嗝嗝老師觀後感(彙編15篇)

在看完一部作品以後，大家一定收穫不少吧，需要寫一篇觀後感好好地作記錄了。那麼觀後感到底應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的嗝嗝老師觀後感，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

嗝嗝老師觀後感1

週末，我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》，看完後令我感動至深。

這個故事講的是：從小患有圖雷特綜合症的女主人公奈娜，從小立志要當一個老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個學校最叛逆的一個班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最後他們一起逆襲，成為整個學校的驕傲。

我們要學會永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點。主人公奈娜經過無數次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒有去幹過一些事就説自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現在，我還沒有學會這一點。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自願報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒關係。我怕，很怕，所以沒去報名。連開都沒開始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》後要學會永不放棄。我決心要去逆襲比我們分數高的一班。

我們要學會感恩老師。“沒有差學生，只有差老師。”這是奈娜秉承的教書信念。老師對我們算犯的錯誤包庇着，老師為什麼要當老師？是為了錢？還是為了我們？老師當一個老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來。老師在我們名落孫山時責怪自己，而不是責怪我們。這一點就能看出老師對我們的愛。

我們還要學會不再害怕恐懼，就像那句話——“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現實，會為你的飛翔助力。”把害怕寫在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話已經深深的烙印在我的腦海裏。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。

其實無論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學習。我們要學習奈娜的永不放棄和永遠對一件事熱情，學習9F班的對學習不放棄，這些看起來似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的昇華。

我們要學會努力學習，感恩老師。

嗝嗝老師觀後感2

我看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關於班級競爭、師生情感的電影。令我記憶深刻。

電影中的主人公(奈爾·金圖森)也就是嗝嗝老師。她從小患上了使他發出怪聲的疾病，學業完成之後歷經艱辛，最終被聖羅保爾中學錄用，當9F班的班主任。9F班的學生，因為一直受到歧視和不公正的待遇，而使得他們調皮而易怒。嗝嗝老師用有趣的方法，帶領大家走向級長之路。就在這時，兩件帶來毀滅之災的事，悄悄地逼近9F班

一次，9A班的學生得罪了阿蒂什。於是，他和全9F班學生，將一個玻璃瓶塞進9A的科技模型中，使它在運行時爆炸。出乎意料的是，9A班的班主任瓦阿斯發現了，將他們給予嚴重處罰：考試前不能來學校上課。所以嗝嗝老師在户外集中上課。可好景不長，有一人將錯誤答案送給9F班同學，但沒人看過。可是卻被校長誤認為作弊，將永久停學，這時，瓦阿斯老師發現並説出了真相，使9F班繼續延續下去，並獎勵級張徽章。9F班學生也知道不足，主動做了一個新的模型。

令我最深刻的是開頭，嗝嗝老師遇到9F班的四個調皮、愛做惡作劇的學生。有次還打碎了教室玻璃。但老師並無抱怨，不像前七個班主任，被他們的惡作劇逼走辭職。嗝嗝老師也受過惡作劇：粉筆里加火藥，椅子不結實。做錯時還幫他們求情，使師生情感越來越深，逐漸好學，直到拿到徽章。結果，十四名學生長達，在嗝嗝校長的典禮上重重感謝。

人沒有先天的超能力，更沒有絕對聰明的才智，是後天努力培育出來的。每個孩子剛出生就像一張白紙，得到什麼就在上面塗點什麼。如果老師沒有好好指導，學生再努力，有什麼用？嗝嗝老師為什麼能成功？因為她堅持，真正地喜愛學生，所以獲得成功。而別的老師卻怎麼教育也不能成功？因為他們沒有真正瞭解，懂得學生的性格。沒有選擇適合他們的方法。相同的學生，不同老師，為什麼結果千差萬別？因為沒有差勁的學生，只有差勁的老師！

但我認為這句話只説對了一半。好老師，是對學生負責的老師。每個老師都有教學方法，我們不能以自己的方式評判。好學生，是努力學習的學生。每個學生都有自己的方法，我們不能以目前的成績判斷他們沒出息。所以應該是這樣：沒有差老師，也沒有差學生。”

嗝嗝老師觀後感3

今天和幾個朋友去看了這部頗為勵志和温情的印度電影《嗝嗝老師》，電影的女主人公奈娜有着令人羨慕的碩士雙學位，夢想成為一名老師，但卻因為患有圖雷特綜合症而經常出現肌肉抽搐，甚至會發出像打嗝一樣的怪聲，多所學校因為怕影響上課質量而將她拒之門外。

