《課堂教學的50個細節》讀書心得體會
我閲讀了《課堂教學的50個細節》,鄭教授從“課堂教學特徵”、“教學方法探索”、“教師的語言”、“課堂中的非語言行為”、“學生學習狀態”、“課堂突發事件”、“課堂教學環境”、“我對課堂教學變革的總體認識”八個方面闡述了一名教育專家深入一線的教育的感悟與建議,且提出了良好的建設性意見,值得我們全體教育工作者借鑑。哲人老子曾説過:“天下難事,必做於易,天下大事,必做於細。”在許多工作、生活和學習中,細節是全局成敗的關鍵。教學細節雖小,有時毫不起眼,卻是任何一堂成功的課都離不開的閃光點,教師也正是通過對眾多細節的把握去影響學生,這樣他的教育才有可能是成功的。
下面我談談自己的一些看法和感悟:
第一,關於教師拖堂的問題。在教學中,我們教師由於種種原因,當堂的教學任務沒有作結,或者為了要讓學生多聽一些知識點、多讀幾遍課文,多感受一些課堂的精彩,常常會拖堂幾分鐘,甚至到上課鈴響還不想離去。正如鄭教授在書中所説的:“拖堂的幾分鐘,也許完成了教學任務,但這種‘多餘的精彩’恐怕很難引起學生的共鳴,學生真正能聽得進的東西也非常有限。”課間十分鐘,學生喝水、上廁所、準備下節課,讓緊張的身心得到鬆弛,以便以良好的`狀態進入下一堂課的學習。我們試想想,一台好的機器要想發揮自己最大的潛能,那只有勞逸結合,何況是正在成長的國小生。作為教師,自己應該思考的是如何調控課堂教學的節奏,合理安排教學的時間節點,既能受到學生的歡迎,又有可能促使自己的教學水平提升到一個新的水平。
第二,板書設計是教學設計的一個重要環節。鄭教授在書中説:“板書是學習的工具,教學的手段,而不只是展示的平台,它要為教學服務,為學生學習服務。”教師在備課時,應該對自己板書的呈現方式進行精心設計。一個優秀的板書設計,能夠把學生帶進一種妙趣橫生的境界,有一種身臨其境的感覺。學生在良好的學習氛圍中,隨着老師板書的引導,踴躍舉手發言,教學任務在一片熱烈的氣氛中順利完成,能夠收到良好的效果。
這一點我深有體會。作為國小語文教師,我認為要求學生一味地拼命記答案,抄寫板書,不但起不到拋磚引玉的效果,而且還會剝奪學生思考的權利,限制學生的思維,死讀書,讀死書。在課堂上,學生看似回答流利,卻丟失了學生思考的空間,缺失了思維碰撞的火花。所以,在板書的整體設計上,在遵循邏輯思維結構的基礎上建立一種“留白”意識,給學生留下空白,留下更多思索的機會、易懂的歡快是我們教師應該注意,也是應該學習的。
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