嗝嗝老師觀後感15篇

看完一部影視作品以後，相信大家的視野一定開拓了不少吧，這時候十分有必須要寫一篇觀後感了！千萬不能認為觀後感隨便應付就可以，下面是小編為大家收集的嗝嗝老師觀後感，僅供參考，歡迎大家閲讀。

嗝嗝老師觀後感1

《我的嗝嗝老師》我之前從同學的口中聽到過，剛好語文老師又推薦同學們看這部電影，這讓我想觀看的慾望更加強烈了。

本部影片是一部印度影片，講述了在印度一所頗具盛名的中學裏的學生們的故事。中學學校的A班是尖子生班，學生們個個出類拔萃，勤奮刻苦；九F班和九A班天差地別，卻位置相對，這讓兩個班裏的狀況對此更加鮮明。九A班的班主任瓦迪亞先生，是一個不苟言笑、死守教條的老先生，他有些多年豐富教學經驗，帶出過多個讓中學驕傲的學生，每當他經過鬨鬧不安的九F班時都會不屑地一笑，轉身大步走進安靜安靜有序的九A班。

一切的轉折點在影片女主奈娜的到來，奈娜患有罕見的圖雷特式綜合徵，這是一種精神系統疾病，一激動就會打嗝，還會產生無法剋制的反射動作。儘管如此，奈娜自信幽默的表達方式讓面試官印象頗深，奈娜成功地成為一名老師，校長分配她去教九F班。

九F班的學生們並不歡迎這個新老師，奈娜上課的第一天就被學生們的一個“惡作劇”嚇到打嗝不止，因為這個原因，校長想要藉此開除整個九F班，但讓大家沒想到的奈娜向校長解釋這是她的一個失誤造成的。當時，她正在給學生們演示化學反應，沒想到發生了意外，校長看奈娜老師如此維護他們才勉強罷休。

奈娜的這個舉動感化了大多數九F班的學生。回到教室，奈娜老師非但沒有責怪他們，反而決定要用特殊的教學方法向他們傳授知識。

奈娜讓學生離開封閉的教室，到外面去傳授知識，用實踐的方式讓他們理解課本上覆雜枯燥的原理。儘管奈娜老師很努力的去教導他們，可是班上有兩個最調皮的學生還是闖下大禍，校長一怒之下把九F班全部趕回家，如果期末考試沒有全部考及格，就會永遠的失去在學校讀書的資格。

奈娜為了幫助學生們，對孩子們進行在家集中教導經過他們的努力，全部及格，這改變了九F班所有學生的人生軌跡。

多年之後，奈娜成為這所頗具盛名的學校的校長。

一羣沒有前途的印度底層人的孩子，在再遇到奈娜後，發生了驚人的轉變。儘管奈娜本身並不完美，可她從容自信，從不會因為自己的生理缺陷而垂頭喪氣，在經歷了一次又一次的挫折後沒有一蹶不振。而是用愛和包容的心態對待那樣一羣各方面條件並不優秀的學生，獲得了學生和家人的愛戴和支持，成為校長培育了一代又一代學生，成功地實現了她人生的自我價值。

嗝嗝老師觀後感2

今天和幾個朋友去看了這部頗為勵志和温情的印度電影《嗝嗝老師》，電影的女主人公奈娜有着令人羨慕的碩士雙學位，夢想成為一名老師，但卻因為患有圖雷特綜合症而經常出現肌肉抽搐，甚至會發出像打嗝一樣的怪聲，多所學校因為怕影響上課質量而將她拒之門外。

因為圖雷特綜合症，奈娜從小到大經歷過無數異樣的眼光，同學們的嘲笑，老師們的指責，被12所學校退學，父親也因為她的病症感到丟臉，最終離開了家。幸好奈娜轉學遇到了聖諾特克爾中學的校長，在知道她患有圖雷特綜合症之後，校長對她説：“我們會像對待其他學生一樣對待你。”而這句話讓奈娜感動不已，也因此決定要成為一名老師，去幫助更多的人。

在五年裏，奈娜從未放棄對夢想的追求，她利用業餘時間不斷地去各個學校面試，卻因為圖雷特綜合症而遭到了不同學校的質疑和排斥。終於有一天，她獲得了在聖諾特克爾中學的教學機會，她很珍惜這個機會，然而，她所在的9F班的學生卻一點都不含糊，用了各種辦法整蠱她，還打賭她待不過一天。

在一次偶然中她才得知，原來這個班的學生全部來自貧民窟，他們曾經在免費的公立學校上學，但因為一次機緣巧合進入了這所私立學校。這對貧民窟的學生來説無疑是天大的好事，因為私立學校的教育遠遠高於公立學校，可他們卻無法融入這個環境，老師和其他班的學生都瞧不起他們，因為長期的排擠和譏諷，他們變得越來越反叛，整天渾渾噩噩地在學校混日子，趕走了一個又一個班主任老師，也因此成了學校臭名昭著的差班。