因為圖雷特綜合症，奈娜從小到大經歷過無數異樣的眼光，同學們的嘲笑，老師們的指責，被12所學校退學，父親也因為她的病症感到丟臉，最終離開了家。幸好奈娜轉學遇到了聖諾特克爾中學的校長，在知道她患有圖雷特綜合症之後，校長對她説：“我們會像對待其他學生一樣對待你。”而這句話讓奈娜感動不已，也因此決定要成為一名老師，去幫助更多的人。

在五年裏，奈娜從未放棄對夢想的追求，她利用業餘時間不斷地去各個學校面試，卻因為圖雷特綜合症而遭到了不同學校的質疑和排斥。終於有一天，她獲得了在聖諾特克爾中學的教學機會，她很珍惜這個機會，然而，她所在的9F班的學生卻一點都不含糊，用了各種辦法整蠱她，還打賭她待不過一天。

在一次偶然中她才得知，原來這個班的學生全部來自貧民窟，他們曾經在免費的公立學校上學，但因為一次機緣巧合進入了這所私立學校。這對貧民窟的學生來説無疑是天大的好事，因為私立學校的教育遠遠高於公立學校，可他們卻無法融入這個環境，老師和其他班的學生都瞧不起他們，因為長期的排擠和譏諷，他們變得越來越反叛，整天渾渾噩噩地在學校混日子，趕走了一個又一個班主任老師，也因此成了學校臭名昭著的差班。

但奈娜始終堅信：沒有差的學生，只有差的老師。她一直用心琢磨着，該用什麼辦法教育這幫孩子，她知道他們每個人身上都有優點，她知道他們是善良的，也不笨，只是需要用正確的方法來引導。

最終，奈娜與這幫孩子的破冰來自於她去貧民窟親眼看到了他們生活的環境和家庭，也明白了這些孩子正在承受着什麼。在第二天的課堂上，奈娜指出了他們一些人身上的優點和長處，並希望他們不要再像過去那樣怨天尤人，她讓他們在紙上寫出了內心的恐懼，並希望他們能將恐懼化為力量，將自己的軟肋化為動力，放飛恐懼，重新開始。

在奈娜一次又一次的努力和爭取之下，孩子們開始努力學習、改變自己，突破了各種困難和阻礙，最後毫無意外地“逆襲”成功，獲得了校長、老師以及其他學生的認同。

嗝嗝老師觀後感4

對於教育問題的關注，在印度電影裏已經屢見不鮮了，從《三傻》到《起跑線》，再到這部《嗝嗝老師》，總是能在輕鬆的敍事中，深刻反映頑固存在於印度社會中的階級不公、體制僵化等問題，寓教於樂，雖然有些套路，但絲毫不妨礙被這個故事深深打動。

電影其實是設置了“雙重反轉”，其一是女老師，她先天有身體缺陷，患有無法治癒的雷圖特氏綜合症（面部神經間歇性抽搐，不時發出怪聲），按照常理，她做老師這件事近乎天方夜譚，但她的自信和不肯放棄，為她贏得了這樣一個機會，最終她用自己的才華和能力得到了尊重。其二是9F班那些被認為無可救藥的“差生”孩子們，他們曾一度自暴自棄的態度終於在女老師的不懈堅持下而不斷激發出自身潛力，最後成功逆襲。這樣的“雙重反轉”，傳達了“人生而平等”的觀念，無論是工作還是受教育，沒有人應該被歧視，機會平等。當然，現實也許遠比電影裏要殘酷得多。

影片節奏明快流暢，近兩小時的片長完全沒有拖沓之感，細節豐富，情感真摯，每一個角色的表演都很到位，女老師的堅強自信不服輸，學生們從頑劣不堪到自我醒悟的轉變，乃至“反派”老師從歧視刁難到為9F班考試取得優異成績的學生親手戴上獎章，都表現得細膩生動，充滿趣味性。教育原本就是“春風化雨，潤物無聲”的過程，“沒有壞學生，只有差老師”，就像中隊的隊員們一樣，正所謂人無完人，每個人或多或少都會存在一些不足之處，有訓練成績不理想的、有思想不穩定的，作為政治指導員的我們，就應該向電影裏的嗝嗝老師一樣，耐心地幫助他們，用真情去感動他們，儘可能地走進他們的世界，幫助他們解決一些難題，指導他們正視自身存在的不足並加以改正，從而不斷的完善自己。有的隊員，入伍幾年退役後，發現在部隊沒有學到任何東西，步入社會後倍感壓力，發現部隊的一切都與地方格格不入，出現這樣的情況，中隊幹部或多或少也存在着一些問題。所以，我們應該從這部影片裏找準自己的定位，正視存在的一些突出問題，這就需要我們在做好中隊執勤戰備的同時，讓我們的隊員們再學習一些實用的技能，給自己“充充電、加加壓”。例如人際交往和溝通，步入社會後肯定是非常實用的，或者是駕駛、烹飪、攝影之類的技能，要引導隊員們培養自己的愛好，找到感興趣的東西，而不是一味地一到休息時間就抱着手機打遊戲，虛度光陰。

嗝嗝老師觀後感5

"沒有差的學生，只有差的老師!"這是主人公奈娜作為一位教師所説的話，也是給我們幼教工作者的一句吶喊吧!作為教師能夠説出這樣的話，可見她對教育有着怎樣的憧憬與夢想，可見她有着怎樣的、"為人師而育人"的決心和信念!

