【精品】課堂教學心得體會9篇

當我們備受啟迪時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣有利於培養我們思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的課堂教學心得體會9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂教學心得體會 篇1

20xx年10月18日由教導處XX帶隊的11位教師，前往XX縣直屬國小聽課。其中有6位是老教師，5位是中年教師。

此次聽課學習的內容是，《普洱市20xx年國小數學新課程課堂教學競賽》。這次學習是來之不易的，是領導關心和照顧。通過這次的學習，會使自己的舊傳統教學觀念逐步改進。

聽了幾位老師的課後，獲益匪淺，使我進一步認識到了教學目的，明確了教材的本質，明確了現代教學手段，使我感到自己在教學工作中遠遠不足，相比之下，差距很遠。

幾位教師，在教學過程中，主要有以下的幾個特點：

1、尊重學生的主體地位，強調學生自主學習，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這種學習方法的基礎是自主。沒有自主學習，就沒有探究，因此，在本節課中，幾位教師始終注意激發學生的慾望。教師所起的作用是組織、啟發、引導學生自主學習。

2、在教學中，具有創新的教學理念，培育學生的創新能力，在教學設計中無不閃爍着創新的火花，從教學設計導學生自主合作，都洋溢着濃濃的創新熱情。尤其對學生的設計和大屏幕的展示，使國小生一目瞭然。在這幾節課裏，幾位老師還充分展示了學生的巨大潛力，還將本節課推向高潮，使國小生有獨特思維，大膽設想，獲得了老師們的讚賞。

3、在教學中，老師還注重學生的學習綜合能力，此外，還設計了本節課應注重的生活問題，緊密的聯繫在一起，還設計了課外延伸。通過講故事，使同學知道了怎樣動腦。同時，還進行評獎活動，這樣就能促進孩子們學習的積極性。

4、以後自己在教學中，要逐步改變觀念，吸取精華，去其糟粕，努力提高教學水平。

課堂教學心得體會 篇2

作為一名教師，我非常榮幸能加入綠盛這個大家庭，在進來之初，學校為了讓我們更好地融入學校當中，特地為我們開展了好幾場講座活動，活動雖然安排的很滿，但一天下來，絲毫沒有感覺到累，反而收益匪淺，現在就聽了陳洪老師的《如何優化課堂教學》，談談自己的心得體會。

陳洪老師首先提出我們為什麼要優化課堂教學課堂上這個問題，並談出了自己的一些看法：1.教學模式陳舊2.生源質量參差不齊3.教學方法不當等。作為一名80後，陳老師提到的這幾點讓我深有感觸，因為我們正是接受着這樣的教育成長的。那時的教師只需一支粉筆，一本教材，一塊黑板就能完成正堂課的教學，但是隨着社會的不斷進步和發展，這樣的教學模式已遠遠不能適應社會的需求，所以優化課堂教學已迫在眉睫，但是如果只是盲目的追求課堂優化是會出問題的，要追求最適合的、最優化的課堂。是呀，高沒有止境，怎麼能稱為最高效呢，只有適合自己的，不斷優化的課堂才是理想的課堂。

那怎樣才能讓我們的課堂更有效?陳老師從兩個方面進行了闡述：教什麼？怎麼教？到底老師該教什麼？劉老師首先給我們介紹了課堂上要做到“三不教”：學生都已經知道了的，不教；學生自己完全能學會的，不教；教了學生也不會的，不教。要做到“三教”：教學生最易混淆的、最易錯的地方；教學生自己去學的時候最困難的地方；教學生自己去學時怎麼也想不到的地方。這樣的教才有針對性。明白了教什麼後，陳老師又給我們闡述了該怎麼教？他指出：理想的課堂就是生成的課堂。教學目標的生成是在活動中形成的，並且要與活動統一，它先於行動，而且於行動之中產生。這樣的目標需要教師宏觀的把握，並根據教學實際隨時調整。教學資源的生成具有一定的隨機性和靈活性，幷包含了一定的師生共同建構的“不確定性知識”，是在學生已有經驗與新信息不斷作用逐漸生成的。和學生有關係的資源，學生才願意參與課堂。總之，要想讓孩子喜歡老師的課，首先要讓孩子喜歡老師這個人。同時作為一名合格的教師，不能只看學生的成績，不要只看到學生的分數，認為分數高的學生就是好學生，每個學生都有自己的優點，我們教師要善於發現學生的閃光點，並加於鼓勵和表揚，使學生學會自我肯定，對自己充滿信心，激發學生的學習動力！

