談談詩教案

　　（一）分行（分節）

例1：《在山的那邊》：

山那邊的山啊，鐵青着臉，

給我的幻想打了個零分。

媽媽，那個海呢？（自成一節）

例2：《星星變奏曲》

誰不願意

每天 一個完整的長句分成了三行

都是一首詩

　　（二）重複

例如：《秋天》

秋天棲息在農家裏

秋天遊戲在魚船上

秋天夢寐在牧羊女的眼眶裏

　　（三）押韻

重複有助於韻律的形成。

（四）獨特的想象和構思

例如：《雨説》抒情主體：四月的雨。

《我愛這土地》抒情主體：喉嚨嘶啞的鳥。

《我用殘損的手掌》抒情主體：超現實的幻想手法。

《黑人談河流》核心意象：河流

（五）新鮮的語言表達（常用的修辭手法）

①火焰似的眼睛 《華南虎》

②我來了，雷電不喧嚷，風也不擁擠 《雨説》

（六）賞析詩歌的具體形象（意象），解讀詩歌的含義。

學生嘗試從多角度切入，引導學生開放性地理解和欣賞詩歌。

①《我用殘損的手掌》：殘損的.手掌。

②《未選擇的路》：主旨怎樣理解？

（七）引入一些相關知識，前提是對學生理解和欣賞詩歌有幫助。

《未選擇的路》哲理詩 《華南虎》敍事中抒情

要重視自己的閲讀感受，去細心體會。

　（八）教學方法建議：注意作品之間的比較

例1：何其芳《秋天》：重在營造意境，富有文人意味，冷色調，在景物描繪中流露出詩人的情愫。

狄金森《秋景》：重在描繪單個景物，富有意趣。

例2：《祖國啊，我親愛的祖國》和《黑人談河流》中的抒情主體我都是小我與大我的合一。