偉大的老師都是帶着愛的，這種愛就是相信學生、支持學生、鼓勵學生、不放棄任何一個學生。當所有人都在質疑奈娜老師班級學生作弊的時候，奈娜老師選擇了信任，當一個學生認為自己都無藥可救是個廢柴的時候，奈娜老師選擇了鼓勵，即便是面對最惹事的同學奈娜老師仍然沒有放棄。

同樣，作為一名幼教工作者，我覺得，接納每一位孩子比什麼都重要。面對每一位不同的孩子，雖然其智商及情商都不會一樣，但我們在教學過程中，不得對一些生理有缺陷的孩子產生歧視或偏見。往往這些小孩子需要我們教育工作者給予更多的關心與照顧。不能放棄每一個孩子，讓人人都有受教育的權利。

我們用心去給孩子們搭台，孩子們就會全力去演繹他們的美好未來。雖然工作中難免會碰到這樣那樣不盡不意的地方，但我們一定要鼓起勇氣，樹立必勝的信心，我相信，我們的明天一定會變得越來越美好。每個人都有其優點與缺點，孩子們也不例外。學習別人的長處，避免自身的短處，那麼我們的團隊才會有奪得勝利的希望。我們教學工作也是一樣的，我們只有看到我們的短處，知道自己的不足，揚長避短，才會提升自己的業務水平，讓自己的能力得到更好的提升。所以，孩子們有問題，都是不可怕的，可怕的是我們不敢直面問題，想辦法去幫助我們的孩子們去解決問題。解決問題不是件容易的事情，這就要求我們能夠有足夠的耐心與擔當，能夠有一種忘我的精神，能夠多奉獻少索取，能夠換位思考，把孩子們的事情當成自己的事情來辦。

最後用別人的一段話來共勉——"普通的老師是教書，優秀的老師是教做人，而偉大的老師是讓學生明白教育的真諦。偉大的老師一定是無條件愛他們的學生的。什麼是老師的愛，就是相信學生、支持學生、鼓勵學生，不放棄任何一個學生。所以，作為老師，一定要帶着愛工作、帶着愛育人。那麼，你會發現每一個孩子都是可以成才的"。

嗝嗝老師觀後感6

昨晚下課後團建集體去看了《嗝嗝老師》，一位有生理缺陷的老師和一羣社會底層叛逆難管的學生，不劇透，推薦大家影院觀看，説説感受吧：電影最打動我的是讓我感受到“教育不是一樁優勝劣汰的工程，而應當是依循生命本真的大愛。”

還記得第一次上課的時候，內心緊張到睫毛都在顫抖，於是把自己上課要説的每一句話都寫下來一字不差的背出來，整整一個小時的內容，我背了一個星期，每一句話，每一個字，每一個該互動的地方(現在還保留着這個習慣，公開課還是會把逐字稿寫下來)。可是上課的時候還是緊張到衣服全部汗透了，現在教師這個職業的第三個年頭，有了上千節課程的積累，控場能力越來越好，對於教育這件事情也有更多的理解。就像電影裏面説的那樣：很多東西不止是大綱裏面才有的，也不是一定要從書本里面才能學到，更多的是言傳身教讓孩子即便在一個並不理想的社會裏，也能勇敢接受自己，面對恐懼。

印度的貧窮，生理上的缺陷，階級的不公平，這些真的讓人很沮喪，但是遇到了一個北極星一樣可以指引方向的老師，是一件多麼幸運的事情。在好老師眼中沒有差學生，有的只是自己做得不夠好。她尋找能夠打開這些“壞小孩”心鎖的鑰匙， 不斷挖掘每個孩子身上的閃光點，還用寓教於樂的方式教學。

A班的男老師則認為“卓越一定是來源於艱苦而不是有趣”。男老師錯了嗎?説實話沒有錯，我們都堅信那些卓越的優秀的人一定是最努力的。

可這一套理論並不適合每一個孩子，尤其是那些自我放棄的學生。你跟他們説卓越和努力，只能換來無動於衷。但嗝嗝老師卻用信任和用心的教學方式成功地激發“朽木”們學習知識的熱情，這才是一個好老師，為人師表，永不言棄。

結尾被美化了，孩子們通過努力終於證明了自己，贏得尊重，並且真的都成功做到了，雖然過於理想化的劇情有點難引發共鳴，但是我喜歡這個結局，無論現實情況如何，我希望每一份努力都有回報。

最後的最後，希望在這條路上向每一位優秀的教師看齊，永遠銘記：優秀的教育，是點石成金，春風化雨!