語文課堂教學是一個教師和學生共同活動的開放、動態的雙向活動過程，因此， 教學過程的設計和課堂教學目標的實施，也應該符合教學規律，符合學生的心理需求，注意學生在學習中的主體地位，引導學生主動去獲取知識。著名的加拿大教育學家史密斯曾指出：“教師所關注的並不是‘教’——即通常所謂的灌輸條理分明的知識，而是幫助學生找到適合自己道路的環境條件。”對於學生而言，他們的認知結構和知識底藴是有限的，這就要求教師設計合理的教學思路，形成適當的教學環境，激發學生的潛力和創造力。其實質就是考慮如何引導學生儘可能真切、深刻地領會文章，形成自己的感悟。學生的參與狀態、參與程度直接影響着教學的效果。平等、和諧、信任的師生關係，自由、寬鬆、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣並促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。樹立民主、平等、合作的新型師生關係觀，運用“親其師信其道”的心理效能，把愛心、微笑、激勵帶進課堂，形成平等寬容、相互理解和尊重的格調，營造一種民主愉悦的氛圍，才能使課堂上的教與學活動產生最佳效益。在教育教學中，努力創造自由、寬鬆、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悦的課堂教學氛圍，使學生的個性潛能得到釋放，使學生的充分自由得到發展，學生才能把精力放在學習上，愉快的學習，生動活潑地發展。成功的課堂，是師生相互合作共同創造出來的，是師生交往的結晶。

全面實施素質教育是當前教育改革的主題，通過這次學習，也使我明白優化課堂教學的關鍵在於正確處理教與學的關係，發揮師生雙方的積極性，在教師啟發引導下，學生主動探索，以最科學、最準確、最經濟的途徑獲得新知，形成能力，才能取得較好的效果。同時也讓我感到我們的教學任重而道遠，這就需要我們教師不斷學習，不斷探究，不斷反思，才能不斷進步。

課堂教學心得體會 篇3

學習了《課堂教學策略與反思》後，收穫很大。而且也懂得了教學提問的重要性，平時授課，大多是使用參考教案，或是上課時隨機的提問，沒有下很大的功夫挖掘與授課內容相關的提問。有時上課為了趕進度，提問都是運用跳轉式的，學生無法有效地進行思考，多數學生遭到冷遇，因此，教學的效果不理想。學習後，我深深的認識到如果長此以往，那麼就會抑制學生的思維，抑制學生各方面的發展。數學工具的選擇與使用都應注意遵循學生思維的規律，把着力點放在培養學生的有意注意上來，準確把握教材的重點和難點，適當適時選用，講究使用的藝術性、示範性及啟示作用。總之，在今後的教學中，要積極鑽研教材，提些有價值的問題，儘可能把問題具體化、興趣化、情感化以及具有挑戰性，引領學生會學數學和學有價值的數學。這樣，才能更好的展現數學課堂教學的魅力。

葉瀾教授曾説：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。”所謂課後反思，即教師在完成一堂課的教學後，對自身在課堂中的教育教學行為及其潛在的教育觀念的重新認識。隨着課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課後反思就顯得更加重要和必要了。如何進行課後反思呢？我們認為可以從以下兩個方面着手進行。

一方面是反思教師的“教”。它包括（1）總結本課“亮點”、積累成功經驗。一節課下來，教師回味課中的成功之處，並且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。（2）查找不足的病因，探索對應策略。不是每節課都一帆風順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學效益低下的課），更應該及時查找失敗原因，找準不足之處，並進行分析，找到應對的策略，記錄下這些策略，對以後的教學幫助會更大。另一方面是反思學生的“學”。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環節中的奇思妙想、創新見解，記錄下這樣的教學資源，有利於我們在今後的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。

總之，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關鍵。課堂是教育教學改革最終歸屬與落腳的地方，新課程為我們打開了一個新天地，但要真正達到課堂教學的有效境界，卻還有無數個“結”等待着我們去解。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，並持之以恆地貫穿於課堂內外。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區，創造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。通過課堂教學有效性的落實使每個學生在每節課上有所得、有所獲，為學生全面、和諧、可持續發展注入後勁。