但奈娜始終堅信：沒有差的學生，只有差的老師。她一直用心琢磨着，該用什麼辦法教育這幫孩子，她知道他們每個人身上都有優點，她知道他們是善良的，也不笨，只是需要用正確的方法來引導。

最終，奈娜與這幫孩子的破冰來自於她去貧民窟親眼看到了他們生活的環境和家庭，也明白了這些孩子正在承受着什麼。在第二天的課堂上，奈娜指出了他們一些人身上的優點和長處，並希望他們不要再像過去那樣怨天尤人，她讓他們在紙上寫出了內心的恐懼，並希望他們能將恐懼化為力量，將自己的軟肋化為動力，放飛恐懼，重新開始。

在奈娜一次又一次的努力和爭取之下，孩子們開始努力學習、改變自己，突破了各種困難和阻礙，最後毫無意外地“逆襲”成功，獲得了校長、老師以及其他學生的認同。

嗝嗝老師觀後感3

這部電影剛開始看的時候我就覺得有些莫名的感動，直到電影看完，我才發現不僅僅有感動，更有深深地觸動。

這部電影有兩處地方使我印象十分深刻，第一個地方是女主奈娜和她爸爸的對話：

爸爸：“你就這麼想當老師嗎?當老師能賺幾個錢啊?”

奈娜：“爸爸，你上學的時候有喜歡的老師嗎?”

爸爸：“當然有了。”

奈娜：“那你知道他賺多少錢嗎?”

爸爸：……

奈娜的話雖簡單，但話裏包含的是她的執着與對老師這一職業的理解。選擇教師這一職業並不是因為想要賺錢，而是想要回報自己的人生並盡力惠及他人的人生，這是奈娜想要成為一名老師的根本原因。

奈娜自小就因為妥瑞氏綜合症而被嘲笑、被嫌棄，因為這個疾病，她在求學過程中被十二所學校勸退，而她的父母也因為她的這個疾病總髮生爭吵甚至分開，但奈娜與奈娜媽媽都沒有放棄，即使困難重重，最終，幸運之神眷顧了這個堅毅的姑娘，聖諾特克斯成為了她的幸運十三。在聖諾特克斯學校，奈娜遇到了一個給她上了人生中最重要一課的校長，在這一幕的最後，奈娜説了一段話，她説：“普通的老師只會教書，優秀的老師教你做人，而偉大的老師會讓你知道師者真諦，但是，還有一些老師會給我們深深地啟迪，開創我們的人生”，這是第二處令我印象深刻的地方，這位校長開啟了奈娜全新的人生，令奈娜終生受到鼓舞，所以她想成為一名老師是因為她希望她能儘自己微薄之力幫助更多的孩子開創他們的人生，讓他們的人生少一些遺憾，多一些成功的助力。

教師的首要責任是教會學生做人的道理，其次才是教會他們能在社會中安身立命的知識與技能，這二者是相輔相成的關係，也是每一位想成為一名老師的人最先應該明白的道理，領悟了這些才算是一名合格的老師。可是培育祖國未來的園丁光合格是遠不足夠的，奈娜用全新的教育方式鮮明的傳達了老校長教與她的教育理念，她真誠地接納每一個孩子，尊重每一個孩子，不放棄每一個孩子，並用活潑有趣、不拘一格的教學形式讓學生感受到知識的生活化，促使孩子自覺思考、探索，從而達到既學會知識又從根本上改變之前固有觀念的目的，像奈娜這樣的老師絕對是當得起“好”這一評價的。

嗝嗝老師觀後感4

伴着學校開場的愉悦氛圍，我們看到了一個德才兼備卻身體上有些許小殘疾的馬圖爾老師，這個開場過於平淡，導致我對於她這個人沒什麼興趣，但是對老師這個職業還是比較感興趣，因為我也是教育工作的捐軀者，何出此言，源於中國的義務教育已經慢慢的傾向於服務行業了，時代的進步科技的發展生活質量的提升，造成了越來越多的家長對孩子和老師的要求越來越多，而對於自身問題和教育方式及引導方法的反思越來越少，電影一般都是最好的生活寫照，所以我也想試着找些啟發。大家都知道，印度的電影一直都是走小視角，從民情出發，就會相應的揭露許多社會矛盾，中國在這一點倒確實沒印度做得好，至少印度電影，大多數敢以最底層的平民窟為題材，以真實的社會現狀為背景，來反映民生問題。我在想如果中國多拍一些關於情感、人性、接地氣，並且注重細節的電影，或許中國的影片會比印度好很多。

經典的語錄讓我印象深刻:"一般的老師教授知識，優秀的老師教人理解，如果他更優秀，那他會告訴你如何運用它，有些老師也會激勵着我們"。中間有兩個片段被騙眼淚了，第一個是小女孩被校長叫上主席台，是感同身受的委屈，生病的不是小女孩，是那些缺乏同理心的老師和同學。沒有差的學生，只有差的老師，每個孩子，都有無限的可能性。而作為教育者，選擇成為一個教育者，只有盡心盡力。