嗝嗝老師觀後感7

《嗝嗝老師》有明顯的印度電影風格，小視角大主題，勵志!有感染力!

奈娜老師患有圖雷特氏綜合症，這屬於一種神經性疾病，大腦的傳導功能發生短路，產生無法剋制的反射動作。

奈娜的雙學士光環掩飾不了她令人沮喪的病症，她一邊打着沒完沒了的嗝，一邊追逐着自己的夢想——當一名老師!

五年的求職路，就像“次品”的巡迴展覽，展到哪裏，嘲笑和譏諷就跟到哪裏。但奈娜依然一根筋!

終於母校拋來“橄欖枝”。由於徵地而不得不收留的貧民窟學生，毒瘤一樣讓母校頭疼!奈娜成為母校沒有選擇的選擇。

影片沒有為貧民窟的孩子洗白，他們因為自卑，產生消極的人生態度。他們抽煙，賭博，玩老鼠，惡作劇……以無所不為的叛逆，以滿身的鋭刺和獠牙，攻擊優等生，惡搞老師。

曼陀羅花，也會有春天，因為有永不服輸的奈娜老師!

雖然早已過了崇拜英雄的年齡，但是奈娜老師依然讓我頂禮膜拜!

生活的智慧，就是教會我們在“不可能”面前，學會拐彎。

奈娜老師，面對不可突破的堡壘，她不倒翁一樣，倒下，站起來!再倒下，再站起來……

奈娜老師是瘋子，奈娜老師也是天才!

電視劇《士兵突擊》的高連長説，我認識一個人，他每做一件小事，就像救命稻草一樣抓住，有一天我一看，好傢伙，他抓着的已經是讓我仰望的參天大樹。

奈娜老師，像抓住稻草一樣，一點點為孩子們找回自尊，那是飛向藍天的翅膀!

台灣作家將勛先生説，“教育不是在教書，這實際上是一種救人的工作”。原生家庭是不可選擇的，一切由不健康原生家庭帶來的缺陷，只有老師能夠拯救。來自貧民窟的孩子，不是不善良，只是他們的善良貪睡，需要人喚醒。

奈娜老師也有無奈的時候，生活靠“努力味道的雞湯”，走過風，未必也能穿過雨，這是社會的現實。但是你不努力，你連輸的機會都沒有!

奈娜老師拯救孩子的同時，也拯救了自己。有人説，所有的驚喜和崇高，都是你的善良和人品的積累。

不論什麼時候，都要有一顆向上的心。如果你一味地沉溺陰暗和墮落，不是別人不肯拉你一把，而是你放棄了攀登!

嗝嗝老師觀後感8

這部電影講述的是一位從小就患有抽動穢語綜合徵的老師奈娜。在家裏，從小被爸爸嫌棄;在學校裏，她被視為另類。還好，她遇到了一位好校長，這才使她順利完成了國小學業。後來她靠着自己的努力，完成了碩士學位。

奈娜的夢想是成為一名老師，她參加了很多所學校的面試，但都因為她的抽動穢語綜合症被拒絕了。終於有一天，她接到了一個學校的電話。校長接受了她的應聘請求，但原因比較特殊——這所私立學校因為佔用了當地居民的一塊地而不得不專門開設一個班，用來招收當地普通老百姓的孩子。但是這些孩子因為受到歧視，反倒更加肆無忌憚地製造各種麻煩，最後所有的老師都被這幫孩子嚇走了。奈娜臨危受命，接手了這個班，而且她要教這個班的學生所有的.課程。

奈娜上課的第一天，學生們就給她了一個下馬威——他們嘲笑奈娜，給她惡作劇。把奈娜包裝成應召女郎，奈娜的照片和電話號碼被貼得到處都是。在化學課上，學生們還製造了一次爆炸。學校得知此事後，要懲罰這些孩子，但奈娜説是自己的問題，保護那些孩子不受懲罰。