課堂教學心得體會 篇4

陽光課堂教學在開發區九年一貫制學校3—9年級的課堂教學中已經全面實施，它採取的是“先學、後教、當堂訓練”的教學環節。為了使學校師生對“先學、後教、當堂訓練”各個環節的具體流程有一個更加深入的理解，使各個環節的操作更具有實效性，充分發揮小組合作的真正作用， 4月10日下午2點我校召開了“陽光課堂教學改革小組建設”培訓會。

此次培訓會由學校副校長、中學部校長白國民主講，全體教師參加培訓會。白國民校長對我校的校本教材“陽光教學課堂教學學案——小組建設培訓手冊”做了全面的分析和講解。

白校長重點講解了“預習”部分，他説“所謂預習，是在老師講課之前，先自己閲讀新課的內容，做到初步瞭解，並做好學習新知識的準備工作，預習將直接影響聽課的效果。”他倡導預習時要遵照以下步驟：一是要妥善安排時間。二是要明確任務。三是要看、做、思結合。預習新課程可按照以下程序進行：（1）瀏覽教材；（2）找出本節應掌握的預備知識，並複習、鞏固和補習這些知識；（3）對照預習提綱，邊學邊做；（4）確定本節的重的和難點；（5）找出上課時應重點解決的問題，特別是新教材中自己不理解的問題，可用彩筆勾出。

隨後，白國民校長又從“小組合作學習中小組長的選拔、培養”、“小組合作學習‘展示環節’培訓”、“小組合作學習之展示環節的有效性探究”以及“當堂訓練”等幾個方面向全體教師做了培訓。小組長不一定是成績最好的，但是各個方面都應該比較優秀，語言表達能力較強，有發現問題、提出問題、解決問題的能力，能夠起到一個小老師的作用，要有熱心、有責任心，能夠幫助其他小組成員。白校長講到對小組長的組織活動大致可分為三類，一是控制性行為：分工、約束、督促；二是協調性行為：協調、疏通、解決爭端；三是建構性行為：組織討論、分析、彙總小組意見。因此，小組長必須要自身素質過硬、學會組織協調、學會上傳下達、學會合理安排調度、學會團結組員，互幫互助。

在講到“當堂訓練”時，白校長從“當堂訓練”的意義、“當堂訓練”的內容、“當堂訓練”的形式三個方面進行了講解，他説：“‘當堂訓練’是師生信息互動交流的一個關鍵窗口，是課堂教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸和繼續。‘當堂訓練’作為學生一項經常性的實踐活動，它不僅通過訓練鞏固當堂所學內容，並把知識轉化偉分析問題和解決問題的能力，實現‘堂堂清’，而且還是培養學生良好心理品質、思維品質，促進學生智力發展和能力培養，教學生學會學習的不可缺少的重要手段。”“當堂訓練”訓練的內容包括：學科基礎知識和基本技能，其核心是科學的思維方法和創造性的思維能力；學習的興趣、習慣、意志、方法等非智力因素。“當堂訓練”的形式可採取口答、搶答、板書、講解、補充等多種方式。

最後此次培訓會在一片熱烈的掌聲中結束了。通過這次培訓，全體教師對“先學、後教、當堂訓練”教學環節有了更深的認識，教師們紛紛表示回去後一定再次認真閲讀 “小組建設培訓手冊”，並對小組長及全體學生進行培訓和訓練，充分發揮小組合作的作用，使學校的課堂更精彩、更高效。

課堂教學心得體會 篇5

三月九號下午我們實驗盟區的全體教師到xxxx去參觀和學習“三五三”課堂教學的觀摩課，二中以“師生共同發展”為理念，以“創新求發展、以改革求效益”為指導思想，通過對衡水中學、洋思中學、杜郎口中學等名校的學習和借鑑，圍繞“課堂教學改革，提高課堂效益”這個主題，做了有效的探索與研究，並實踐性地提出了“依標施教，以學定教，先學後導，問題評價”的有效教學的理念，構建了“三·五·三”學導型課堂教學模式。探索出一條“輕負擔，高質量，低耗時，高效益”的課堂教學改革之路。

在我聽的一節英語課上，學生在教師指導下自主、合作、探究地學習。通過學習小組合作交流，對個性問題進行有效評價、答疑解惑，二次生成小組共性問題，教師對這些問題進行細緻的講解，採用典型例題進行鞏固訓練，以達到舉一反三的效果。這樣通過師生共探使問題得以解決、知識體系得以完善、綜合能力得以提升。雖然教學內容、學生和我們國小不同，但通過聽課、討論，我受益匪淺，感受很多：

