直線的概念，進一步認識相互之間的聯繫和區別，能畫出相應的圖形。

2、使學生鞏固角的概念，進一步認識角的分類及各類角的特徵，能比較熟練地量角和畫指定大小的角。使學生進一步掌握垂線和平行線的概念。

3、進一步培養學生分析判斷的能力及空間觀念。

教學重點、難點：對學過的平面圖形進行系統整理，促使知識轉化為技能，有利於提高學生分析和解決問題的能力。

教學設計：

一、揭示課題

1、談話：同學們，從今天起我們將對國小裏學過的幾何初步知識進行系統複習，我們先複習“線和角”的有關知識。

二、複習線段、射線和直線

1、談話：用兩點畫線：根據已知的兩點，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什麼特點？（先獨立畫線，然後互相説一説各自的發現）

名稱 定義 特點

線段 用直尺把兩點連接起來，就得到一條線段。線段長就是這兩點間的距離。 直的 兩個端點 有限長

射線 把線段的一端無限延長，可以得到一條射線。 一個端點 無限長

直線 把線段的兩端無限延長，可以得到一條直線。 沒有端點

2、補充練習：

（1）通過紙上一點，能畫（ ）條直線；通過一張紙上兩點，能畫（ ）條直線。

（2）屬於射線的是（ ）

A、圓的半徑 B、角的邊 C、平行線 D、弧

説明：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分。

2、完成“練習與實踐”2-3。

第2題可以用“兩點決定一條直線”的知識加以説明。

第3題可以用“兩點之間的連線中，線段最短”的知識加以説明。

《認識平面圖形》優秀教學設計 篇8

教學內容：教科書第34、35頁。

教學目標 ：

1．使學生直觀的認識基本的平面圖形：長方形、正方形、圓和三角形，知道它們的名稱，並能識別。

2．培養學生的動手能力，發展學生的想象力和審美意識。

3．培養學生類比的思想和空間觀念。

教學重點：初步感知體與面的關係，對平面圖形有一定的感性認識。

教學難點：找出平面圖形的共性，區分不同的形狀。

教學準備：不同形狀的物體（如牙膏盒、乒乓球、易拉罐等），每個學生準備兩張白紙。

教學過程：

一、複習引入：

師：我們已經認識了一些立體圖形，看一看，老師拿出來的物體是什麼形狀的？教師出示：牙膏盒、魔方、易拉罐、乒乓球學生自由回答。

教師出示三稜錐，問：你認識這個圖形嗎？（這個圖形叫三稜錐，它也是立體圖形）説一説你在哪兒見過這樣的圖形？（學生自由説）教師把這些物體一字排開，讓學生從左到右和同桌互相説一説這些物體的形狀。

二、認識平面圖形。

1．讓學生拿出長方體摸一摸，問：你有什麼感覺？摸的的面是什麼形狀？師：誰來摸一摸，老師手上長方體的長方形在哪？（學生找出長方形）

2．讓學生在自己的學具（長方體、正方體、圓柱體）上找圖形，並和小組裏的同學説一説。

3、指名説，教師把學生找到的圖形從立體圖形上分離出來，貼於黑板上，師：這些圖形是物體上的一個面，這就是我們今天要認識的圖形。（板書課題認識平面圖形）

4．讓學生説説：從什麼物體上找到了什麼圖形？

5．師：你能想辦法把這些形狀畫到一張紙上嗎？請學生演示各自不同的方法，然後教師在黑板上沿長方體的一個面畫出長方形。師：你會畫嗎？請小朋友們用自己喜歡的辦法畫出並剪出長方形、正方形、圓和三角形各2個。

6．師：請根據這些圖形的形狀，把樣子很像的放在一起。讓學生給各種形狀找家，把相同的圖形貼在黑板指定的地方。師：説一説，你們是怎樣分的？（指名答）

7．讓學生閉上眼睛想，邊想邊在空中畫教師説的形狀。

8．教師拿出大小不同的長方形、正方形、圓、三角形若干，讓學生快速辨認形狀，以搶答形式進行。

三、聯繫生活實際師：説一説，你身邊哪些物體的面是長方形、正方形、圓或三角形的？學生自由説。

四、發展練習讓學生用長方形、正方形、圓和三角形組合畫出自己喜歡的圖形，並展示出來。

五、小結

師：今天這節課你學到了哪些知識？學生談收穫。

《認識平面圖形》優秀教學設計 篇9

教學內容：

認識平面圖形（第34頁）

完成相應的“做一做”及p36頁的第1、3、4、5題

教學目標：

1、直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形的名稱，並能識別這些圖形，初步瞭解這些圖形在日常生活中的應用。

2、在多種形式的學習活動中，培養學生初步的空間觀念，以及多種方法解決問題的意識和能力。

3、在小組合作開放型的學習環境中培養學生自主探究、合作交流、敢於創新的意識。

教學重難點：

從物體表面抽象成平面圖形

教學準備：

1、長方體、正方體、圓柱等積木若干；剪刀、印泥、橡皮泥等工具

2、學生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教學過程：

一、搭玩積木，體驗形體

師：（媒體播放）春天來了，大自然多美呀！小白免想在這美麗的大森林裏搭一座小木屋，怎麼搭呢？小朋友，你能幫它設計一下嗎？（學生小組合作，用台上的積木設計一座漂亮的小木屋）

（學生操作，教師巡視）

問：你們在搭時小木屋時，用到了哪些形狀的積木？請大家把積木按不同的形狀分一分。

二、操作感知，建立表象

1、請摸一摸自己的積木拿在手裏，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友説一説，你拿的是什麼體，它的面是什麼樣子的。（學生邊摸邊説）

2、問：誰知道圓柱的這個面是什麼樣子的？

（這一個面是圓圓的，平平的）

問：你有沒有辦法把它記下來呢？

3、師：請你用我給你們準備的工具（白紙、印泥、橡皮泥等）工具，在小組裏説一説，你想用什麼辦法記下這些面，每個小朋友最好想得不一樣，比一比，哪 個小組的辦法多。（學生開始活動，並將自己組記下的面貼在板子上，然後展示在大黑板上。

4、你們覺得哪個組的方法最多，我們就請哪個組的小朋友來介紹一下他們的方法，好不好？

（指名學生演示、操作）

師：小朋友的辦法真多！（用電腦演示，從長方體、正方體、三稜體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓），今天，我們就來認識這些圖形，讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧！（生齊讀圖形名稱）

三、鞏固延伸，加深認識

1、請你説出我們教室裏哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。

2、再一起到小白免新造好的房子去找一找，哪些物體的面也是這些圖形。（電腦播放小免的家，讓學生尋找並交流）

3、師：小白免家門前有一塊空地，它想圍一塊地種蘿蔔，小朋友能不能用上今天學的本領，幫小白免圍圍呢？圍好後跟你的小夥伴説一説你圍的是什麼圖形。

4、學生活動反饋

5、請你在方格紙上畫一個長方形、和一個正方形、三角形嗎？請你試一試。

6、學生作品展示

7、師：現在許多圖形都趕來開會了。（電腦播放）來了哪些圖形，請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形塗上顏色，統計好個數，填在表格裏。（放輕音樂）

8、反饋：選兩種不同的塗法在投影上展示

問：你喜歡哪一塗法？為什麼？

教師小結：用一種顏色塗同一種圖形看上去比較清楚。

9、請小朋友每人拿出一個長方體，在紙上度着畫出幾個不同的長方形。

四、全課總結、迴歸生活

今天我們學的這些圖形在我們的生活中到處可見，請小朋友課後留心觀察一下，把它記下來，然後與家人一起交流一下。