此外，奈娜還為孩子們申請頒發獎章的資格，去貧民區找各個孩子，去做家訪，發現各個孩子的特點和特長，根據孩子們的特點，並對孩子因材施教。她不僅教法因人而異，還為孩子樹立夢想希望，告訴孩子們，知識可以讓他們的人生更上一個台階，並不是沒用，大學畢業之後也賺不了多少錢。

奈娜靈活的教學方法使孩子們進步飛快，而且她為人師表的道德教育更是深入每位孩子的內心。在他們的共同努力下，孩子們取得了獎章，都取得了很好的未來人生。

奈娜老師身上有我們許多老師應該學習的東西。

第一，永不放棄的信念。不管是自己做老師的執着，還是對學生永不放棄的堅持。

第二，因材施教，靈活變同。奈娜老師根據學生的學情因材施教進行教學，把課堂帶到教室外、帶到操場上。把物理、化學、數學等各個科目融合貫通，應用於生活。

第三，德藝雙馨，不僅知識教學融會貫通，對孩子的道德教育更是行為世範，學為人師。

嗝嗝老師觀後感9

我看了一部電影。這是一部關於班級競爭和師生感情的電影。我記得很深。

電影中的英雄(奈爾·金圖森)也是老師嗝嗝。她患了一種疾病，這種疾病使她年輕時發出一種奇怪的聲音。完成學業後，她歷經艱辛，最終被聖保羅中學聘為9F班的班主任。9F班的學生淘氣又生氣，因為他們受到了歧視和不公平的待遇。嗝嗝老師用有趣的方法引導每個人走向完美之路。這一刻，兩個帶來毀滅的事件悄悄地接近了9F班……

有一次，9A班的學生冒犯了阿提什。因此，他和9F班的所有學生在9A技術模型中插入了一個玻璃瓶，導致它在操作過程中爆炸。出乎意料的是，——名9A班的班主任老師發現並嚴厲懲罰了他們:他們不能在考試前到校。所以嗝嗝先生集中在室外班。但這並沒有持續太久。他們中的一個給了9F班錯誤的答案，但是沒有人看到。然而，校長誤認為他作弊，他將被永遠停職。這時，瓦斯老師發現並説出了真相，允許9F班繼續上課，並頒發了一枚徽章。9F班的學生也意識到了不足，主動做出了新的榜樣。

給我印象最深的是開始。嗝嗝在9F班遇到了四個調皮搗蛋的學生。我打碎過一次教室的玻璃。但是這位老師沒有抱怨，不像前七位班主任，他們因為惡作劇而被迫辭職。嗝嗝老師也收到惡作劇:粉筆加火藥，椅子不結實。當做錯事時，他也替他們代禱，讓老師和學生越來越深刻地感受到，並學會學習，直到他拿到徽章。因此，14名學生在卡嗝總統的儀式上非常感激。

人們沒有天生的超能力，更不用説絕對的智力了。後天培養它們。每個孩子出生時都像一張白紙，他得到的東西都被畫在上面。如果老師不給予很好的指導，學生更加努力學習，那有什麼用？為什麼嗝嗝先生成功了？她成功了，因為她堅持説她真的愛學生。然而，其他老師在他們的教育中不能成功。因為他們並不真正理解，理解學生的性格。沒有辦法適合他們。同樣的學生，不同的老師，為什麼結果會如此不同？因為沒有壞學生，只有壞老師！

但我認為這句話只對了一半。好老師是對學生負責的人。每個老師都有一種教學方法，我們不能用自己的方式來判斷。好學生是努力學習的人。每個學生都有自己的方法。根據他們目前的結果，我們不能認為他們毫無價值。所以應該是這樣的:“沒有壞老師，也沒有壞學生。”

嗝嗝老師觀後感10

每個人的身上都有亮點，即使在眾人眼中的差學生，只要找到一個切入點，去撬動它。便能使他們的人生綻放光彩。奈娜老師，就是他們的一個支點。

《嗝嗝老師》這部印度電影，撥動了我們的心絃。患有妥瑞氏症（每説幾句話就會大腦抽搐，發出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的聲音）的奈娜，從小飽受老師與同學的嘲笑，但因為校長的一句話開啟了不一樣的人生。

在五年18次的碰壁之下，擁有雙學士學位的奈娜，她始終堅持聘當老師。終於她的執着，被上天感動了。在她首次成為教師之時，她接手了9f班。9F班的14位同學，全部來自貧民窟。他們因受到不平等的對待，從此變得“玩世不恭”。而奈娜，滿懷希望，悉心教導他們。起初，同學們嘲笑她的叫聲像老鼠“吱吱”。還編了一首rap，但奈娜老師，並不生氣，反而同他們一同唱。