一開始接觸這個班，有各種不聽話調皮的孩子，也有很內向的孩子，讓我有些手足無措，嗓子發炎，失眠，但慢慢的，都變得很乖了，我覺得最內向的那個女娃娃，每天站隊都最大聲的配合着，在哪裏看到都要大聲叫着朱老師，平時髮卡掉了，要我幫忙卡好，完了之後在那兒又蹦又跳的;還有個小女娃，一看到我就是各種親，親手親衣服幫按摩，每次都讓她不要這樣，但一看到我就會黏上來，也給這個原本很是辛苦的職業，增添了些許安慰。

説着説着，又不知道説什麼了，明天全區運動會，為了這次運動會，整個體育組每天都很辛苦，不管夜晚多晚睡，早上六點起牀都是必須的，備戰着，學生們也很是辛苦，只期待明後天的結果，不辜負每個人的付出便好!

嗝嗝老師觀後感5

我看了一部電影。這是一部關於班級競爭和師生感情的電影。我記得很深。

電影中的英雄(奈爾·金圖森)也是老師嗝嗝。她患了一種疾病，這種疾病使她年輕時發出一種奇怪的聲音。完成學業後，她歷經艱辛，最終被聖保羅中學聘為9F班的班主任。9F班的學生淘氣又生氣，因為他們受到了歧視和不公平的待遇。嗝嗝老師用有趣的方法引導每個人走向完美之路。這一刻，兩個帶來毀滅的事件悄悄地接近了9F班……

有一次，9A班的學生冒犯了阿提什。因此，他和9F班的所有學生在9A技術模型中插入了一個玻璃瓶，導致它在操作過程中爆炸。出乎意料的是，——名9A班的班主任老師發現並嚴厲懲罰了他們:他們不能在考試前到校。所以嗝嗝先生集中在室外班。但這並沒有持續太久。他們中的一個給了9F班錯誤的答案，但是沒有人看到。然而，校長誤認為他作弊，他將被永遠停職。這時，瓦斯老師發現並説出了真相，允許9F班繼續上課，並頒發了一枚徽章。9F班的學生也意識到了不足，主動做出了新的榜樣。

給我印象最深的是開始。嗝嗝在9F班遇到了四個調皮搗蛋的學生。我打碎過一次教室的玻璃。但是這位老師沒有抱怨，不像前七位班主任，他們因為惡作劇而被迫辭職。嗝嗝老師也收到惡作劇:粉筆加火藥，椅子不結實。當做錯事時，他也替他們代禱，讓老師和學生越來越深刻地感受到，並學會學習，直到他拿到徽章。因此，14名學生在卡嗝總統的儀式上非常感激。

人們沒有天生的超能力，更不用説絕對的智力了。後天培養它們。每個孩子出生時都像一張白紙，他得到的東西都被畫在上面。如果老師不給予很好的指導，學生更加努力學習，那有什麼用？為什麼嗝嗝先生成功了？她成功了，因為她堅持説她真的愛學生。然而，其他老師在他們的教育中不能成功。因為他們並不真正理解，理解學生的性格。沒有辦法適合他們。同樣的學生，不同的老師，為什麼結果會如此不同？因為沒有壞學生，只有壞老師！

但我認為這句話只對了一半。好老師是對學生負責的人。每個老師都有一種教學方法，我們不能用自己的方式來判斷。好學生是努力學習的人。每個學生都有自己的方法。根據他們目前的結果，我們不能認為他們毫無價值。所以應該是這樣的:“沒有壞老師，也沒有壞學生。”

嗝嗝老師觀後感6

週末看了《嗝嗝老師》，我是分兩次看完的，由於前半部分太感動，讓我不得不停止觀看，待情緒緩和後又接着看完的。有人在感歎命運不公的時候，有人卻在默默的努力改變着命運故事中小時候奈娜因為打嗝讓她受到了不公平的待遇，她的同學嘲笑她，而她只想像平常人一樣。而在一次彙報演出的時候，她們學校的校長在全校師生面前給了奈娜一個承諾，這時候的奈娜是幸福的，也正是因為這樣的承諾讓奈娜覺得她也要做像校長一樣做個老師。長大後為了當老師她一直都在面試，而面試她的學校都因為她的打嗝而拒絕了他。

雖然別人拒絕了她，但沒有打消她的念頭，她還在不停的投簡歷，直到遇到F9班。F9班只有4名同學，這4名同學來自貧民窟，他們的生活境地讓他們遭受了不公的待遇，因此面對生活學習他們自暴自棄。當他們遇到嗝嗝老師時他們只想把她嚇跑，一切的惡作劇只為趕走嗝嗝老師。他們用説唱的形式諷刺挖苦她，而她卻和他們一起唱起來，這樣的自嘲讓孩子們停了下來。他們雖然停下了了，當沒有停止製造麻煩，直到學校想開除他們，而奈娜卻替他們頂了黑鍋，他們的內心被奈娜感動了，一個處處為學生着想的老師怎會不打動人呢？

