最新《多彩的夏天》的教學設計
教學內容:
這是一篇散文。從多個角度寫了夏天的迷人。
教學要求:
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字,暢所欲言,闡述自己對課文內容的理解,將體會融入朗讀中。培養合作學習的方法,提高協作精神。
教學重點、難點:
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,掌握要認的生字是重點。
不僅能讀,還能表達自己的想法是難點。
教學構想:
將語文天地中的連一連放在開課階段,因為這道詞語搭配題不是嚴格意義上的搭配,需要學生展開想象,才能連好,因此放在開頭,會使學生馬上進入多彩的夏天的氛圍當中。另外,針對學生要向中年級過渡的實際情況,本節課要以學生活動為主,引導學生自己質疑、解答、辯論。
我對教案的設計不是一個接一個的問題設計,而是更趨於方法的介紹和指導,至於具體的操作還要根據課堂上學生的表現來靈活應對,真正做主體學生的引導者。
教學準備:實物投影儀
教學過程:
一、導入
1、放輕快的音樂,屏幕出現語文天地中的題目。
蟋蟀 螢火蟲 青蛙 知了
打燈籠 彈琴 唱歌 敲鼓 跳舞
請同學們伴隨着優美的音樂,在迷人的夏天裏想象一下,這些可愛的小動物會做什麼?
每人一張連線紙,想一想、讀一讀、連一連。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
説説你的想法好嗎?上來的同學把自己的連線紙放在實物投影儀上展示。
[設計意圖]擬人化的詞語搭配方式展開了學生的想象,把窗外迷人的夏天世界帶進了課堂。
做了這道題,你有什麼感覺?
2、引出課題:《多彩的夏天》
二、認識生字
1、在小組中自己學習生字。
2、指名當小老師領着大家認讀生字。自己認為特別難的字重點講解,其他同學可補充。
3、識字遊戲:
從要認的字中,任意挑選兩個字,小組合作連成一句話。如:辣淇太陽火辣辣的照着我,我就買了一個冰淇淋吃,真涼爽!
[設計意圖]即熟練了要認的字,又提高了組詞造句的水平,還鍛鍊了靈活運用的能力,更加強了合作參與意識。
三、朗讀理解
1、按照正確、流利、有感情的.朗讀順序,自己朗讀課文。
五分鐘!看通過你們的努力能讀到什麼程度?
2、你最喜歡哪一段?讀給大家聽。
[操作方式]讀到哪一段,就展開哪一段的自主學習:讀了這一段,你想説什麼?想問什麼?同學互相幫助解答,説説自己的看法。
教師相機板書這一段的重點詞語。
例如:讀到第二段夏天是多彩的時,展示圖畫,用各種生動的詞語表現夏天的五彩斑斕。然後,圖文對照,朗讀課文。
學生評價的內容也要充分利用,老師機智應對,轉化為新的問題。
如:學生説他讀的真好!老師順勢問你認為好在哪裏?很有趣!你能讀的也讓我們感到這麼快樂和有趣嗎?
[設計意圖]這樣的設計給了學生一個較大的自主空間,讓他們成分地讀書、思考、發表意見。展開討論不僅僅是鍛鍊口語交際能力,更重要的是啟發他們的思維,使他們敢想敢説,思維活躍。為升入中年級打下良好基礎。教師要善於發現學生思維的閃光點,結合課文內容,適時地指導他們讀好課文的每一段話。
四、從課文走出回到自己
你喜歡夏天嗎?為什麼?
讓我們一起盡情的享受夏天吧!
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