這些學生墮於學習，她被這羣孩子玩弄於股掌中，上課的粉筆被裝了火柴沫，凳子被鑽散架，化學課發生爆炸，炸破了玻璃。但她仍然咬牙堅持，她用不同尋常的教學方式，因材施教，發揮每一個學生的特長。從不同的切入點，不同的上課環境，學習多種文化交融，帶動了學生的學習氛圍。

然而他們，卻受到9A個別學生的歧視，將他們參加全國科技展的模型炸燬。這些學生因惡作劇被休了學。但奈娜仍堅信“沒有差學生，只有差老師”的觀點，日月兼程，風雨無阻對孩子們關懷備至。在四個月的學習下，奈娜的不懈堅持使得9f班的同學們，變得優秀起來。讓他們也可以擁有徽章。

這聽着可能有些不可思議，但事實就是如此。愛因斯坦説過：“有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量，有更大的威力。”是啊！奈娜的堅持與執着，是感化學生的重要因素。奈娜便是學生的北極星，在這地球上照亮他們的燈塔。奈娜就是生命樂觀的寫照，她曾用粉筆舉例過，“為什麼與為什麼不的差別只是打個嗝而已。”她同時也是自信的，她曾笑着對校長説：“我天生就是當老師料。”

只有堅定信念，才會挖掘潛力。在她優秀身影的折射下，我們看到了一顆堅定的心。她帶領學生逆襲，這讓我懂得了不是沒有希望，只是沒有毅力。所有覺得不可能的事，都還只是，等在被完成一天的路上。每個人身上都有亮點，只是等待被挖掘的那一天。只有這樣你才能知道自己的極限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潛力。

嗝嗝老師觀後感11

這部電影所折射出的教育不公、階級偏見的現象其實不只出現在印度，在中國也普遍存在，而相對於電影來説，現實生活中的歧視卻沒有那麼仁慈。

人們對於寒門子弟的看法從過去的“吃苦耐勞”、“勤奮努力”、“獨立自強”到現在更多地變成了“眼高手低”、“目光短淺”、“玻璃心”等等，而這個時代對窮人的偏見也越來越深，很多人認為他們不僅在教育和社會資源上存在很多不足，甚至在性格和工作生活上都有很多問題，越來越多的人被排擠、被歧視。

但其實，歧視是無處不在的，不管是窮人還是有錢人，低學歷還是高學歷，身體有殘疾還是四肢健全，都有可能遭遇歧視和偏見，排斥和欺侮。

小敏因為家庭條件不好、學歷低的原因，經常被公司幾個條件不錯的同事歧視，有人暗地裏譏諷她“鄉土氣息很重”，身上一副“保潔阿姨”的味。在公司一次聖誕節交換禮物的過程中，大家因為她買的29元脣膏而諷刺她愛佔便宜，想用自己的便宜貨換別人的值錢禮物。甚至在一次吃午飯的時候，有同事在討論某個新聞時故意大聲説道：“有錢人的孩子教養都很好，不像窮人家的孩子那麼自私、貪婪。”

小敏曾經因為這件事常常躲在廁所裏哭，但她明白只有努力才能改變這種情況，即使後來離開了那家公司，但她也並沒有因此懈怠自己，如果自甘墮落、聽天由命，那才是人生最大的悲劇。

也許我們沒法像那14個貧民窟的孩子那樣幸運，能夠遇到像奈娜這樣用心負責的老師，但我們所擁有的資源和契機卻遠遠比那14個孩子要多得多。在這個時代，我們可以通過自己的努力去一點點地改善自己的生活和狀態。

當沒有人尊重我們時，我們應該去努力贏得尊重；當沒有人認同我們時，我們應該為自己鼓掌。當別人貶低我們時，當別人不看好我們時，我們應該用實力去反擊和證明自己。公平和尊重是要自己去贏來的，而不是別人給你的，一味計較得失和公平而忽略了努力的重要性，只會讓自己變得怨天尤人。

如果你害怕歧視，就化歧視為力量；如果你害怕失敗，就化失敗為動力，將那些你所恐懼的都變成你逆風飛翔的力量，帶你去想要的地方。就像嗝嗝老師説的：“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現實，會為你的飛翔助力。”

嗝嗝老師觀後感12

週末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由於前半部分太感動，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和後又接着看完的。有人在感歎命運不公的時候，有人卻在默默的努力改變着命運。