奈娜用她不一樣的教學風格吸引着孩子們，也讓A9班的孩子們十分羨慕。他們也想在實踐中學習，而不是死記硬背。嗝嗝老師的課堂活潑而生動，與生活息息相關，他們在實踐中獲得了知識一次家長會，當別班孩子的家長帶着孩子來開家長會時，嗝嗝老師班一個學生家長也不見，而另一位老師的一句你的家長會不應該在這裏，讓奈娜來到了孩子們居住的地方進行家長，當她來到這裏時她瞭解了每個孩子的生活狀態，回去以後他根據每個孩子的情況給他們進行了交流，告訴他們你們可以活的不一樣。這樣的老師就是孩子的指路燈，照亮着孩子往好的方向發展。故事的結尾也是令人感動了，她所教的孩子們都有了很好的發展，真的是桃李滿天下。作為一名老師這樣的人生足矣這部影片讓我看到了一位為了教育夢想不斷努力的人，她雖然遭受了許多挫折，但每次都能自信的面對，他讓我看到了她的樂觀與努力，很值得我學習。

嗝嗝老師觀後感7

每個人的身上都有亮點，即使在眾人眼中的差學生，只要找到一個切入點，去撬動它。便能使他們的人生綻放光彩。奈娜老師，就是他們的一個支點。

《嗝嗝老師》這部印度電影，撥動了我們的心絃。患有妥瑞氏症（每説幾句話就會大腦抽搐，發出“哇”“哇”“嘎”“嘎”的聲音）的奈娜，從小飽受老師與同學的嘲笑，但因為校長的一句話開啟了不一樣的人生。

在五年18次的碰壁之下，擁有雙學士學位的奈娜，她始終堅持聘當老師。終於她的執着，被上天感動了。在她首次成為教師之時，她接手了9f班。9F班的14位同學，全部來自貧民窟。他們因受到不平等的對待，從此變得“玩世不恭”。而奈娜，滿懷希望，悉心教導他們。起初，同學們嘲笑她的叫聲像老鼠“吱吱”。還編了一首rap，但奈娜老師，並不生氣，反而同他們一同唱。

這些學生墮於學習，她被這羣孩子玩弄於股掌中，上課的粉筆被裝了火柴沫，凳子被鑽散架，化學課發生爆炸，炸破了玻璃。但她仍然咬牙堅持，她用不同尋常的教學方式，因材施教，發揮每一個學生的特長。從不同的切入點，不同的上課環境，學習多種文化交融，帶動了學生的學習氛圍。

然而他們，卻受到9A個別學生的歧視，將他們參加全國科技展的模型炸燬。這些學生因惡作劇被休了學。但奈娜仍堅信“沒有差學生，只有差老師”的.觀點，日月兼程，風雨無阻對孩子們關懷備至。在四個月的學習下，奈娜的不懈堅持使得9f班的同學們，變得優秀起來。讓他們也可以擁有徽章。

這聽着可能有些不可思議，但事實就是如此。愛因斯坦説過：“有百折不撓的信念所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量，有更大的威力。”是啊！奈娜的堅持與執着，是感化學生的重要因素。奈娜便是學生的北極星，在這地球上照亮他們的燈塔。奈娜就是生命樂觀的寫照，她曾用粉筆舉例過，“為什麼與為什麼不的差別只是打個嗝而已。”她同時也是自信的，她曾笑着對校長説：“我天生就是當老師料。”

只有堅定信念，才會挖掘潛力。在她優秀身影的折射下，我們看到了一顆堅定的心。她帶領學生逆襲，這讓我懂得了不是沒有希望，只是沒有毅力。所有覺得不可能的事，都還只是，等在被完成一天的路上。每個人身上都有亮點，只是等待被挖掘的那一天。只有這樣你才能知道自己的極限在哪，你才能最大限度的挖掘自己的潛力。

嗝嗝老師觀後感8

這部電影所折射出的教育不公、階級偏見的現象其實不只出現在印度，在中國也普遍存在，而相對於電影來説，現實生活中的歧視卻沒有那麼仁慈。

人們對於寒門子弟的看法從過去的“吃苦耐勞”、“勤奮努力”、“獨立自強”到現在更多地變成了“眼高手低”、“目光短淺”、“玻璃心”等等，而這個時代對窮人的偏見也越來越深，很多人認為他們不僅在教育和社會資源上存在很多不足，甚至在性格和工作生活上都有很多問題，越來越多的人被排擠、被歧視。

但其實，歧視是無處不在的，不管是窮人還是有錢人，低學歷還是高學歷，身體有殘疾還是四肢健全，都有可能遭遇歧視和偏見，排斥和欺侮。

小敏因為家庭條件不好、學歷低的原因，經常被公司幾個條件不錯的同事歧視，有人暗地裏譏諷她“鄉土氣息很重”，身上一副“保潔阿姨”的味。在公司一次聖誕節交換禮物的過程中，大家因為她買的29元脣膏而諷刺她愛佔便宜，想用自己的便宜貨換別人的值錢禮物。甚至在一次吃午飯的時候，有同事在討論某個新聞時故意大聲説道：“有錢人的孩子教養都很好，不像窮人家的孩子那麼自私、貪婪。”