這樣的課對我們每一位教師提出了更高的要求：

1、要提高自身業務素質，提高駕馭課堂的能力，提高應變機制。

2、認真學習、研究新課標和新教材，領會課標、教材的編寫意圖，把握教材內容，有效、合理、創造性地指導教學。

教師要讓學生把觀察到的內容完整地表達出來：

1、要保持學生學習積極性。

2、每一個學生都要學會表達和傾聽。説者要把自己看見的東西一一地有條理地表達出來，而聽者要認真仔細有耐心地聽，這樣有利於交流，交流能促進人的發展。

3、一個學生一下子把看到的東西都説出來，需要這個學生學習歸納與整理，其餘的學生要在已有信息的基礎上進一步思考，顯然在思考性上加大難度。

總之，這次的學習，我收穫很多，同時也感到肩上的責任，要對自己學科本身要有透徹的理解和掌握，用心去鑽研，借鑑適合我們的東西，來提高自己的工作效率。

課後通過聽取校長、教師的經驗介紹和學生的精彩展示，我做為一名一線教師我深知我們的教學應當面向全體學生，要讓每一位學生在課堂上都有充分展示的機會，要關注“每一位學困生，從最後一名學困生抓起，來做好自己的工作。

課堂教學心得體會 篇6

10月14日—15日，我有幸參加了區教育中心組織的“中國學生髮展核心素養導向的——國小英語名師新課堂教學觀摩研討會”培訓活動，為期兩天的培訓活動使我收穫頗豐。

從教25年鮑當洪老師在課堂上的幽默甚至能把與會的教師時不時的逗笑，他所講授的兩節課，都是從學生的生活實際出發，由淺入深，一步步的帶學生走進知識的殿堂，他設計的板書，能對知識進行梳理，對思維的總結歸納能力培養，對提升學生的核心素養大有裨益。

王老師的權威解讀：基於思維品質培養的教學活動設計與分析，讓我對學生提出的問題有了更高的認識，應該多用能培養學生思維品質的，多提能讓學生思考的How，Why, What do you thing of...? Do you have a different idea?等問題。

馬老師做的“淺談遊戲活動在英語教學中的運用”的報告，指導教師們用豐富的遊戲活動來激發學生學習的興趣，列舉了很多在不同教學內容採用不同的遊戲，以及應該注意的事項，很有實用價值。

張老師講的課《Let’s save animals.》很能打動人心，令人震撼！她通過各種有關動物的視頻，激發聽課者熱愛動物，熱愛大自然的情感，尤其是在看到動物在馬戲團，在大自然中慘遭人類的折磨與殺戮，着實然人心痛。順勢引導聽課者們要保護動物，應該怎樣做，給聽課者指明方向。不僅是學生受到教育，與會教師也被深深打動。

總之，通過這次新課堂教學研討會，給我的英語教學能力又有了一定程度的提高，我也樂於嘗試把學到的先進理念運用到實際的英語教育教學活動之中。希望通過自身的努力，我在教育教學各方面都能取得較大的進步！

課堂教學心得體會 篇7

一節成功的好課，與教師的教學藝術是密不可分的。在課堂教學中，教師若能掌握、發揮好課堂教學的各種教學藝術，必然會收到良好的效果。

一、教師的語言藝術

教師的語言藝術在課堂教學中點有重要地位。優美、流暢、動聽的語言能夠牢牢地吸引學生的注意力。使整個課堂教學處於一種張馳有致、輕重適度、緩急合理的良性狀態。這種優美的語言藝術應表現為：聲音宏亮、抑揚頓挫、語速適中、生動準確、娓娓動聽。在教學中若能根據不同的教學內容恰到好處地運用語言藝術。靈活多變的設置各種不同的教學情境誘導學生“入境“。必然有助於學生的學習興趣，獲得良好的教學效果。

二、教師教學的情境藝術

在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的.以一種飽滿的、愉快的、積極的教學激情投入到課堂教學當中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學生創造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學習情境，而且還能使學生由於 受到教師教學激情的感染而全身心投入到學習中去。在這樣輕鬆愉快的教學氣氛中，教師既能保持清晰流暢，又促使語言生動活潑，還能使學生的學習情緒飽滿、思維活躍。

