《林海》片斷的賞析
師:作者第二次感到“親切舒服”,那是因為他看到了大興安嶺的景色如此美麗,由此而聯想到———
生:(齊)它的美麗與建設結為一體,美得並不空洞。
師:誰來聯繫課文談談你是怎樣理解的?
生1:大興安嶺的木材可以做課桌,可以做建房子的材料,所以美得並不空洞。
生2:大興安嶺的青松、白樺是優良的木材,可以建高樓大廈,供人們安居樂業,所以美得並不空洞。
(出示:大興安嶺的( )可以( ),所以它美得並不空洞。)
師:請同學們聯繫課前收集的資料,想想怎麼完成這個練習。
(同學們一聽,馬上來了興致,紛紛拿出自己課前通過網絡、電視、課外書等渠道收集到的有關大興安嶺的'資料、信息和同學交流,踴躍參與彙報)
生1:大興安嶺的木材可以做精美的衣櫃,所以它美得並不空洞。
生2:大興安嶺的人蔘可以做名貴的藥材,所以它美得並不空洞。
生3:大興安嶺的紫貂的貂皮可以做雍容華貴的時裝,所以它美得並不空洞。
生4:大興安嶺的小野果可以釀酒,所以它美得並不空洞。
生5:大興安嶺的松果可以做成松節油,所以它美得並不空洞。
生6:大興安嶺的景色優美,可以稱得上優美的旅遊勝地,所以它美得並不空洞。
(學生滔滔不絕,暢所欲言,氣氛非常活躍)
師:就讓我們再一次領略大興安嶺的美麗景色,並且瞭解瞭解那裏豐富的物產資源吧!
(學生邊觀看錄象邊隨着優美的音樂逐漸進入情境,每個人都看得津津有味,有的同學還在小聲議論和交流。)
師:大興安嶺的確太美了,它的美麗與建設結為一體。所以,我們要綜合利用,一方面要砍樹支援建設,另一方面要植樹造林,美化我們的“家園”,讓它千山一碧、萬古長青。這樣,大興安嶺就更有“興國安邦”的意義了!
【評析】“環境教育”是國小公民素質教育的一個主要內容。在國小教材中,或多或少,或深或淺藴含着環境教育的內容。教師在教學中應把握時機,巧妙滲透,把環境的意識、觀念滲透在自己的教學實踐中。假如教師在教學中一味“帖標籤”式的講解,肯定難以湊效。以上教學案例給我們以啟發:課前多些讓學生收集相關的資料能大大激發學生的求知慾,讓他們把課前的感知帶到課堂,溝通課堂內外,這樣更易激起其感情的波瀾。“情之所至”,同學們自然融情入境、興趣盎然、樂於表達。自然而然地喚起其對美麗大自然的嚮往和熱愛,從而也滲透了愛國教育。
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