小敏曾經因為這件事常常躲在廁所裏哭，但她明白只有努力才能改變這種情況，即使後來離開了那家公司，但她也並沒有因此懈怠自己，如果自甘墮落、聽天由命，那才是人生最大的悲劇。

也許我們沒法像那14個貧民窟的孩子那樣幸運，能夠遇到像奈娜這樣用心負責的老師，但我們所擁有的資源和契機卻遠遠比那14個孩子要多得多。在這個時代，我們可以通過自己的努力去一點點地改善自己的生活和狀態。

當沒有人尊重我們時，我們應該去努力贏得尊重；當沒有人認同我們時，我們應該為自己鼓掌。當別人貶低我們時，當別人不看好我們時，我們應該用實力去反擊和證明自己。公平和尊重是要自己去贏來的，而不是別人給你的，一味計較得失和公平而忽略了努力的重要性，只會讓自己變得怨天尤人。

如果你害怕歧視，就化歧視為力量；如果你害怕失敗，就化失敗為動力，將那些你所恐懼的都變成你逆風飛翔的力量，帶你去想要的地方。就像嗝嗝老師説的：“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現實，會為你的飛翔助力。”

嗝嗝老師觀後感9

一直對教育題材的片子很有興趣，11月3日晚，在上映了很久都快撤片的時候，我們一家三人去看了這部印度電影。

奈娜老師患有患有抽動穢語綜合徵，是一種神經性疾病，不受控制的會抽動或發出嗝嗝老的聲音。面對學生的捉弄，同事的諷刺，她堅信沒有差學生，只有差老師，懇求校長給予孩子機會。她始終不離不棄的支持孩子，想盡辦法讓學習有趣起來吸引孩子。

她的同事老師對A班學生説，學問從來不是有趣的。為何我們一直要給孩子灌輸學習就是苦差事呢，學海無涯深似海難道不是給孩子無窮大的壓力麼？學習到最後是落實到運用，對於低齡化孩子，尤其需要結合實際去教會孩子理解，帶他暢想學過的本領可以用來做什麼。

學校開家長會，只有奈娜班上沒有一位孩子的家長前來，同事的一句諷刺，點醒她，也要對F班家長採取不同的方式啊，她立即開始了家訪。家訪中，她既瞭解到孩子艱苦的生活，也瞭解到孩子的特質，這讓她可以對孩子提出具體的鼓勵和因材施教，也有利於取得孩子的信任。

這位奈娜老師一定學過心理學，對待學生，擅長引導。她瞭解到F班這些孩子用頹廢，消極，不配合的態度，其實是在掩飾內心的自卑和恐懼。他們內心是恐懼的，因為彷彿看到了自己的未來，生活在貧民窟，和自己的父輩一樣。他們也不想自己這樣，但不被待見，看不到希望。他們也希望過，但又不敢希望，因為希望破滅更加痛苦。基礎差，回家還得幹活沒時間和環境學習。破罐子破摔是這羣孩子的現狀。她教孩子：把你的最恐懼的事和你最害怕的寫在紙飛機上，飛了它，重新開始。

她對牴觸改變依然挑釁A班學生男孩説：你在尖叫給誰看，你打架，你出格，就是為了告訴你別人無所畏懼，那麼你得到了什麼？不過是被退學，如願以償的繼續尖叫，什麼也不會改變。

比起生理上的“嗝嗝”，心裏上的“嗝嗝”要厲害的多。許多時候，我們都在怨天尤人，總是在問“為什麼”而不是“為什麼不”，不管現狀有多麼糟糕，如果你不去做，永遠都不可能改變你想要改變的。

班孩子對着奈娜老師説，你就是我們的那顆北極星。她的堅守和愛，如黑夜中的北極星，指引迷失的他們。在不信任，猶豫，到信任，最後成功突破了自己的障礙。

《嗝嗝老師》觀後正能量爆破，好感動。‘’沒有差學生，只有差老師‘’，同樣‘’沒有差孩子，只有差父母‘’的教育理念值得每一位老師，每一個育兒的父母學習。希望我們都能成為指引孩子前行路上的一顆明亮的星星？。

嗝嗝老師觀後感10

《嗝嗝老師》這部電影是一部非常具有教育意義的電影。無論是從家庭教育角度，還是從學校教育角度。劇中説：沒有差學生只有差老師。其實從女兒的角度來講，也能看出一點：沒有差女兒只有差父親。每一個人都是鮮活的生命，都有他的特性在，接納並允許他活出自己，他必定能綻放自己，活出自己的精彩。

教知識容易，教做人難。嗝嗝老師因為當年校長的一番話，被深深影響。雖然自己的疾病不利於當老師，她還是不斷的在追求成為老師的路上。她希望自己能成為一名好老師，用她的方式好好去育人，實現她的價值。