而一節好課還與教師良好的教態有着內在的聯繫，是不可分開來捍的，教態是教師教學素質和能力的結合體。所以教師必須保持良好的教態。做這一點，教師首先要熱愛教育 啞，熱愛自己所教師的學生。這樣，才能在課堂上油然而生責任感。自豪感，教會表現出和藹可親、嚴中有愛、微笑始終的良好教態。

三、調動學生興趣的教學藝術

興趣作為一種行為的動力，它將推動學生積極主動、自覺的學習。因而在教學中，教師要注意培養和激發學生學習的興趣。這親，既可以激發學生的學習熱情又能拓寬學生的思維能力。在課堂教學中，由於教師聲情並茂的講解，使師生間的情感也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終 處於教師預定的效果。

四、教學中教師隨機應變的藝術

一位合格的教師還應具備課堂教學中各種突發事件的應變能力，這種應變能力的高低也直接體現出教師的自身素質問題。比如：在課堂上，有的學生淘氣，把一隻剛會飛的小鳥或一隻大青蛙帶來不小心發出的鳴叫聲，因而影響到了學生的注意力。這時，作為教師就要適應這種突發事件，掌握好隨機應變的教學藝術，迅速穩定學生的學習情緒，控制好課堂秩序，圓滿完成教學任務。

在教學中教師的語言藝術、情緒藝術 與教態藝術，調動學生興趣的藝術、隨機應變的教學藝術是相互聯繫，密不可分，缺一不可的，也是上好堂好課的重要保障。

課堂教學心得體會 篇8

20xx年5月上旬我校舉辦教學開放周活動，此次教學活動周圍繞“探索課堂有效教學、提高學生語文素養的途徑”主題，以教學觀摩的形式進行了深入探討。觀摩課分國中組和高中組進行。

我參加了國中組的活動，聽課後有以下體會：

一、重視課前有效預習

做好課前預習，既是順利地進行課堂教學的準備,又培養學生獨立解決問題的習慣，提高他們的自學能力。在以往的課堂教學中，我發現真正能得到思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐着等結果，從不思考。為什麼會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。

因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時間，都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學生喜歡預習;積極參與預習，更不等於有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合於不同層次學生的預習項目；三要重視預習的課堂檢查。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關,從而降低了學生預習的積極主動性。

二、營造和諧的課堂氛圍

語文教學過程中可以充分發揚民主教學思想，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢説敢為。在課堂上教師只有與學生真正地進行了思想和情感交流，教學才能切入學生的經驗系統，課堂生活才成為師生共存的生活，才能實現有效教學的目的。

三、強調語言的品味與揣摩

我認為要做到有效教學，教師就不得不重視對課文文本的誦讀，增加課堂上學生誦讀的機會，給予同學品味與揣摩語言的嘗試。例如，陳梅葉老師在教學《端午的鴨蛋》時，設計讓學生速讀課文並找出重點段的環節。同時，陳老師重視引導學生體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用，從中領悟語言文字的表達技巧，致使學生能夠深入把握教材，更好的與文本展開對話，引導學生對教學內容正確理解和把握。

從這次活動中，我深深感受到：語文教學是一門藝術，要有效教學、提高學生語文素養需要教師課後多下功夫，提高教師自身的語文素養。教師要下苦功鑽研教材，才能上出好課。

課堂教學心得體會 篇9

為進一步推進我校的課堂教學模式改革，6月20號下午，學校在多功能會議廳舉辦了學習“一二三導學案”課堂教學模式的啟動儀式。

在這次學習中，我深有體會，受益匪淺。在當前教育教學中，課堂模式一貫都是“灌輸式”，以教師為主體，教師講學生聽，教師教學生學，學生被動的接受知識，學以求分，學以應試。如此教學方式下，學生學習沒有主動性，被動的接受着知識，日復一日，年復一年，他們失去了靈性、悟性，失去了主動學習，自己動手“捕食”的能力。即得到了“魚”而沒有學會“漁”，沒有自學能力，無法進行終身學習，影響了以後的發展！甚至有很多學生在這種枯燥的學習模式中厭學棄學，令人痛惜。