故事中小時候奈娜因為打嗝讓她受到了不公平的待遇，她的同學嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次彙報演出的時候，她們學校的校長在全校師生面前給了奈娜一個承諾，這時候的奈娜是幸福的，也正是因為這樣的承諾讓奈娜覺得她也要做像校長一樣做個老師。長大後為了當老師她一直都在面試，而面試她的學校都因為她的打嗝而拒絕了他。雖然別人拒絕了她，但沒有打消她的念頭，她還在不停的投簡歷，直到遇到F9班。F9班只有14名同學，這14名同學來自貧民窟，他們的生活境地讓他們遭受了不公的待遇，因此面對生活學習他們自暴自棄。當他們遇到嗝嗝老師時他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用説唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來，這樣的自嘲讓孩子們停了下來。他們雖然停下了了，當沒有停止製造麻煩，直到學校想開除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內心被奈娜感動了，一個處處為學生着想的老師怎會不打動人呢?奈娜用她不一樣的教學風格吸引着孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實踐中學習，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動，與生活息息相關,他們在實踐中獲得了知識。

一次家長會，當別班孩子的家長帶着孩子來開家長會時，嗝嗝老師班一個學生家長也不見，而另一位老師的一句你的家長會不應該在這裏，讓奈娜來到了孩子們居住的地方進行家長，當她來到這裏時她瞭解了每個孩子的生活狀態，回去以後他根據每個孩子的情況給他們進行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮着孩子往好的方向發展。故事的結尾也是令人感動了，她所教的孩子們都有了很好的發展，真的是桃李滿天下。作為一名老師這樣的人生足矣。

這部影片讓我看到了一位為了教育夢想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對，他讓我看到了她的樂觀與努力，很值得我學習。

嗝嗝老師觀後感13

《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無論是從家庭教育角度，還是從學校教育角度。劇中説：沒有差學生只有差老師。其實從女兒的角度來講，也能看出一點：沒有差女兒只有差父親。每一個人都是鮮活的生命，都有他的特性在，接納並允許他活出自己，他必定能綻放自己，活出自己的精彩。

教知識容易，教做人難。嗝嗝老師因為當年校長的一番話，被深深影響。雖然自己的疾病不利於當老師，她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師，用她的方式好好去育人，實現她的價值。

人都是有價值的，有價值的人生，生活也才會有更多的意義。可是，如何才能活出這樣一份價值，通過嗝嗝老師，我們看到雖然不易，卻也不是那麼難的一件事情。

嗝嗝老師定下了當老師的目標，獲取了很好的學位。因為自己身體症狀不利於教學，她卻不惜花費五年時間，兼職插畫最終成為一名老師。面對14個叛逆、挑釁的孩子，她沒有放棄，而是不斷的想辦法，結合孩子的情況，給出適合的教育方式。一點點磨合，打開了孩子們的心門。最終她的努力，影響了這羣孩子的一生，也讓其他老師發生了改觀，而整個學校的氛圍也變得極其融洽。從最後退休那天被孩子，老師們列隊歡送，可以看出在她後來幾十年的人生裏，一定改變了無數像9F班這14個孩子一樣的孩子們的人生。

這是一場關於生命教育的旅程，嗝嗝老師用她自己這個生命影響了無數人，她的生命無疑是非常有價值的。這也讓我想起，前段時間看到的一個大法官的視頻。同樣，在他的權利範圍內，給了無數的人正向的教育。他的行為，一定會在這個孩子心中紮根，讓他受到鼓舞，播下愛的種子。

作為人類，我們生存在這個世界上，都是可以有反思能力，有智慧的。我們每一個人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對周圍的人產生着不同程度的影響。就像校長對嗝嗝老師一樣，哪怕一句話一個舉動都有可能改變着他人的一生。因此，我們要知因果，謹言慎行，儘量做對他人有意義的事情。

反觀自己，這一生，我也想活出自己的價值，不想只是為了活着而活着。我也渴望活出這樣一份價值的滿足感，成為一個有價值的人。

很欣慰的是，我看到自己在帶領媽媽們讀書，分享營養健康知識，讓我看到了自己過往學習、實踐的價值的一些呈現。希望自己能夠堅持下去，不斷分享，讓更多的媽媽們能夠有所收穫，可以淡定從容的做媽媽，守候家人的健康。

嗝嗝老師觀後感14

伴着學校開場的愉悦氛圍，我們看到了一個德才兼備卻身體上有些許小殘疾的馬圖爾老師，這個開場過於平淡，導致我對於她這個人沒什麼興趣，但是對老師這個職業還是比較感興趣，因為我也是教育工作的捐軀者，何出此言，源於中國的義務教育已經慢慢的傾向於服務行業了，時代的進步科技的發展生活質量的提升，造成了越來越多的家長對孩子和老師的要求越來越多，而對於自身問題和教育方式及引導方法的反思越來越少，電影一般都是最好的生活寫照，所以我也想試着找些啟發。大家都知道，印度的電影一直都是走小視角，從民情出發，就會相應的揭露許多社會矛盾，中國在這一點倒確實沒印度做得好，至少印度電影，大多數敢以最底層的平民窟為題材，以真實的社會現狀為背景，來反映民生問題。我在想如果中國多拍一些關於情感、人性、接地氣，並且注重細節的電影，或許中國的影片會比印度好很多。