人都是有價值的，有價值的人生，生活也才會有更多的意義。可是，如何才能活出這樣一份價值，通過嗝嗝老師，我們看到雖然不易，卻也不是那麼難的一件事情。

嗝嗝老師定下了當老師的目標，獲取了很好的學位。因為自己身體症狀不利於教學，她卻不惜花費五年時間，兼職插畫最終成為一名老師。面對14個叛逆、挑釁的孩子，她沒有放棄，而是不斷的想辦法，結合孩子的情況，給出適合的教育方式。一點點磨合，打開了孩子們的心門。最終她的努力，影響了這羣孩子的一生，也讓其他老師發生了改觀，而整個學校的氛圍也變得極其融洽。從最後退休那天被孩子，老師們列隊歡送，可以看出在她後來幾十年的人生裏，一定改變了無數像9F班這14個孩子一樣的孩子們的人生。

這是一場關於生命教育的旅程，嗝嗝老師用她自己這個生命影響了無數人，她的生命無疑是非常有價值的。這也讓我想起，前段時間看到的一個大法官的視頻。同樣，在他的權利範圍內，給了無數的人正向的教育。他的行為，一定會在這個孩子心中紮根，讓他受到鼓舞，播下愛的種子。

作為人類，我們生存在這個世界上，都是可以有反思能力，有智慧的。我們每一個人都可以用自己的生命影響別人。而我們的言行舉止也都在對周圍的人產生着不同程度的影響。就像校長對嗝嗝老師一樣，哪怕一句話一個舉動都有可能改變着他人的一生。因此，我們要知因果，謹言慎行，儘量做對他人有意義的事情。

反觀自己，這一生，我也想活出自己的價值，不想只是為了活着而活着。我也渴望活出這樣一份價值的滿足感，成為一個有價值的人。

很欣慰的是，我看到自己在帶領媽媽們讀書，分享營養健康知識，讓我看到了自己過往學習、實踐的價值的一些呈現。希望自己能夠堅持下去，不斷分享，讓更多的媽媽們能夠有所收穫，可以淡定從容的做媽媽，守候家人的健康。

嗝嗝老師觀後感11

觀影完畢，我陷入了深深地思索之中，教育改變人生，這部影片深刻闡釋了“教師是人類靈魂的工程師”這個道理，教師的人格魅力對學生成長的影響，對孩子一生的積極影響。就像本片中總結的那樣：教師就像一道曙光，照亮每個孩子的人生。

奈娜老師身上散發着無窮的人格魅力，這種魅力的植入是有章可循的。

一是良好的家庭氛圍是孩子健康成長的源泉。奈娜身患先天性圖雷特綜合症，要面子的父親都有點嫌棄她，但奈娜有一個好母親，母親將奈娜打扮得漂亮精神，用自己的言傳身教影響着孩子，與不完美的自己和平相處。一同勇敢正視自身的缺陷，直面自己的處境。奈娜還有一個可愛的弟弟，在奈娜無助時，永遠陪伴在奈娜周圍，給予她愛的温暖和力量。所以奈娜從小到大都是樂觀的，積極向上的。

二、有目標的人生是相當美妙的。奈娜一直想當一名教師，所以在獲得雙學位畢業後，雖然屢次求職碰壁，最終當上了老師，並且在初為人師的過程中，時刻謹記“愛的教育”，並且讓愛充滿智慧，通過生動活潑的教學形式，符合學生個性特徵的教育啟發，最終讓自己和學生友好相處，懷揣夢想，並共同奔跑在實現夢想的路上!

三、堅持自己的真善美，相信人性的真善美。奈娜的生活中總會遇到形形色色的人。生活總會發生一些讓人出乎意料的插曲。奈娜首先和父親有着不可調和的矛盾，隨着時光的流逝，在一點一滴地日常和工作中，父親看到努力堅持樂觀向上的奈娜，撕下了虛榮的面具，逐漸理解了奈娜。並且深情地説：當我看到奈娜和學生在一起的時刻，真的為奈娜感到驕傲。奈娜最終和父親擁抱在一起。

當他成為9F班老師時，教務處主任對她充滿質疑，同事不但不支持他，更是屢屢給予一些不信任的目光，你還要堅持嗎?你還在作無畏的努力嗎?學生也打賭，奈娜是否能堅持下來。當9F班家長會沒有一對父母光臨時，教務主任冷嘲熱諷：那隻能上門做家訪。

在考試前夕， 9A班的學生合夥保安泄密帶有錯誤答案的試卷，使9A班陷入困境當中。奈娜儘管相信學生，但沒人願意相信她，最後咬着牙含着淚水接受事實。

教務主任得知泄密試卷是9A班學生策劃的一起陰謀那一刻，終於觸動了靈魂：只有壞的老師，沒有壞的學生。最後給奈娜及9A班學生一個道歉。

人性中總有一些傲慢與偏見，我們要經受得起生活的磨鍊，堅持自己的真善美，用自己的言行在潛移默化中影響着別人，相信人性的真善美，無懼傲慢與偏見，定能走向更好的遠方。

嗝嗝老師觀後感12

一位天生患有生理缺陷的老師帶領一羣差生的逆襲，《嗝嗝老師》藉此熬出的一碗印度雞湯雖然稍顯老套，但電影以喜劇手法對印度教育的聚焦，在那“沒有差學生，只有差老師"的信條下，其既有着感人肺腑的共鳴，也對現代教育體質所存的問題作出了深刻的反思。