“授之以魚，不如授之以漁”，所以如何培養學生的自學能力，將知識能力化，是當前教學過程中時刻應該注意的問題。在這種導向的探索下，“導學案”教學模式應運而生。“導學案”教學模式是針對目前課堂教學模式的不足而探索的一種新的着重培養學生自學能力的一種教學模式。它重視在教學中讓學生學會學習與思考，合作與創新，以及培養終身學習的習慣和能力，從而在將來運用知識，創生知識！所以，它是時代發展的必然產物！導學案“一、二、三”教學模式中的“一”指的就是自學環節。在學生自主學習時，教師一定要反覆強調學習方法，要求學生：遇到困難不要輕易退卻，所有問題都要先嚐試自己獨立解決，反覆思考，實在不能解決再向同學或老師請教；嚴格按照導學案的要求閲讀教科書，對問題進行探究，對重要單詞，短語，句子圈圈點點，加強記憶；對重要短語，句子要認真體會，學習其用法，對練習努力做到準確、迅速、規範、靈活，好中求快，力求落筆準確；每次預習結束後要對知識和方法進行自我梳理。當然，學生的自我約束能力是有限的，所以，為了讓他們不厭煩預習，必須給他們降低難度，減少數量。佈置知識鏈接、課堂提升以及知識鞏固三部分，學生一般都能完成，完成的同學給予大力表揚。之後的“三”指的就是課上的交流研討，展示提升，效果校驗。就是教師上課環節。主要進行第一項是自主學習檢查。一般來説，課堂測試部分我採用讓學生口答的形式，不進行書面展示。而課堂提升和知識鞏固部分需要課前書面展示出來，通過學生的展示與講解，來及時掌握學生反饋的學習信息，主要有：學生的學習目標哪些已經完成，哪些沒有完成？沒達到學習目標的原因何在？出現錯誤的原因是什麼？這兩部分的展示如果有些學生做對了，有些沒有做對，這時教師仍然不講解，引導學生對練習結果進行討論，力求通過集體討論，使得學生自己糾正、解答一部分沒有做對的習題，進一步理解掌握學習的內容。在上課這個環節中，切忌不能成為一個對照答案的課堂！畢竟學生學習能力有限，還需要老師的點撥與指點！可以適當將傳統教學模式與“導學案”教學模式相結合，取長補短！在這裏教師要重點精講。教師的講解不要從頭開始，這裏的講解與傳統的講解還是不同的，因為學生的起點已經不一樣了，學生在導學案的指導下也已經經過自學課本，嘗試練習與課堂討論後，對新知識已經有了初步瞭解，因此講授就不必面面俱到，只要根據前幾步的反饋信息，針對重點和難點，重點分析做對的道理和做錯的原因，抓住導致理解困難的癥結講解就可以了。最後環節是自我評價。自我評價是課堂教學的重要組成部分，在教師的引導下，學生的自主學習、探究活動的繼續和深入。在這一環節中，要敢於放手給學生，給學生搭建一個自主探究、交流展示的平台。同時教師要積極參與其中，對學生適時點撥，正確引導。最後可以通過複述使學生對知識形成一個清晰的脈絡！另外，通過刪減但課堂上仍處理不完的習題可留一小部分作為課外作業。

“導學案”教學模式對學生的發展非常有利。首先，提前閲讀導學案，學生的學習目標明確了，主體地位明顯了，學習由被動變為主動，學生成為了學習的主人，充分調動了學生主動參與的積極性，給了學生自主探索的空間，由此培養他們主動探索、主動學習的習慣。其次，在“導學案”教學模式中無法獨立完成的部分需要小組同學互助合作來完成。通過小組合作，表述自己的觀點，歸納別人的意見，吸納別人的長處，完美自己的主張，從而培養學生的語言表達能力，善於聽取意見的好習慣和團結互助合作的能力。通過“導學案”教學模式，讓學生學會學習與思考，合作與創新，以及終身學習的習慣和能力，從而在將來運用知識，創生知識！這對於學生的可持續發展，有着非常重大的意義。讓每一個學生在“導學案”的教學模式中都能充分張揚個性，敢想敢為，自主學習，充分發展，享受到學習的樂趣，感受到自己智慧的力量，實現學生人生的可持續發展，能夠為社會貢獻自己的一生！

不過，學無止境，教無定法，我們不但要學好他人的成功經驗和模式，同時我們也要結合自身的實際情況，來靈活運用導學案教學模式。我相信在我們的努力下，在領導的關懷下，我們三中的導學案課堂教學一定會做得更好，更出色。