經典的語錄讓我印象深刻:"一般的老師教授知識，優秀的老師教人理解，如果他更優秀，那他會告訴你如何運用它，有些老師也會激勵着我們"。中間有兩個片段被騙眼淚了，第一個是小女孩被校長叫上主席台，是感同身受的委屈，生病的不是小女孩，是那些缺乏同理心的老師和同學。沒有差的學生，只有差的老師，每個孩子，都有無限的可能性。而作為教育者，選擇成為一個教育者，只有盡心盡力。

一開始接觸這個班，有各種不聽話調皮的孩子，也有很內向的孩子，讓我有些手足無措，嗓子發炎，失眠，但慢慢的，都變得很乖了，我覺得最內向的那個女娃娃，每天站隊都最大聲的配合着，在哪裏看到都要大聲叫着朱老師，平時髮卡掉了，要我幫忙卡好，完了之後在那兒又蹦又跳的;還有個小女娃，一看到我就是各種親，親手親衣服幫按摩，每次都讓她不要這樣，但一看到我就會黏上來，也給這個原本很是辛苦的職業，增添了些許安慰。

説着説着，又不知道説什麼了，明天全區運動會，為了這次運動會，整個體育組每天都很辛苦，不管夜晚多晚睡，早上六點起牀都是必須的，備戰着，學生們也很是辛苦，只期待明後天的結果，不辜負每個人的付出便好!

嗝嗝老師觀後感15

一直對教育題材的片子很有興趣，11月3日晚，在上映了很久都快撤片的時候，我們一家三人去看了這部印度電影。

奈娜老師患有患有抽動穢語綜合徵，是一種神經性疾病，不受控制的會抽動或發出嗝嗝老的聲音。面對學生的捉弄，同事的諷刺，她堅信沒有差學生，只有差老師，懇求校長給予孩子機會。她始終不離不棄的支持孩子，想盡辦法讓學習有趣起來吸引孩子。

她的同事老師對A班學生説，學問從來不是有趣的。為何我們一直要給孩子灌輸學習就是苦差事呢，學海無涯深似海難道不是給孩子無窮大的壓力麼？學習到最後是落實到運用，對於低齡化孩子，尤其需要結合實際去教會孩子理解，帶他暢想學過的本領可以用來做什麼。

學校開家長會，只有奈娜班上沒有一位孩子的家長前來，同事的一句諷刺，點醒她，也要對F班家長採取不同的方式啊，她立即開始了家訪。家訪中，她既瞭解到孩子艱苦的生活，也瞭解到孩子的特質，這讓她可以對孩子提出具體的鼓勵和因材施教，也有利於取得孩子的信任。

這位奈娜老師一定學過心理學，對待學生，擅長引導。她瞭解到F班這些孩子用頹廢，消極，不配合的態度，其實是在掩飾內心的自卑和恐懼。他們內心是恐懼的，因為彷彿看到了自己的未來，生活在貧民窟，和自己的父輩一樣。他們也不想自己這樣，但不被待見，看不到希望。他們也希望過，但又不敢希望，因為希望破滅更加痛苦。基礎差，回家還得幹活沒時間和環境學習。破罐子破摔是這羣孩子的現狀。她教孩子：把你的最恐懼的事和你最害怕的寫在紙飛機上，飛了它，重新開始。

她對牴觸改變依然挑釁A班學生男孩説：你在尖叫給誰看，你打架，你出格，就是為了告訴你別人無所畏懼，那麼你得到了什麼？不過是被退學，如願以償的繼續尖叫，什麼也不會改變。

比起生理上的“嗝嗝”，心裏上的“嗝嗝”要厲害的多。許多時候，我們都在怨天尤人，總是在問“為什麼”而不是“為什麼不”，不管現狀有多麼糟糕，如果你不去做，永遠都不可能改變你想要改變的。

班孩子對着奈娜老師説，你就是我們的那顆北極星。她的堅守和愛，如黑夜中的北極星，指引迷失的他們。在不信任，猶豫，到信任，最後成功突破了自己的障礙。

《嗝嗝老師》觀後正能量爆破，好感動。‘’沒有差學生，只有差老師‘’，同樣‘’沒有差孩子，只有差父母‘’的教育理念值得每一位老師，每一個育兒的父母學習。希望我們都能成為指引孩子前行路上的一顆明亮的星星？。