《嗝嗝老師》以天生患有抽動病卻心懷老師夢想的主人公奈娜為引，雖然在經歷了數度挫折後她終於如願以償的成為了一名老師，但卻被分配到了最差的班級9F任教。面對一羣來自貧民窟的差生，奈娜並沒有如其他同事那樣選擇放棄，而面對學生們對其缺陷的嘲笑做弄，從小就性格堅強的她卻用自己寓教於樂的方式，竭盡全力的去引領學生們走出了迷茫。

在這一不以言棄的過程中，《嗝嗝老師》所着墨的還有印度教育自身的問題，印度學校分為兩種，一種是免費的公立學校，另一種則是收費高昂的私立學校，私立學校的教育則遠好於前者，而這羣來自貧民窟的學生是因為機緣巧合獲得了私立學校的入學機會，這本該是一件值得慶幸的好事，但階級的差距以及老師的偏見，卻使這羣學生反而沒有能獲得公正的待遇，從而自暴自棄，如果他們沒有遇到奈娜，其人生可能仍舊只能止步於貧民窟。

奈娜的到來則就是在去改變這一切，因為自己也曾飽受歧視，所以她能切身感受到這羣孩子們他們頑劣之下真實的隱痛，而面對真誠的奈娜，這羣孩子也從伊始的對立到最終對她打開了自己的心房，奈娜對學生的愛不僅成功的融化了曾經擺在老師和差生間看似不可融化的堅冰，也直擊於印度教育體制的痛點。

一段師生互相扶持，共同成長的教育之路，無疑成為了電影最為暖人的所在，《嗝嗝老師》也由此拋出了自己“沒有差學生，只有差老師"的內核，雖然這一説法或許過於偏激，但一位真正的良師從來都不僅在於自己擁有多麼淵博的知識，而是其能言傳身教的為學生指引正確前進的方向。

不單是印度，就拿我們自己來説也有着“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會打洞”的俗語，對階級的偏見其實無處不在，正因如此《嗝嗝老師》雖然帶有着一定的理想化色彩，但這樣的電影仍舊能帶來足夠的感動與反思，願所有學子的求學之路上都能遇到一位如奈娜般的老師。

嗝嗝老師觀後感13

看了一部電影《嗝嗝老師》。這是一部關於班級競爭和師生情感的電影。讓我記憶深刻。

電影（Nilkin Tucson）中的主人公是打嗝老師。她患有一種疾病，當她還是個孩子的時候，這種疾病使他發出奇怪的聲音。完成學業後，她歷盡艱辛，最終被聖保羅中學聘為9F班班主任。9F班的學生總是受到歧視和不公平的對待，這讓他們調皮搗蛋，脾氣暴躁。嗝嗝老師用有趣的方式帶領大家走向提督之路。這一刻，兩件事帶來了毀滅，悄然逼近9F級

有一次，9A班的同學得罪了阿蒂斯。於是，他和所有9F班的同學把一個玻璃瓶塞進9A技術模型，讓它在運行時爆炸。沒想到，9A班班主任瓦阿斯發現了，嚴厲懲罰了他們：考試前不能來學校。於是嗝嗝老師就專心在户外上課了。但是沒有持續多久。9F班有一個人答錯了，但是沒人看。然而，他被校長誤認為作弊，將被永久停職。這時瓦阿斯老師發現並説出了真相，讓9F班繼續下去，並授予了徽章。9F班的同學也知道不足，主動做出新的模式。

最讓我印象深刻的是，一開始，嗝嗝老師在9F班遇到了四個愛寫劇的調皮學生。我打碎過一次教室玻璃。但是老師沒有抱怨，不像前七個班主任，因為他們的惡作劇而被迫辭職。嗝老師也吃了惡作劇：粉筆加了火藥，椅子不結實。他們犯錯的時候也為他們求情，讓老師和學生越來越情緒化，越來越渴望學習，直到拿到徽章。結果14個同學在儀式上長到感謝嗝嗝總統。

人沒有天生的能力，也沒有絕對的智力。後天培養出來的。每個孩子一出生就像一張白紙。老師不好好指導，學生再努力有什麼用？嗝嗝老師為什麼會成功？因為她堅持，真的愛學生，她成功了。而其他老師卻無法在教育上取得成功。因為他們並沒有真正理解學生的性格。沒有選擇適合自己的方法。為什麼同一個學生不同的老師會有不同的結果？因為沒有壞學生，只有壞老師！

但我覺得這句話只對了一半。好老師是對學生負責的老師。每個老師都有教學方法，不能用自己的方式去評判。好學生是努力學習的學生。每個學生都有自己的方法，我們不能以他們現在的成績來判斷他們一文不值。所以應該是這樣的：沒有窮老師，也沒有窮學生。

嗝嗝老師觀後感14

好的習慣要堅持，壞的毛病要改掉，生活本就如此簡單。

前段時間觀看了電影《嗝嗝老師》。該電影講述了一個患有圖雷特氏綜合症的奈娜，因為小時候校長的一句話，立志要做一名教師。一個偶然的機會，她如願以償，被安排到教育全校最差的學生，但她沒有放棄，始終堅持“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”。

在教學中因時常發出嗝嗝的聲音以及奇怪的動作，讓來自貧民區的學生對這個老師製作了各種惡作劇，來逼迫老師離開學校。通過一次次的惡作劇，這個患有圖雷特氏綜合症的奈娜老師發掘了學生的各自天賦。但惡作劇嚴重影響了學校日常教學，校長要求停止學生們的課程，但老師解釋這是自己的特殊教學方式， 感動了學生，但校長提出學期末考試不及格就強制學生退學，經過種種原因學生們漸漸的願意學習了，學生想通過自己的努力讓校長及其他老師認可自己。

那為何當時的學生髮現不了自己的天賦呢?是因為已經遇到太多老師的否定，學生始終認為老師都是自私的，只想着自己的榮譽，而不考慮學生的感受;但是這個患有圖雷特氏綜合症的老師來了之後，改變了學生對老師的看法。通過向學生仍雞蛋，隨機就講解數學拋物線原理計算公式，一次次的特殊教學方式，讓學生們快速成長，最後還幫助了學校裏的尖子班完成一項他們都不可能完成的實驗項目。

面臨學期末考試的時候因為嫉妒心強以及對自己不自信的種種心裏原因，意外獲得了期末考試的答案，而試卷上的答案也是錯誤的，正因為想證明自己獲得校長及其他老師的認可，反而沒有抄襲也一樣考試及格了，最後在典禮上學生們贏回了自己的尊嚴，患有圖雷特氏的綜合症的老師也獲得了老師學生的認可和尊敬。

一個乖巧的孩子背後都是極度的叛逆，而能夠讓孩子在一個良好的家庭中成長的辦法就是：給予足夠的愛和鼓勵。人在彷徨不定時，會以自己認為正確的方式引起別人的注意，這種情況下需要一個重要的引導者，那就是老師，但並不是每一個老師都能夠引導你成為成功人士，人一生能遇上這樣一個人及其幸運，好比千里馬遇上伯樂。

這部電影更多給予我們的是面對困境時要勇敢接受，而不是一味的逃避;心要堅定、不放棄希望和夢想;堅持心中的聲音總有一天會尋到內心中的答案。

嗝嗝老師觀後感15

週末，我隨小記者去觀看了電影《嗝嗝老師》，看完後令我感動至深。

這個故事講的是：從小患有圖雷特綜合症的女主人公奈娜，從小立志要當一個老師，但是她患的病遭受外人的唾棄，她最終回到了自己的母校。她被分配到整個學校最叛逆的一個班——9F班。9F班起初總是不尊敬她、捉弄她，但她也總是一次又一次的原諒他們。最後他們一起逆襲，成為整個學校的驕傲。

我們要學會永不放棄。影片《嗝嗝老師》讓我明白了這一點。主人公奈娜經過無數次的面試失敗，最終還是找到了自己的母校。我們沒有去幹過一些事就説自己不行，這是不好的。我們的人生才剛剛進入第一階段，不能輕而易舉地就放棄。即使是現在，我還沒有學會這一點。那次考試，題目是很難的，這我們是知道的。那考試是自願報名的，我猶豫徘徊了許久。父母讓我去報名，就算考得不好也沒關係。我怕，很怕，所以沒去報名。連開都沒開始我就放棄。由此，我看《嗝嗝老師》後要學會永不放棄。我決心要去逆襲比我們分數高的一班。

我們要學會感恩老師。“沒有差學生，只有差老師。”這是奈娜秉承的教書信念。老師對我們算犯的錯誤包庇着，老師為什麼要當老師？是為了錢？還是為了我們？老師當一個老師，是真心真意的想教我們這些祖國的未來。老師在我們名落孫山時責怪自己，而不是責怪我們。這一點就能看出老師對我們的愛。

我們還要學會不再害怕恐懼，就像那句話——“你的生活停留在寫滿你的恐懼的這一頁，但如果能忍受它們，這些現實，會為你的飛翔助力。”把害怕寫在紙上放飛出去，就是放飛恐懼。這句話已經深深的烙印在我的腦海裏。是的，我們要放飛恐懼，要對自己要有信心。

其實無論是奈娜還是9F班，他們都值得我們學習。我們要學習奈娜的永不放棄和永遠對一件事熱情，學習9F班的對學習不放棄，這些看起來似乎微不足道，但是卻對我們腳踏實般地的有很大幫助。我明白了，真正好的教育，不僅僅是“傳道受業解惑”，更是言傳身教，是對思想的解放和靈魂的昇華。

我們要學會努力學習，感恩老師。